楊昆

【摘要】隨著新課改的不斷深入，新課改的理念和要求在教學(xué)的過程中體現(xiàn)的更為明顯。初中是小學(xué)和高中之間的橋梁所在，其重要性是不言而喻的。新課程改革中對初中英語教學(xué)的要求邁向了更高的層面。本文以初中英語教學(xué)的問題為突破口，指出將新理念與初中英語課堂相融合的更好方法，將新課改的具體要求落實(shí)到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語 問題 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0114-02

一、初中英語教學(xué)的不足所在

（一）對新課程標(biāo)準(zhǔn)的把握不準(zhǔn)

當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中最棘手的一大問題當(dāng)屬教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解較為片面。新課程標(biāo)準(zhǔn)就是國家基礎(chǔ)教育課程落實(shí)的行動指南和綱領(lǐng)。初中教師最重要的是將改革內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)相結(jié)合，而大多數(shù)的英語教師對改革內(nèi)容的了解僅僅停留在形式上。對于新課標(biāo)掌握的不足之處成為了初中英語新課改發(fā)展過程中的絆腳石。

（二）對新課改的理解存在問題

新課改極大程度上顛覆了傳統(tǒng)教育模式，而且我國教師更新?lián)Q代的周期較長，很多思想守舊的教師仍然奮斗在一線崗位上，他們對新課程教學(xué)理念的理解不夠深刻，因此讓他們接受新課程標(biāo)準(zhǔn)還需要一定的時間，有一部分教師甚至公然對抗新課程標(biāo)準(zhǔn)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨背道而馳。另外，一些初中英語老師在理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的時候抓不住主要矛盾，一意孤行的按照自己的想法實(shí)施教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

（三）教師將教材看待的太重

教育教學(xué)需要的是靈活，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將一切可利用資源的價值淋漓盡致的展現(xiàn)出來。但是將書本教材視為唯一教學(xué)資源的教師不勝枚舉，他們都是按照課本內(nèi)容墨守成規(guī)的上課，要求學(xué)生將課本上的內(nèi)容全部掌握，這樣一來，英語課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)就抹殺掉了。

（四）角色定位有偏差

新課程標(biāo)準(zhǔn)將以學(xué)生的發(fā)展為主體，所以，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該全面圍繞著學(xué)生展開。但是長時間以來我國中學(xué)英語教學(xué)就存在將教師放在最關(guān)鍵的位置的問題，無法將學(xué)生放在主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果完全掌握在教師的手里，教師水平發(fā)揮的好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就會好，在整個教學(xué)過程中學(xué)生是處于一個比較被動的位置的。

二、初中英語教學(xué)建議

（一）加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

新課程改革存在問題的原因有很多，其中最本質(zhì)的原因就是教師與學(xué)生對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不深刻。這樣一方面會直接影響到新課程改革的效果，另一方面還關(guān)乎著整個中學(xué)英語教學(xué)的未來。各個學(xué)校應(yīng)該從思想上重視這個問題，廣大的師生特別是教師應(yīng)該付出更多的心血來學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為一件重要的事情對待。另外，學(xué)校要為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造機(jī)會，組織他們進(jìn)行集中的培訓(xùn)、建立監(jiān)督考察體系等等。

（二）提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對新課程改革的認(rèn)識

英語新課程改革強(qiáng)調(diào)的是英語的綜合性、選擇性和均衡性，課程內(nèi)容越來越接近學(xué)生的生活和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。作為一名初中英語老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)各個學(xué)科的新知識，因?yàn)橛⒄Z學(xué)科和其他學(xué)科之間是相互聯(lián)結(jié)的。另外，新課改過程中對初中英語教師的創(chuàng)新意識提出了嚴(yán)格的要求，只有那些敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師才能夠取得顯著的教學(xué)成果。第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，教師首先要拉近與學(xué)生之間的距離，真正做到亦師亦友，使得學(xué)生主動地與教師、與其他同學(xué)溝通和表達(dá)自己心中的真實(shí)想法。

（三）教學(xué)方法多種多樣

教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性。一方面教師可以采用情景教學(xué)法，使得學(xué)生在置身于情景中體會學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面，借助于教具對學(xué)生感官的沖擊，這樣會使得學(xué)生的印象進(jìn)一步加深。再者，以現(xiàn)代科技為依托，創(chuàng)建新鮮有趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使得英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離枯燥乏味。除此之外，教師還應(yīng)增強(qiáng)對教材的處理能力。

（四）準(zhǔn)確定位，突出學(xué)生主體地位

初中英語課堂上，教師把傳授英語知識放在了最根本的位置，在一定程度上將英語語言運(yùn)用的培養(yǎng)束之高閣。為了改變這種現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)該為學(xué)生做出表率作用，在課堂上教師的所作所為要讓學(xué)生感受到教師觀念的變化，使得學(xué)生的主體地位更加充分的表現(xiàn)出來。

在新課程改革不斷深入的背景下，毋庸置疑的是初中英語教學(xué)取得了一定的成績，但是其中的問題也是不容小覷的。所以，對于不足之處我們要積極改進(jìn)，使得新的教學(xué)理念與初中英語課堂融為一體，使得每一位學(xué)生都成為新課程改革過程中的主體，更是新課程改革過程中的最大受益者。

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