潘紅艷

（大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116600）

《日本插花藝術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

潘紅艷

（大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116600）

隨著高等教育理念的不斷更新和教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，大學(xué)課程的教學(xué)模式也發(fā)生著翻天覆地的變化。和單純的理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到重視。而《日本插花藝術(shù)》作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建更有著十分重要的意義。

日本插花藝術(shù)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建研究

日本插花起源于中國(guó)，在隋唐時(shí)代由日本人小野妹子傳入日本，發(fā)展至今已經(jīng)成為重要的傳統(tǒng)藝術(shù)。日本花道的流派眾多，主要流派有池坊流、小原流、草月流、古流、宏道流、遠(yuǎn)州流、松月堂古流、末生流等。

《日本插花藝術(shù)》是大連藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的一門(mén)全院性選修課，是一門(mén)讓學(xué)生不斷進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的課程。第一課堂教學(xué)由留學(xué)日本多年并取得了“草月流”插花師范資格的專(zhuān)業(yè)老師擔(dān)當(dāng)，第二課堂和第三課堂的開(kāi)展，由外語(yǔ)教研室全體日語(yǔ)老師擔(dān)當(dāng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)體。該課程自2012年開(kāi)設(shè)以來(lái)，融實(shí)踐性、藝術(shù)性、審美性為一體受到了廣大師生的青睞。尤其作為一所藝術(shù)院校，該課程為各藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)審美水平提升都起到了很好的促進(jìn)作用。例如：提升酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生前臺(tái)及大廳設(shè)計(jì)方面水平；提升景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)水平；提升服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生色彩調(diào)和水平；提升雕塑專(zhuān)業(yè)學(xué)生空間造型設(shè)計(jì)水平。當(dāng)然，對(duì)提高日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)日本傳統(tǒng)文化的理解也有很大幫助作用。

1 第一課堂實(shí)踐教學(xué)

第一課堂的實(shí)踐活動(dòng)指的是包括與理論教學(xué)融為一體并在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練、綜合課程實(shí)訓(xùn)等?！度毡静寤ㄋ囆g(shù)》課程在大連藝術(shù)學(xué)院多媒體教室進(jìn)行。

課程內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論講解（30min）和實(shí)踐插花指導(dǎo)（60min）。每次課堂的前30min教師會(huì)進(jìn)行基礎(chǔ)理論講解，包括日本插花的歷史發(fā)展、“天”、“地”、“人”的插花理念和各流派特點(diǎn)等，并講解當(dāng)天課程的插花基本理論。基礎(chǔ)理論講解后是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，主要采取項(xiàng)目教學(xué)法。即3～4人為一組，根據(jù)教師的理論講解和要求，完成當(dāng)天的一個(gè)小項(xiàng)目即一個(gè)插花作品創(chuàng)作。這種方法，既增強(qiáng)了課程的趣味性，也促進(jìn)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作。各個(gè)小組作品完成后，進(jìn)行作品展示，教師對(duì)展示作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

2 第二課堂實(shí)踐教學(xué)

第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)是多種多樣的，包括各種社團(tuán)活動(dòng)、各種資格考試、各種比賽等。大連藝術(shù)學(xué)院的第二課堂活動(dòng)內(nèi)容較為豐富，為了體現(xiàn)素質(zhì)教育，向全院師生展示《日本插花藝術(shù)》課的課程效果，經(jīng)任課教師申請(qǐng)每學(xué)期期末都會(huì)組織“藝術(shù)插花作品展”。該作品展展出的都是由參加《日本插花藝術(shù)》選修課的學(xué)生分組完成的插花作品，插花作品要有特有的主題和自己的特色，并從花材選購(gòu)、花型設(shè)計(jì)到動(dòng)手操作、作品后期維護(hù)都要由學(xué)生自己來(lái)完成。

