李冬英，鄧霜梅，李夢(mèng)奇，王 斌

（邵陽(yáng)學(xué)院 機(jī)械與能源工程系，湖南 邵陽(yáng) 422004）

普通高等學(xué)校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)各省進(jìn)展

李冬英，鄧霜梅，李夢(mèng)奇，王 斌

（邵陽(yáng)學(xué)院 機(jī)械與能源工程系，湖南 邵陽(yáng) 422004）

專業(yè)綜合評(píng)價(jià)是專業(yè)建設(shè)的重要手段，備受不同時(shí)期的規(guī)范和文件關(guān)注。各省教育廳組織的專業(yè)綜合評(píng)價(jià)進(jìn)展各異、形式不同，但都采用“先試點(diǎn)、后推廣”和基于專業(yè)評(píng)價(jià)體系依靠教指委專家評(píng)價(jià)。青海、遼寧、上海三省市完成多個(gè)專業(yè)點(diǎn)評(píng)價(jià)，山西、天津和江西3省市完成試點(diǎn)專業(yè)評(píng)價(jià)，其他省份則在試點(diǎn)或者尚未開始。遼寧省2012～2016年基本完成一個(gè)輪次、共1368個(gè)專業(yè)點(diǎn)的綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果獎(jiǎng)優(yōu)策劣，值得推廣。

本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)；專業(yè)評(píng)估；遼寧省

本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)又叫專業(yè)評(píng)估，是中國(guó)“五位一體”高校本科教學(xué)評(píng)估制度的重要組成部分，是健全高等教育質(zhì)量保障體系、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。文章對(duì)各省在專業(yè)綜合評(píng)價(jià)方面工作進(jìn)行回顧，為相關(guān)工作提供依據(jù)。

1 專業(yè)綜合評(píng)價(jià)源起

本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)在不同時(shí)期都受到不同程度的關(guān)注，有很多重要文件對(duì)此關(guān)注。1990年10月31日發(fā)布并執(zhí)行的《普通高等學(xué)校教育評(píng)估暫行規(guī)定》（國(guó)家教育委員會(huì)令第14號(hào)）指出“辦學(xué)水平評(píng)估，分為整個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的綜合評(píng)估和學(xué)校中思想政治教育、專業(yè)（學(xué)科）、課程及其他教育工作的單項(xiàng)評(píng)估”，由此可見專業(yè)評(píng)估是“教育工作的單項(xiàng)評(píng)估”，屬于辦學(xué)水平評(píng)估范疇，其目的是“診斷教育工作狀況，交流教育工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，共同提高”。2007年2月17日發(fā)布的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2007］2號(hào)）提出“進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作…積極開展專業(yè)評(píng)估和工程教育認(rèn)證…逐步建立高等學(xué)校、政府和社會(huì)共同參與的中國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系”。2010年7月8日印發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確了要“推進(jìn)專業(yè)評(píng)價(jià)”，并且“鼓勵(lì)專門機(jī)構(gòu)和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估”。2011年10月13日下發(fā)的《教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估的意見》（教高〔2011〕9號(hào)），闡述了評(píng)估內(nèi)容和形式，并將專業(yè)評(píng)估延伸到專業(yè)認(rèn)證。2012年4月6日發(fā)布的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）明確以“管辦評(píng)分離”為原則，以高校“自我評(píng)估”為基礎(chǔ)，以“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)”為依據(jù)，進(jìn)行院校評(píng)估、專業(yè)評(píng)估及認(rèn)證、國(guó)際評(píng)估三方面的評(píng)估工作，評(píng)價(jià)方可以是政府、學(xué)校、專門機(jī)構(gòu)、或者社會(huì)其他方健全的質(zhì)量評(píng)估制度。

