關(guān)晨濤

摘 要：高校經(jīng)常開展以寢室為單位的集體性體育項(xiàng)目，會(huì)對(duì)寢室成員關(guān)系起到一定的積極作用，能夠減少寢室成員相互猜疑、相互排斥的現(xiàn)象，能夠促進(jìn)寢室成員之間形成和諧融洽的寢室關(guān)系，培養(yǎng)寢室成員的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。而集體性體育項(xiàng)目廣泛存在于大學(xué)的學(xué)生生活中，它具有高度凝聚性、目標(biāo)一致性和協(xié)調(diào)配合性等特點(diǎn)，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、激發(fā)個(gè)人潛能、兼容個(gè)性、培養(yǎng)社會(huì)技能、融洽社會(huì)關(guān)系等方面對(duì)大學(xué)生寢室團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)具有較高價(jià)值。

關(guān)鍵詞：集體性體育項(xiàng)目；團(tuán)隊(duì)合作精神；社會(huì)技能

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）08-0057-02

一、大學(xué)生寢室團(tuán)隊(duì)合作方面存在的問(wèn)題

當(dāng)前，在校大學(xué)生均為“90后”，他們成長(zhǎng)環(huán)境和生活環(huán)境都比較優(yōu)越，多為獨(dú)生子女，一直在祖輩、父輩的疼愛下長(zhǎng)大，成長(zhǎng)中多受寵愛，缺少兄弟姐妹式的溝通、理解、謙讓和合作，使得這些大學(xué)生的性格和心理上自我為中心的傾向性較強(qiáng)，缺少心理相容性。到了大學(xué)以后，寢室成員之間的問(wèn)題會(huì)隨之而來(lái)，給他們?cè)斐珊艽蟮男睦韷毫Α?/p>

（一）因家庭狀況差異導(dǎo)致寢室合作意愿淡薄

學(xué)生的家庭因父母受教育程度和職業(yè)等因素的不同有很大的差異，比如城鄉(xiāng)環(huán)境差異、家庭貧富差異等會(huì)讓很多學(xué)生不能正視這些差異，容易產(chǎn)生自卑心理、炫富心理、攀比心理，還有些同學(xué)從個(gè)人獲得利益的角度出發(fā)，把家庭的貧富情況作為交友觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這些現(xiàn)象都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生寢室關(guān)系緊張，進(jìn)而導(dǎo)致合作意愿淡薄。

（二）因?qū)嬍页蓡T間互視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手導(dǎo)致寢室合作意識(shí)不強(qiáng)

大學(xué)生自我防衛(wèi)、自我保護(hù)心理較強(qiáng)，寢室成員之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的偏差。一些學(xué)生盲目地認(rèn)為寢室的成員都將成為未來(lái)的對(duì)手，在各方面暗自進(jìn)行較量，易引發(fā)心理上和情感上的沖突，如果再遇到情緒控制力較低的情況，很可能產(chǎn)生直接的行為對(duì)抗，進(jìn)而造成寢室成員的對(duì)抗意識(shí)。

（三）因評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)形成互相攀比、猜疑嫉妒導(dǎo)致寢室合作能力差

大學(xué)中有許多評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，得到的同學(xué)必定欣喜，得不到的同學(xué)難免會(huì)心里不舒服，甚至可能會(huì)互相猜疑嫉妒。特別在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，學(xué)校多結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、道德修養(yǎng)等方面的綜合表現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)給那些只顧埋頭學(xué)習(xí)不積極參加各項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生造成心理上的影響，常常會(huì)導(dǎo)致寢室之間、同學(xué)之間會(huì)產(chǎn)生矛盾。另外，在助學(xué)金的評(píng)比中，由于利益驅(qū)使，導(dǎo)致一些不公平現(xiàn)象出現(xiàn)。如家庭貧困但人際關(guān)系較差的同學(xué)，不如家庭貧困程度一般但人際關(guān)系較好的同學(xué)得票多，極易造成學(xué)生之間的攀比心理和猜疑嫉妒心理，致使寢室合作能力差。

（四）因人際交往差異導(dǎo)致合作差異性

人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理各種人際關(guān)系的能力。主要體現(xiàn)在能否將自己的內(nèi)心思想表現(xiàn)出來(lái)，讓他人清楚地了解自己，同樣也能夠理解他人的表達(dá)。由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境不同、性格特點(diǎn)不同、交往能力不同，對(duì)于他人的信賴程度和與他人間的溝通深入程度都存在較大差異。再加上絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)家庭的依賴性較強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的社會(huì)生活能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力差，這就造成學(xué)生在日常交往中往往呈現(xiàn)出不對(duì)稱性，一些學(xué)生顯得較為孤僻。這種人際交往的差異，會(huì)直接導(dǎo)致合作的差異性。

二、集體性體育項(xiàng)目的特點(diǎn)

