楊延停

摘 要：數(shù)學(xué)是一門高度抽象的思維活動，是師生雙邊互動的教學(xué)活動，是一個生動活潑的、主動的、富有個性的創(chuàng)造活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者、教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是否有興趣主動參與數(shù)學(xué)活動的全過程尤為重要。那么，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)興趣，形成良好的情感態(tài)度、價值觀呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科具有理論性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，其中小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)階段，直接影響到學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要以掌握數(shù)學(xué)算術(shù)和空間基礎(chǔ)知識為目標(biāo)。數(shù)學(xué)知識本身就具有抽象枯燥的特點(diǎn)，而小學(xué)生活潑好動，無拘無束，只會對形象、直觀、有趣的事物較為感興趣，再加上教師受應(yīng)試教育的影響，把數(shù)學(xué)課上成了理論知識的傳授課，教學(xué)氛圍枯燥無味，學(xué)生難以掌握數(shù)學(xué)知識。興趣是最好的老師，小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尚未形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)態(tài)度取決于外部刺激，這就需要廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生參與的欲望，有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這才是我們永恒追求的目標(biāo)。

一、以愛貫穿教學(xué)的始終

愛是教育的核心，是溝通師生情感的關(guān)鍵?！敖逃魶]有愛，就像池塘沒有水，沒有水就不能稱之為池塘，沒有愛就不能稱之為教育。”高爾基也說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！苯處熤挥袑W(xué)生傾注愛心，尊重信任學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛、尊重與信任，使師生間真正成為良師益友，學(xué)生才會對教師的愛而上升為對這位教師所任教的學(xué)科的愛?？梢姡瑦凼峭ㄍ逃晒Φ臉蛄?，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。

1.對學(xué)生抱以希望與期待。每個人都希望得到他人的肯定與認(rèn)可，在兒童的內(nèi)心世界，這種需求更強(qiáng)烈，他們都希望得到教師的理解和尊重、信任和支持。我們要給學(xué)生以希望與期待，讓學(xué)生感受到教師對自己的愛與關(guān)注，這樣會激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的潛能便能激發(fā)出來。

2.對學(xué)生要寬容。小學(xué)生年齡小、認(rèn)知水平低，難免會出現(xiàn)一些知識上的錯誤，自控能力差、生性好動，例如在課上課下出現(xiàn)了一些違規(guī)，妨礙他人的行為。教師在對待學(xué)生的這些錯誤時，切忌對學(xué)生進(jìn)行武斷地批評，而要站在學(xué)生的角度替學(xué)生著想，以寬容之心包容學(xué)生，讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤，進(jìn)而修正，這比教師的批評效果要好得多。

3.對學(xué)生要平等。小學(xué)生是一個個鮮活的個體，有著鮮明的個性特征，在學(xué)習(xí)成績、動作能力等方面存在一定的差異，對待他們我們要一視同仁，體現(xiàn)教育的公正與公平。不因?qū)W生成績優(yōu)而愛，成績差而厭，要堅(jiān)信每個學(xué)生都能成長，要平等對待，幫助全體學(xué)生成長。

4.傾注民主之愛。我們要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生把自己的心聲與見解表達(dá)出來。在學(xué)習(xí)中要與學(xué)生成為平等的對話者、學(xué)習(xí)的共同參與者，這樣會使學(xué)生不再懼于教師的權(quán)威地位，使其心情得以放松，以更加積極愉悅的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來。

二、寓枯燥的教學(xué)于充滿趣味性的游戲中

小學(xué)低年級學(xué)生剛剛接觸系統(tǒng)化、理論化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其認(rèn)知尚處于形象階段，教師教學(xué)方法的落后與單一會使得原本抽象的知識教學(xué)更加枯燥無味，了無生機(jī)，使得學(xué)生“望數(shù)生畏”。根據(jù)低年級學(xué)生的心理、生理與認(rèn)知特點(diǎn)，我們可以將學(xué)生所喜愛的游戲引入課堂，讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和參與的積極性，將枯燥的數(shù)學(xué)知識與充滿趣味性的游戲活動相結(jié)合，讓學(xué)生帶著玩的心態(tài)積極愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)深受低年級小學(xué)生的喜愛。