根據(jù)以上規(guī)定和文件，各省陸續(xù)組織了本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)（試點(diǎn)），以2016年2月4日國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室下發(fā)的《關(guān)于組織開展普通高等學(xué)校本科專業(yè)評(píng)估試點(diǎn)工作的通知》（國(guó)教督辦〔2016〕6號(hào)）為界，將工作分為兩段：

（1）通知下發(fā)前。青海?。?011年10月27日）最早開始省內(nèi)專業(yè)綜合評(píng)價(jià)（試點(diǎn)），然后是遼寧?。?012年5月2日）和上海市（2012年9月11日），在試點(diǎn)之后還進(jìn)行了多個(gè)專業(yè)的評(píng)價(jià)。山西省2013年11月15日下發(fā)通知、湖北省2014年9月4日公開實(shí)施方案（試行）、天津市2014年10月29日下發(fā)通知和方案、江西省2015年9月7日下發(fā)評(píng)價(jià)方案和專業(yè)指標(biāo)體系、甘肅省2015年12月9日下發(fā)通知，開始試點(diǎn)工作。但總體而言，進(jìn)展較慢，截止2015年底，只有青海、遼寧、上海、山西四省市完成一個(gè)以上專業(yè)綜合評(píng)價(jià)。

（2）通知下發(fā)后。福建?。?月）、黑龍江?。?月）、四川省和湖北?。?月）、吉林省、貴州省、湖南?。?月）、河南?。?月）、北京市（10月）、安徽?。?017年1月）等省市陸續(xù)開展專業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作。啟動(dòng)本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)的省份如圖1所示。

圖1 啟動(dòng)評(píng)價(jià)省份順序圖

2 評(píng)價(jià)工作組織和流程

各省組織專業(yè)綜合評(píng)價(jià)的方式和流程總體上是大同小異，也有基于其實(shí)際情況的地方。都采用“先試點(diǎn)、后推廣”的方式，都有明確的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)結(jié)論形成方法，本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)委員會(huì)、相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)或小組都起著重要作用。

（1）評(píng)價(jià)工作組織。根據(jù)《青海省教育廳關(guān)于印發(fā)〈青海省普通高等學(xué)校本科專業(yè)評(píng)估方案（試行）〉的通知》（青教高［2011］68號(hào)），面向至少有一屆畢業(yè)生的本科專業(yè)，采取學(xué)校全面自我評(píng)估與教育廳組織專家抽樣評(píng)估相結(jié)合、查閱資料與現(xiàn)場(chǎng)考察相結(jié)合、定量分析與定性分析相結(jié)合的方式，從建設(shè)規(guī)劃與培養(yǎng)方案、專業(yè)基礎(chǔ)條件、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等7項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)20個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)方面進(jìn)行；由于青海省本科學(xué)校數(shù)量少（三所），相應(yīng)本科專業(yè)數(shù)也少（所有本科專業(yè)數(shù)少于200），每批次直接指定專業(yè)。

上海市本科專業(yè)評(píng)估則面對(duì)不同的專業(yè)對(duì)象，分為“達(dá)標(biāo)”和“選優(yōu)”兩類評(píng)估。達(dá)標(biāo)評(píng)估的范圍包括所有本科專業(yè)，重點(diǎn)考核人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)成效，尤其注重師資隊(duì)伍建設(shè)、教師對(duì)教學(xué)工作投入等，評(píng)估體系設(shè)置6項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、20項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和46個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，主要由各高校開展自主評(píng)估的方式進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)論為“達(dá)標(biāo)”和“不達(dá)標(biāo)”兩種；選優(yōu)評(píng)估面向有五屆以上畢業(yè)生，并且在生源、就業(yè)、數(shù)據(jù)公開方面表現(xiàn)較好的達(dá)標(biāo)專業(yè)，重點(diǎn)考核專業(yè)質(zhì)量、質(zhì)量保障、專業(yè)特色、教學(xué)效果和國(guó)際化程度，選優(yōu)評(píng)估是由市教委組織開展的專業(yè)評(píng)估，通過(guò)選優(yōu)評(píng)估的專業(yè)授予“優(yōu)秀專業(yè)”稱號(hào)。