集體性體育項(xiàng)目是指以二人或以上為單位參賽的項(xiàng)目，通過(guò)集體的努力，發(fā)揮每位成員的競(jìng)技水平，完成比賽項(xiàng)目。依據(jù)田麥久《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》中的項(xiàng)群理論分類，集體性項(xiàng)目主要包括技能主導(dǎo)同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群（如籃球、足球、手球等）和技能主導(dǎo)隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群（如排球、沙灘排球等）。就其兩類項(xiàng)群的共同點(diǎn)分析發(fā)現(xiàn)，集體性體育項(xiàng)目都以強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員具有良好的掌控情緒能力、獨(dú)立思考問(wèn)題、隨機(jī)應(yīng)變解決問(wèn)題的能力、個(gè)人、組合戰(zhàn)術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展等能力為主。這種集體的共同努力過(guò)程中需要保持高度的凝聚性，它需要參加集體項(xiàng)目成員之間關(guān)系融洽、氣氛和諧、配合默契、目標(biāo)一致、共同努力，才能發(fā)揮整體水平，贏得比賽勝利。由此看出，集體項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)的就是團(tuán)隊(duì)合作能力。高校開展集體性體育項(xiàng)目多以籃球、排球、足球等項(xiàng)目為主要形式，根據(jù)項(xiàng)目的主要特點(diǎn)可將其分為如下幾個(gè)方面。

（一）高強(qiáng)度凝聚性

參與集體性體育項(xiàng)目的全體成員及教練員在比賽中經(jīng)常會(huì)受到領(lǐng)先與落后、主動(dòng)與被動(dòng)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)交替出現(xiàn)等現(xiàn)象，成員心理難免受到變化無(wú)常的情境的影響，因此，集體性體育項(xiàng)目比拼的不僅是集體的技術(shù)高低、實(shí)力強(qiáng)弱、實(shí)效優(yōu)劣，而且是針對(duì)集體的風(fēng)格優(yōu)劣、士氣高低、意志強(qiáng)弱的比拼。這一過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的高強(qiáng)度凝聚力是集體性體育項(xiàng)目的特點(diǎn)。

（二）目標(biāo)一致性

集體性體育項(xiàng)目就是為集體設(shè)立一個(gè)共同的目標(biāo)，全體成員齊心協(xié)力完成目標(biāo)的體育項(xiàng)目。其特點(diǎn)是有與活動(dòng)目的相符合的動(dòng)機(jī)的共性，成員的個(gè)人目標(biāo)必須趨向于集體目標(biāo)，與集體統(tǒng)一目標(biāo)相適應(yīng)的動(dòng)機(jī)促使成員積極活動(dòng)，取得比賽的勝利。運(yùn)動(dòng)過(guò)程是個(gè)人利益與集體利益高度統(tǒng)一的過(guò)程。

（三）團(tuán)結(jié)合作共同努力

合作指共同創(chuàng)作、共同從事，二人或多人一起工作以達(dá)到共同目的，進(jìn)行聯(lián)合作戰(zhàn)或操作。這一點(diǎn)在集體性體育項(xiàng)目中體現(xiàn)尤為顯著，通常是在接到比賽通知后組建參賽隊(duì)伍，根據(jù)隊(duì)伍的實(shí)力情況制定比賽目標(biāo)（即集體目標(biāo)），在教練的指導(dǎo)下發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，協(xié)調(diào)配合努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。賽前訓(xùn)練、準(zhǔn)備工作、比賽中等各時(shí)期，均需要全體成員默契配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)合作、共同努力才能順利完成比賽。

三、集體性體育項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生寢室團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)的價(jià)值

高校學(xué)生校園文化生活可謂豐富多彩，其中體育項(xiàng)目比賽也是精彩紛呈。集體性體育項(xiàng)目更是因參與人數(shù)多、場(chǎng)面激烈等因素具有吸引力，頗受廣大學(xué)生的喜愛。從當(dāng)前大學(xué)生寢室團(tuán)隊(duì)合作方面出現(xiàn)的問(wèn)題著手，以寢室為單位開展集體性體育項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)個(gè)人潛能，兼容個(gè)性，培養(yǎng)溝通技能，對(duì)于提升寢室團(tuán)隊(duì)合作精神有重要意義。

（一）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，互相尊重是基礎(chǔ)，團(tuán)結(jié)一致是動(dòng)力，默契配合是核心。我國(guó)高校在課程設(shè)置上多缺少培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神方面的內(nèi)容。筆者對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，56%的大學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，但只有15%的學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作精神。在比賽過(guò)程中，會(huì)使學(xué)生能夠領(lǐng)悟同休戚共進(jìn)退、互助互進(jìn)的益處，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體的利益關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的合作責(zé)任意識(shí)，站在團(tuán)隊(duì)高度積極參與集體活動(dòng)，進(jìn)而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。幫助大學(xué)生順利完成由學(xué)校走向社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)多培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)歸屬感，學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員及客戶的溝通交流、相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此，以宿舍為單位，通過(guò)開展集體性體育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神十分必要。

