周小濤

摘要：STS教育是科學(xué)教育改革中興起的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，旨在培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的公民.它主要通過鏈接社會熱點、設(shè)計探究實驗和開展實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力.在STS教育下的物理課堂較之傳統(tǒng)課堂更精彩，有利于學(xué)生的全面發(fā)展.

關(guān)鍵詞：STS教育 物理課堂

STS教育是科學(xué)教育改革中興起的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想， 旨在培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的公民.它要求面向公眾，面向全體；強調(diào)理解科學(xué)、技術(shù)和社會三者的關(guān)系；重視科學(xué)、技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；重視科學(xué)的價值取向.所以說，重視STS教育對深化教育改革有積極意義.那么，如何在物理教學(xué)中巧妙滲透STS教育，進而使物理課堂迸發(fā)別樣的精彩呢？

一、重視課內(nèi)滲透，感受前沿科技

在教材中，由于學(xué)科教學(xué)的某些特定要求，有些與前沿科技相關(guān)的知識經(jīng)常在教材中一筆帶過而不做詳細說明，又或者稍加展開，也因不是課標(biāo)要求的教學(xué)重點而留下許多知識的空白和疑問點.這就為教師滲透相關(guān)知識提供了契機，讓學(xué)生有機會近距離感受前沿科技.例如，在講“萬有引力與航天”時，教材在本章的最后介紹了發(fā)現(xiàn)未知天體的知識，大致介紹了海王星的發(fā)現(xiàn)過程和人類對宇宙探索前景的憧憬.由于此處不是課標(biāo)所要求的知識重點，所以教材沒有在此處用大量筆墨.在STS教育理念下，要讓學(xué)生充分了解與前沿科技和社會熱點相關(guān)的知識，才能進一步喚醒其責(zé)任意識，提高其科學(xué)素養(yǎng).在教學(xué)中，我鏈接相關(guān)資料，使學(xué)生詳細了解了海王星的發(fā)現(xiàn)過程以及與海王星有關(guān)的科技前沿知識.這種教學(xué)理念，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，更是將自然科學(xué)與社會科學(xué)緊密聯(lián)系起來，促進了學(xué)生的全面發(fā)展.分析近年來的高考物理試題發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了很多結(jié)合社會實際和前沿科技的題目，如2013年廣東卷的航母問題，2015年新課標(biāo)卷的登月問題，都充分說明了STS教育理念正在逐步滲透進入物理學(xué)習(xí)之中.所以，在教學(xué)過程中，教師要有意識地滲透STS教育相關(guān)知識.

二、設(shè)計探究實驗，注重情感體驗

通過研讀教材中的物理實驗可以發(fā)現(xiàn)，許多舊的驗證性實驗都改成了新的探究性實驗.這體現(xiàn)了STS教育中注重探究和體驗的理念.通過實驗的探究和體驗，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和態(tài)度，而且能夠喚醒學(xué)生的主體意識和情感體驗.例如，在講“楞次定律”時，我采取了探究式的實驗教學(xué)方法.為了研究鋁管中磁性小球的下落規(guī)律，我把兩只外形完全相同的小球分別從鋁管上方相同位置同時釋放，其中一個小球很快下落，而另一個下落很慢，讓學(xué)生據(jù)此實驗現(xiàn)象分析原因并自己設(shè)計實驗驗證自己的猜想.這樣的實驗探究要比單純的理論分析更容易讓學(xué)生接受，而且通過這種實驗探究過程，提高了學(xué)生的動手能力和自主探究能力，使學(xué)生獲得了對新知識的積極的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情.只有在教學(xué)過程中讓學(xué)生積累積極的情感體驗，學(xué)生才能將更多的精力和熱情投入到物理學(xué)習(xí)中，才能將物理知識應(yīng)用到對未來領(lǐng)域的探索中.

三、開展實踐活動，提高綜合能力

物理是一門來源于生活的學(xué)科.物理課堂不應(yīng)局限于課本上的理論知識，要通過多樣化的實踐活動，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會，將校內(nèi)和校外緊密聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生的綜合能力.開展實踐活動的形式有很多種.例如，在講解磁場和電場的相關(guān)知識后，我在班上成立了物理興趣小組，鼓勵他們在課余時間利用所學(xué)知識對一些簡單家用電器的故障進行排除.比如，收錄機、電扇、熱水器、電飯鍋等.我還為學(xué)生安排一些講座.比如，有關(guān)超導(dǎo)材料和磁懸浮列車等前沿科技知識.不僅如此，我還在班上開展主題活動，讓學(xué)生就物理學(xué)史的知識開展課外閱讀，對一些科學(xué)家的事跡發(fā)表自己的看法和觀點，并和其他同學(xué)進行交流討論.通過各種實踐活動，不僅拓寬了學(xué)生的知識視野，而且提高了學(xué)生的綜合素質(zhì).將實踐活動融入物理教學(xué)中，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性， 也有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情.如果有條件的話，也可以將學(xué)生的作品放在教室展評，在引入競爭機制的同時，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中的能力.

總之，在STS教育下的物理課堂，不僅改變了傳統(tǒng)課堂重理論輕實踐應(yīng)用的現(xiàn)狀，也有利于培養(yǎng)學(xué)生用整體、綜合的觀點和創(chuàng)新的思維去解決實際問題的能力，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和理論的同時樹立現(xiàn)代科技意識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，促使學(xué)生成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才.