遼寧省本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采取專家不進(jìn)校，定量與定性相結(jié)合，以定量為主，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)采集、匯總、分析數(shù)據(jù)的方式進(jìn)行，體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)水平的真實(shí)狀態(tài)。成立了2012～2015年遼寧省普通高等學(xué)校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作專家指導(dǎo)委員會(huì)，2012年選擇省內(nèi)布點(diǎn)較多的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷和英語(yǔ)等5個(gè)專業(yè)，成立2012～2015年專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱教指委），多次研討擬定指標(biāo)體系，通過(guò)部分專業(yè)試點(diǎn)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步修改、完善指標(biāo)體系，選取生源情況、培養(yǎng)模式、教學(xué)資源、本科教學(xué)工程、教學(xué)質(zhì)量保障、培養(yǎng)效果、專業(yè)特色7個(gè)一級(jí)指標(biāo)，以對(duì)數(shù)據(jù)的定量分析為主，以專家的定性判斷為輔，定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，最后以百分制分?jǐn)?shù)的方式給出評(píng)價(jià)結(jié)果。后續(xù)進(jìn)行本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)的省份采用的組織和評(píng)價(jià)體系在一定程度上受到遼寧省的影響，有較多共同之處。

（2）評(píng)價(jià)流程。青海省本科專業(yè)評(píng)估工作實(shí)施分為學(xué)校全面自評(píng)形成材料、專家考察評(píng)估（查閱材料、實(shí)地考察、形成意見）、評(píng)估信息處理三個(gè)階段。上海市“達(dá)標(biāo)評(píng)估”主要以學(xué)校評(píng)估為主，學(xué)校要制定評(píng)估工作計(jì)劃、制定工作方案、學(xué)校實(shí)施評(píng)估或者委托第三方評(píng)估，本科預(yù)警專業(yè)和有首屆畢業(yè)生的新專業(yè)由上海教育評(píng)估院統(tǒng)一組織實(shí)施達(dá)標(biāo)評(píng)估；“選優(yōu)評(píng)估”包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集及質(zhì)量報(bào)告、專業(yè)自評(píng)、專家評(píng)審三個(gè)階段。遼寧省本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作大致分三個(gè)階段：①指標(biāo)體系研制：組織省內(nèi)部分專家研制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并請(qǐng)國(guó)內(nèi)從事專業(yè)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐工作的專家提出意見和建議；②試點(diǎn)階段，選擇計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)試點(diǎn)，在試點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改、完善指標(biāo)體系；③評(píng)價(jià)階段：在總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，全面組織開展評(píng)價(jià)工作。評(píng)價(jià)工作主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)采集、分析、匯總數(shù)據(jù)，網(wǎng)上公示監(jiān)督、專家不進(jìn)校的方式開展。

綜合國(guó)內(nèi)各省的本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)過(guò)程，一般包括：A啟動(dòng)工作：發(fā)出通知、發(fā)布評(píng)估方案、組建評(píng)估專家委員會(huì)、準(zhǔn)備數(shù)據(jù)平臺(tái)；B專業(yè)：確定評(píng)估專業(yè)、建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、研制專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系；C數(shù)據(jù)：采集數(shù)據(jù)、進(jìn)行數(shù)據(jù)公示；D評(píng)價(jià)：專家核查數(shù)據(jù)、定性指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)；E結(jié)果：評(píng)價(jià)結(jié)果公示和發(fā)布；F結(jié)果運(yùn)用：獎(jiǎng)優(yōu)策劣。大致評(píng)價(jià)流程如圖2所示。