（二）激發(fā)個(gè)人潛能

大學(xué)生寢室團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)整體配合將個(gè)人實(shí)力最大化發(fā)揮出來(lái)的一種參與意識(shí)，而不是單純強(qiáng)調(diào)某個(gè)人的卓越技能。在這一特定要求下，寢室成員之間的技能差異就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，相對(duì)較差的同學(xué)會(huì)努力提高自己的競(jìng)技水平，較好的同學(xué)也會(huì)不斷努力，力爭(zhēng)發(fā)揮出最佳狀態(tài)，寢室成員的整體競(jìng)技水平會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有明顯提升，這就是激發(fā)個(gè)人潛能的過(guò)程。為了寢室的榮譽(yù)和擔(dān)心拖后腿的心理，自然而然主動(dòng)投入訓(xùn)練，個(gè)人成績(jī)必然得到提高。與此同時(shí)，個(gè)人技能較強(qiáng)的同學(xué)，在寢室榮譽(yù)的引導(dǎo)下也會(huì)主動(dòng)幫助相對(duì)較弱同學(xué)。通過(guò)這些集體體育項(xiàng)目的比賽，能夠讓寢室成員形成正確的競(jìng)爭(zhēng)觀，增進(jìn)個(gè)人感情，避免寢室之間互為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的不利局面，增強(qiáng)合作意識(shí)。

（三）兼容個(gè)性

參加集體性體育項(xiàng)目的成員性格不同，既要張揚(yáng)個(gè)性又要互相包容，每個(gè)人有屬于自己的特質(zhì)，對(duì)待問(wèn)題的處理方式也不盡相同，在訓(xùn)練和比賽的過(guò)程中能夠做到互相理解、互相幫助，默契配合、發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處、善待隊(duì)友，以及具有良好的心理控制能力和保持穩(wěn)定的情緒，正確對(duì)待比賽的勝負(fù)和得失等行為都是兼容個(gè)性的行為。寢室成員參與集體性體育項(xiàng)目相互配合的過(guò)程就是改變以自我為中心的過(guò)程，好成績(jī)的取得必然是團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)發(fā)揮到最佳狀態(tài)的結(jié)果。每位成員都從大局出發(fā)，遇事?lián)Q位思考，面對(duì)壓力和失誤及時(shí)給予他人積極的理解和鼓勵(lì)，就很容易在團(tuán)隊(duì)中達(dá)到共同的認(rèn)知。這種心理上、行為上的互相影響就是兼容個(gè)性的過(guò)程，能夠使寢室團(tuán)隊(duì)在合作中體會(huì)到情感上的信任與愉悅。

（四）培養(yǎng)社會(huì)技能

集體性體育項(xiàng)目無(wú)論是在場(chǎng)上、場(chǎng)下都需要成員之間保持密切的溝通，訓(xùn)練隊(duì)的組建、隊(duì)長(zhǎng)的選拔、隊(duì)員的角色定位、與教練員的配合、訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施、戰(zhàn)術(shù)配合等，尤其是比賽場(chǎng)上，一個(gè)默契的眼神或者是肢體語(yǔ)言，同伴都能心領(lǐng)神會(huì)，這種整體配合的實(shí)力就會(huì)增強(qiáng)，很容易發(fā)揮競(jìng)技水平，取得勝利。如何分配每位成員在合作中的角色、如何組織配合才能最大限度的發(fā)揮每個(gè)人的潛能、如何調(diào)動(dòng)每位成員的積極性、在實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下如何分配具體任務(wù)等都需要成員間密切溝通。良好的溝通能力是通過(guò)多參與活動(dòng)、多與人交往鍛煉出來(lái)的，寢室成員經(jīng)常參與集體性體育項(xiàng)目，能夠很好培養(yǎng)以溝通和協(xié)作為核心的社會(huì)技能，會(huì)逐漸縮小人際交往能力的差異性，提高個(gè)人社會(huì)活動(dòng)能力。

（五）融洽社會(huì)關(guān)系

在籃球、足球、排球等集體項(xiàng)目比賽中，如果同伴發(fā)揮出色，本隊(duì)贏球了，成員之間會(huì)以各種方式來(lái)傳遞對(duì)同伴的認(rèn)可，比如擊掌、一句鼓勵(lì)的話如：加油！同樣，如果同伴發(fā)揮失誤，本隊(duì)輸球了，成員之間也會(huì)以各種方式來(lái)傳遞對(duì)同伴的鼓勵(lì)，比如一個(gè)理解的眼神、一次舉手、一句激勵(lì)的話：沒事，繼續(xù)！通過(guò)這樣的集體性體育項(xiàng)目，既有利于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，又有利于讓參與者獲得他人的支持，讓優(yōu)秀者保持謙虛。同時(shí)能夠培養(yǎng)大學(xué)生與他人交往的能力，使其正確表達(dá)情感，規(guī)范道德行為，形成積極生活態(tài)度，融洽社會(huì)關(guān)系。寢室成員參與類似的集體性體育活動(dòng)，對(duì)于消除各種原因造成的合作意識(shí)淡薄、合作能力差等團(tuán)隊(duì)合作的不利因素有著重要意義。

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[責(zé)任編輯 杜 娟]