1.個人游戲。以學(xué)生個體為單位進(jìn)行一些操作類的游戲，目的在于讓學(xué)生通過觀察等掌握事物特征，學(xué)會觀察、比較能力等。如在學(xué)習(xí)“圖形的拼組”時，我讓學(xué)生親自動手操作，通過折一折、剪一剪等得出各種圖形，從而使學(xué)生加深對各種圖形形狀的認(rèn)識。這樣在操作中學(xué)習(xí)知識比教師單純的講授更具有吸引力，更能激起學(xué)生參與的積極性，同時利于學(xué)生對知識的掌握與理解，使學(xué)生印象深刻，記憶持久，而且利于學(xué)生空間形象感的形成。

2.集體游戲。以集體為單位進(jìn)行，目的在于讓學(xué)生通過小組合作來完成特定任務(wù)，既可以加強(qiáng)游戲的可操作性，激起全體學(xué)生的參與意識，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，讓小朋友們學(xué)會與同學(xué)合作與交流。如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”后，組織學(xué)生以小組為單位展開統(tǒng)計(jì)活動，如統(tǒng)計(jì)學(xué)校本班學(xué)生的身高，統(tǒng)計(jì)全校學(xué)生會騎自行車與不會騎自行車的情況，并在各小組間展開競賽，看哪個小組統(tǒng)計(jì)得最快，這極大地激起了小學(xué)生的參與意識與探究激情，利于學(xué)生能力的全面提高。

3.師生互動游戲。教師與學(xué)生一起參與游戲活動，改變了傳統(tǒng)的教師提問學(xué)生回答的被動局面，使教師與學(xué)生以平等的地位參與到學(xué)習(xí)中來。如教師與學(xué)生一起出題，然后隨機(jī)抽取，看誰的正確率高。題目可以是課本上的，如20以內(nèi)的加減法，也可以是與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的智力題，教師與學(xué)生一起出題，不僅教師可以考學(xué)生，而且學(xué)生也可以考老師，學(xué)生參與的積極性非常高。

三、用多媒體為教學(xué)助航

多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以板書為媒體的教學(xué)模式，以文字、圖像、動畫、圖片、視頻與音頻等多種手段傳遞信息，給學(xué)生以多種感官刺激，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有著明顯的教學(xué)優(yōu)勢。新課程改革明確提出在教學(xué)中要充分利用以多媒體為代表的現(xiàn)代技術(shù)，以此來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)生的世界是五彩繽紛的，而傳統(tǒng)教學(xué)是黑白色的，多媒體絢麗的色彩、鮮艷的文字、動態(tài)的畫面這些都是吸引學(xué)生注意力的亮點(diǎn)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時多媒體具有化靜態(tài)為動態(tài)，化無形為有形，化抽象為形象，化枯燥為生動的特點(diǎn)，可以有效地緩解學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)知識抽象性間的矛盾，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)“圖形與變換”時，我利用多媒體的優(yōu)勢來進(jìn)行教學(xué)，首先向?qū)W生展示游樂場里的畫面，讓學(xué)生在歡快的音樂與優(yōu)美的畫面中進(jìn)入教學(xué)，學(xué)生很快被多媒體中的畫面與音樂所吸引，注意力全部集中在多媒體上，由此來引入銳角、直角與鈍角，然后出示各種角，讓學(xué)生加深理解與記憶，讓學(xué)生從畫面中尋找各種角，并由課堂延伸到課外，讓學(xué)生更多地來尋找生活中的角，學(xué)生參與的積極性非常高，紛紛踴躍發(fā)言。又如，“平移與旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容的教學(xué)需要一定的空間想象力，而低年級小學(xué)生此時尚不具備，教材中靜止的畫面不足以吸引學(xué)生的注意力，化解教學(xué)難點(diǎn)，利用多媒體可以向?qū)W生形象地展示平移與旋轉(zhuǎn)的動態(tài)過程，使學(xué)生對此有了更深的理解，同時利于學(xué)生空間立體感的形成，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動力，并將學(xué)習(xí)興趣內(nèi)化為自覺的行動。

總之，對于小學(xué)生來說興趣在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。我們要認(rèn)識到興趣不是與生俱來的，不是一朝一夕就能具備的，要把小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段。我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，深入研究教材，在小學(xué)生與抽象的數(shù)學(xué)知識間找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

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