圖2 專業(yè)綜合評(píng)價(jià)流程示意圖

3 各省專業(yè)綜合評(píng)價(jià)進(jìn)展

青海省是所有省級(jí)教學(xué)管理部門進(jìn)行本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)最早的省份。2011年10月27日下發(fā)“青海省教育廳關(guān)于印發(fā)《青海省普通高等學(xué)校本科專業(yè)評(píng)估方案（試行）》的通知（青教高［2011］68號(hào)）”，自2011年下半年開始對(duì)青海大學(xué)、青海師范大學(xué)、青海民族大學(xué)至少有一屆畢業(yè)生的普通本科專業(yè)進(jìn)行評(píng)估，每年對(duì)每個(gè)學(xué)校評(píng)估3～6個(gè)本科專業(yè)，制定了包括本科專業(yè)評(píng)估方案（試行）、指標(biāo)體系、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵說(shuō)明、評(píng)估材料形成規(guī)范、自評(píng)支撐材料一覽表、評(píng)估學(xué)校提供備查檔案材料參考目錄、評(píng)估專家組工作規(guī)程（試行）、主要觀測(cè)點(diǎn)考察評(píng)估方法、專題考察評(píng)估方法及技術(shù)說(shuō)明及相關(guān)表格。評(píng)估指標(biāo)體系包括建設(shè)規(guī)劃與培養(yǎng)方案、專業(yè)基礎(chǔ)條件、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量七個(gè)方面，六項(xiàng)通過(guò)者評(píng)估結(jié)論為“通過(guò)”，二項(xiàng)未通過(guò)者，評(píng)估結(jié)論為暫緩?fù)ㄟ^(guò)，限制招生，給予一年整改。自2011年到2014年，青海省教育廳共對(duì)三所大學(xué)的63個(gè)本科專業(yè)進(jìn)行評(píng)估。

上海市自2012年開展專業(yè)評(píng)估以來(lái)，達(dá)標(biāo)評(píng)估主要由各高校自評(píng)為主，高校根據(jù)自身實(shí)際情況，制定五年一輪的評(píng)估規(guī)劃，參照上海教育評(píng)估院制定的《上海高校本科專業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)估指標(biāo)體系》，制定包括評(píng)估流程、評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估專家、組織實(shí)施等內(nèi)容的專業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)估實(shí)施方案，進(jìn)行評(píng)估并將評(píng)估工作規(guī)劃、評(píng)估方案和評(píng)估結(jié)論等材料報(bào)市教委備案。上海市教委委托上海教育評(píng)估院對(duì)本科預(yù)警專業(yè)和有首屆畢業(yè)生的新專業(yè)統(tǒng)一組織實(shí)施達(dá)標(biāo)評(píng)估。上海市教委在2012年對(duì)上海理工大學(xué)、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、上海海洋大學(xué)等3所高校的8個(gè)專業(yè)開展選優(yōu)評(píng)估試點(diǎn)工作，2013年分別在上海大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海海事大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的8個(gè)機(jī)械類本科專業(yè)進(jìn)行選優(yōu)評(píng)估，分別有5個(gè)、4個(gè)專業(yè)被授予“優(yōu)秀專業(yè)”稱號(hào)。