“藝術(shù)插花作品展”一般持續(xù)展出一周，會(huì)邀請(qǐng)全院師生前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。并有時(shí)會(huì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)雕刻等專(zhuān)業(yè)合作進(jìn)行展出，作品展很好地展示了大連藝術(shù)學(xué)院的相關(guān)專(zhuān)業(yè)水平。最后由投票選舉出優(yōu)秀作品，并由任課教師向?qū)W校申請(qǐng)為獲獎(jiǎng)學(xué)生加實(shí)踐學(xué)分。這項(xiàng)活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手熱情，“藝術(shù)插花作品展”已經(jīng)被學(xué)校列為常態(tài)化教學(xué)展出內(nèi)容。

3 第三課堂實(shí)踐教學(xué)

第三課堂實(shí)踐活動(dòng)是指在學(xué)校以外的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所開(kāi)展的各種活動(dòng)。作為《日本插花藝術(shù)》課的延伸，該門(mén)課的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)體不僅努力與校外企業(yè)合作還拓寬思路帶領(lǐng)學(xué)生申請(qǐng)遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這些第三課堂的實(shí)踐教學(xué)取得了豐碩的成果。

（1）校企合作。該課程和大連地區(qū)一個(gè)高檔次、有名望的實(shí)體鮮花店“花田喜鋪”進(jìn)行合作，每次授課所需要的花材都由該店提供，校方為該實(shí)體店進(jìn)行產(chǎn)品宣傳。課程會(huì)定期邀請(qǐng)?jiān)搶?shí)體店員工走進(jìn)課堂為學(xué)生講解插花的主要用途和市場(chǎng)銷(xiāo)售情況等。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。本課程選拔優(yōu)秀學(xué)生組成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并申請(qǐng)獲批了2015年遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“大藝花坊”。該創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目通過(guò)構(gòu)建“線上”淘寶交易平臺(tái)、網(wǎng)頁(yè)交易與“線下”實(shí)體花店，引導(dǎo)大學(xué)生原創(chuàng)文化藝術(shù)產(chǎn)品和文化服務(wù)面向文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求，促成大學(xué)生文化創(chuàng)意的策劃、推廣和銷(xiāo)售?！熬€上”交易互動(dòng)平臺(tái)是通過(guò)電子商務(wù)手段，開(kāi)展面向社會(huì)為主，主要推廣花道藝術(shù)，在原創(chuàng)藝術(shù)產(chǎn)品及文化服務(wù)的信息推廣以及交易達(dá)成；“線下”在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)花店，宣傳插花藝術(shù)與插花之間的結(jié)合，面向大連藝術(shù)學(xué)院全校生和校友。

總之，經(jīng)過(guò)一系列的努力，《日本插花藝術(shù)》課程已經(jīng)構(gòu)建了第一課堂、第二課堂、第三課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示：

圖1 實(shí)踐教學(xué)體系圖

今后，大連藝術(shù)學(xué)院將繼續(xù)構(gòu)建《日本插花藝術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)體系，并以該課程為平臺(tái)，帶動(dòng)大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)，并為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)做出自己的努力。

［1］薛瑩.日本插花藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐與探索［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（13）.

［2］鄭青.日本插花藝術(shù)史上的中國(guó)因素［J］.博覽群書(shū)，2006，（12）.

［3］劉洪華.基于三課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，（9）.

A Study on the Construction of the Practical Teaching System of Japanese Floral Art

PAN Hong-yan
（Dalian Art Institute，Dalian，Liaoning 116600，China）

With the continuous updating of the concept of higher education and the continuous reform of teaching reform，the teaching mode of university curriculum has also undergone great changes.Compared with the simple theoretical teaching,practical teaching has been paid more and more attention.The“Japanese floral art”as a practical course，the construction of its practical teaching system is more important.

Japanese flower arrangement art；practice teaching system；construction research

S688.2-4

A

2095-980X（2017）02-0226-01

2017-02-18

潘紅艷（1981-），女，遼寧朝陽(yáng)人，碩士，講師，主要研究方向：日語(yǔ)（語(yǔ)言文化）。