2012～2016年，遼寧省按照院校類別，研制了180種專業(yè)（或?qū)I(yè)類別）的182個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)了56類153種1368個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，評(píng)價(jià)了有3屆以上畢業(yè)生、符合評(píng)價(jià)條件的1555個(gè)專業(yè)布點(diǎn)的88%，覆蓋了約80%的本科學(xué)生；采用百分制方式給出評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)評(píng)價(jià)排名前20%的專業(yè)點(diǎn)（247個(gè)）給予經(jīng)費(fèi)支持，限招或停招辦學(xué)水平低、培養(yǎng)質(zhì)量差的專業(yè)點(diǎn)（88個(gè)），促進(jìn)高校主動(dòng)停招供大于求、就業(yè)質(zhì)量差的專業(yè)點(diǎn)（34所125個(gè)點(diǎn)），限招、停招、撤銷不適應(yīng)社會(huì)需要、就業(yè)質(zhì)量低的專業(yè)點(diǎn)及專業(yè)方向406個(gè)（次）。遼寧省本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)，涉及專業(yè)多、覆蓋范圍廣，按照專業(yè)類別體現(xiàn)分類指導(dǎo)，依靠專業(yè)教指委制定體現(xiàn)專業(yè)特色的評(píng)價(jià)體系，定性和定量相結(jié)合，數(shù)據(jù)公開、結(jié)果公開，運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果獎(jiǎng)優(yōu)策劣，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響，黑龍江、湖南、貴州、海南、山西、浙江、內(nèi)蒙古等省區(qū)教育廳相繼組團(tuán)專程訪問(wèn)學(xué)習(xí)，并得到國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)辦公室在推動(dòng)本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作的國(guó)教督辦函［2016］6號(hào)中，在專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系制定和信息平臺(tái)建設(shè)方面進(jìn)行推薦。

山西、天津和江西3省市已經(jīng)完成專業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)專業(yè)的評(píng)價(jià)。山西省在2013年11月15日發(fā)布“山西省教育廳關(guān)于開展高等學(xué)校本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估工作的通知（晉教高［2013］25號(hào)）”，2014年8月11日確定進(jìn)行評(píng)估的專業(yè)——法學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)本科專業(yè)（三屆畢業(yè)生）及“山西省高等學(xué)校本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系”，評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。2015年5月13日，發(fā)布評(píng)價(jià)結(jié)果，19個(gè)法學(xué)專業(yè)和20個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)獲得優(yōu)秀/良好/合格/不合格的數(shù)量依次為4/5/8/2和4/5/8/3個(gè)。天津市2014年10月29日發(fā)布“市教委關(guān)于開展普通高校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作的通知”，決定“在2014年開展法學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等4種本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)的試點(diǎn)工作”，同時(shí)公開了“試點(diǎn)工作實(shí)施方案”，隨后在2014年11月4日成立綜合評(píng)價(jià)工作專家指導(dǎo)委員會(huì)，2014年12月23日印發(fā)四個(gè)專業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，2015年4月8日起至2015年4月14日對(duì)各參評(píng)專業(yè)填報(bào)的所有數(shù)據(jù)、材料進(jìn)行網(wǎng)上公示，2016年5月17日以百分制形式公布專業(yè)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，專業(yè)最高分在89～97分之間，最低分在60～67分之間。江西省教育廳在2015年9月7日下發(fā)“于印發(fā)《江西省2015年普通高校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作實(shí)施方案》等三個(gè)文件的通知（贛教高字〔2015〕53號(hào)）”，發(fā)布了本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作實(shí)施方案、七個(gè)試點(diǎn)專業(yè)及指標(biāo)體系、數(shù)據(jù)采集和填報(bào)指南說(shuō)明，2015年9月15日至10月15日進(jìn)行數(shù)據(jù)采集填報(bào)，2015年10月23日至10月31日數(shù)據(jù)材料核查，進(jìn)行為期一周的公示，2016年2月29日以排名的形式公布評(píng)價(jià)結(jié)果。2016年6月12日，發(fā)布《江西省2016年普通高校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作實(shí)施方案》等文件，對(duì)7個(gè)學(xué)科門類26種專業(yè)類中的66個(gè)專業(yè)啟動(dòng)評(píng)價(jià)。

甘肅、福建、黑龍江、吉林、河南等11省市啟動(dòng)專業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作，但尚未完成試點(diǎn)專業(yè)的評(píng)價(jià)。甘肅省在2014年8月11日成立了甘肅省普通高等學(xué)校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)委員會(huì)，2015年12月9日選定試點(diǎn)專業(yè)，印發(fā)“甘肅省教育廳關(guān)于開展全省普通高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作的通知”，公布指標(biāo)體系、數(shù)據(jù)采集、支撐材料要求等內(nèi)容，2016年4月6日，在西北師范大學(xué)召開了甘肅省普通高校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作啟動(dòng)會(huì)，2016年6月7日至2016年6月21日網(wǎng)上公示參評(píng)高校填報(bào)的所有數(shù)據(jù)和材料。福建省、黑龍江省、吉林省、河南省，在啟動(dòng)試點(diǎn)評(píng)價(jià)之后，進(jìn)行了試點(diǎn)專業(yè)數(shù)據(jù)采集，并在網(wǎng)上公示數(shù)據(jù)和材料；四川省、湖北省、貴州省、湖南省、北京市、安徽省，印發(fā)啟動(dòng)專業(yè)綜合評(píng)價(jià)的通知，但是工作尚處于數(shù)據(jù)采集前的準(zhǔn)備階段。

各省市專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作進(jìn)展如圖3所示。

圖3 各省市專業(yè)綜合評(píng)價(jià)進(jìn)展

4 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)各省在組織本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)方面的進(jìn)展情況的回顧，得到如下結(jié)論：

（1）本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)是促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的重要手段，在涉及培養(yǎng)質(zhì)量的各級(jí)規(guī)劃和文件中都受到關(guān)注，各省都采用“先試點(diǎn)、后推廣”的組織方式，基于專業(yè)評(píng)價(jià)體系，依靠專業(yè)教指委進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)主要針對(duì)有三屆或五屆畢業(yè)生的專業(yè)，工作階段一般包括啟動(dòng)（發(fā)布通知、評(píng)價(jià)方案、專家委員會(huì)）、確定專業(yè)和體系、數(shù)據(jù)采集和公示、評(píng)價(jià)、結(jié)果發(fā)布和運(yùn)用等階段。

（3）各省的專業(yè)綜合評(píng)價(jià)進(jìn)展各異，青海、遼寧、上海3省市完成試點(diǎn)評(píng)價(jià)專業(yè)后，進(jìn)行了多個(gè)專業(yè)的評(píng)價(jià)，山西、天津和江西3省市完成試點(diǎn)專業(yè)的評(píng)價(jià)，其他省份則在試點(diǎn)評(píng)價(jià)中或者尚未啟動(dòng)試點(diǎn)評(píng)價(jià)。

（4）遼寧省基于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)評(píng)價(jià)試點(diǎn)，在五年時(shí)間里評(píng)價(jià)了56類153種1368個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，覆蓋了3屆以上畢業(yè)生專業(yè)布點(diǎn)的88%，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果獎(jiǎng)優(yōu)策劣，規(guī)范專業(yè)設(shè)置，影響深遠(yuǎn)，具有推廣意義。

Undergraduate Program Evaluation Progress of General College

LI Dong-ying，DENG Shuang-mei，LI Meng-qi，WANG Bin
（Department of Mechanical and Energy Engineering，Shaoyang University，Shaoyang，Hunan 422004，China）

Undergraduate program evaluation is an important means of program construction，and was concerned by specification and documentation in different periods.The evaluation of different progress，different forms，organized by the provincial department of education，but have adopted the“first pilot，after the promotion”，and based on program evaluation system to rely on teaching experts evaluation.The provinces of Qinghai，Liaoning，and Shanghai，had evaluated a number of undergraduate programs，provinces of Shanxi，Tianjin，and Jiangxi，have evaluated the pilot programs，and other provinces have evaluated the pilots or not yet start.1368 undergraduate programs in Liaoning province have evaluated during 2012-2016，almost a round of all programs.The evaluation result is the basis of the award or punishment.The evaluation in Liaoning is worth promoting.

comprehensive evaluation of undergraduate programs；program evaluation；Liaoning Province

G642.0

A

2095-980X（2017）02-0180-03

2017-01-15

湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（湘教通〔2016〕400號(hào)-658），邵陽(yáng)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（2016JG34）

李冬英（1976-），湖南新寧人，博士，講師。