摘 要 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展非常迅速，而實(shí)驗(yàn)室作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)中重要一環(huán)已經(jīng)成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。針對(duì)藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，借鑒其他院校藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的成功管理經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理方面提出一些建議，希望能夠使實(shí)驗(yàn)室更好地為教學(xué)和科研服務(wù)。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室 管理

實(shí)驗(yàn)室是高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研的重要場(chǎng)所，作為課堂教學(xué)重要延伸，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面所做的貢獻(xiàn)更為突出。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求的增加，許多高校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批人才。因藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性，學(xué)生需要大量實(shí)踐動(dòng)手操作，學(xué)生在大學(xué)期間除了要掌握基本的理論知識(shí)外還需具備較強(qiáng)動(dòng)手能力，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)中地位的重要性。

隨著獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)條件的提高，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模逐漸擴(kuò)大，在確立以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金和管理人員方面的投入加大。但在日常教學(xué)及管理中逐漸出現(xiàn)一些問(wèn)題困擾實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步發(fā)展，有些問(wèn)題是在建設(shè)過(guò)程中遺留下來(lái)，有些問(wèn)題是在發(fā)展過(guò)程中逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，如何更好地解決這些問(wèn)題，如何讓實(shí)驗(yàn)室為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)揮更大作用？本文從藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面進(jìn)行思考并提出一些建議。

一、藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)存在的一些問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需求問(wèn)題

在專(zhuān)業(yè)設(shè)置初期，因?qū)?zhuān)業(yè)發(fā)展需求理解不透，而導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期盲目投入，往往從其他學(xué)?？截愒搶?zhuān)業(yè)設(shè)備購(gòu)置清單，進(jìn)行初步考察后就直接購(gòu)買(mǎi)，因?qū)υO(shè)備需求狀況及使用缺乏足夠認(rèn)知了解，導(dǎo)致在實(shí)際使用中出現(xiàn)設(shè)備配置不合理和閑置。對(duì)實(shí)驗(yàn)室缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃考慮，往往導(dǎo)致缺什么買(mǎi)什么，難以滿足教學(xué)需要，隨著專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地空間不夠，環(huán)境難以滿足實(shí)驗(yàn)室使用要求，設(shè)備方面難以支撐專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。

（二）實(shí)驗(yàn)室管理歸屬問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院初期實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少，實(shí)驗(yàn)室基本由各院系自行管理，課程安排由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排，實(shí)驗(yàn)室管理人員一般由專(zhuān)業(yè)課教師或辦公室行政人員兼任，在這種狀況下實(shí)驗(yàn)室基本無(wú)法對(duì)其他專(zhuān)業(yè)開(kāi)放，處于封閉管理狀態(tài)。隨著專(zhuān)業(yè)發(fā)展和新專(zhuān)業(yè)申報(bào)成功，實(shí)驗(yàn)室共享問(wèn)題日益凸顯，在這種情況下，學(xué)校將各院系自行管理的實(shí)驗(yàn)室收歸學(xué)校，成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心統(tǒng)一管理。所有實(shí)驗(yàn)室使用均由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行日常管理，配備實(shí)驗(yàn)室管理員。非課程安排實(shí)驗(yàn)室使用申請(qǐng)辦理讓教師和學(xué)生感覺(jué)十分繁瑣，不愿意進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室使用，在一定程度上造成實(shí)驗(yàn)室閑置，偏離最初學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的目的。

（三）實(shí)驗(yàn)室人員配置問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院因資金來(lái)源全靠自籌，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中需要考慮投入和產(chǎn)出效率，實(shí)驗(yàn)室人員配置不合理，實(shí)驗(yàn)室管理員既要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)行管理，還要負(fù)責(zé)資產(chǎn)管理、安全責(zé)任和部分設(shè)備操作講解，專(zhuān)業(yè)課教師往往不想?yún)⑴c到實(shí)驗(yàn)室管理中來(lái)，專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)室管理員往往被列為教輔人員，不能直接參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研中。隨著實(shí)驗(yàn)規(guī)模擴(kuò)大設(shè)備增多，實(shí)驗(yàn)室管理人員外出考察學(xué)習(xí)少，能力難以得到提升，學(xué)校提供的晉升空間較低，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理人員積極性不高，而專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才因?qū)W歷問(wèn)題無(wú)法進(jìn)入，諸多因素都不利于實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和管理。

（四）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放使用問(wèn)題

藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室最理想狀態(tài)是開(kāi)放式，學(xué)生可以在時(shí)間允許情況下隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，但各學(xué)校實(shí)際情況確不可能如此。一方面；當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室人員配置薄弱，缺乏資金和制度方面的激勵(lì)措施，管理員和教師不能長(zhǎng)期待在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在課余時(shí)間缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，問(wèn)題無(wú)法解決，學(xué)生會(huì)失去到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)作的興趣，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室使用率降低。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生讓部分實(shí)驗(yàn)室管理人員感覺(jué)很難管理，不愿意為學(xué)生開(kāi)放。另一方面；部分時(shí)候是少數(shù)學(xué)生需要使用，雖開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)，但利用率并不高。學(xué)生安全意識(shí)較差，設(shè)備操作不規(guī)范，容易引發(fā)安全事故，出于安全考慮，多數(shù)時(shí)候無(wú)法開(kāi)放。

二、藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理是相輔相成的，好的實(shí)驗(yàn)室離不開(kāi)管理，當(dāng)然建設(shè)合理十分重要，否則也難以靠管理來(lái)進(jìn)一步提升。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本依據(jù)是專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)科學(xué)規(guī)范有序地進(jìn)行，統(tǒng)一規(guī)劃能更有效的提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用率，避免重復(fù)投入造成浪費(fèi)，又能及時(shí)的走在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，優(yōu)先考慮建設(shè)共用性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室群。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室制定近期、中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，對(duì)近期需要進(jìn)行建設(shè)和改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一申報(bào)，學(xué)校對(duì)所申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行審查后確定立項(xiàng)，填寫(xiě)立項(xiàng)申報(bào)書(shū)。需要實(shí)施的項(xiàng)目在開(kāi)課前一學(xué)期提出實(shí)施申請(qǐng)，進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)室需求進(jìn)行科學(xué)分析和考察后確定實(shí)施建設(shè)。

（二）對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理歸屬問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化

對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理體制進(jìn)行試點(diǎn)改革，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制上，成立藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行等相關(guān)問(wèn)題，由學(xué)院負(fù)責(zé)中心的日常工作安排和管理，避免學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心工作安排繁雜和工作分配不合理現(xiàn)象發(fā)生，更好的為教學(xué)服務(wù)而非為管理而管理。

（三）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室人員配置方式

鑒于獨(dú)立學(xué)院運(yùn)營(yíng)模式，不可能設(shè)置過(guò)多實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍，但實(shí)驗(yàn)室教學(xué)離不開(kāi)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，因此要打破當(dāng)前存在的身份問(wèn)題，教師也應(yīng)參與到實(shí)驗(yàn)室管理工作中，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)室管理工作量進(jìn)行計(jì)算，發(fā)放酬勞補(bǔ)貼，既可以提高教師參與實(shí)驗(yàn)室管理的積極性，也減輕實(shí)驗(yàn)室管理人員壓力。實(shí)驗(yàn)室管理員也要進(jìn)行多方面提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，從而使得教師和管理人員實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)上的交流和互補(bǔ)，利于發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

（四）加大開(kāi)放使用力度，制定適合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生使用管理辦法，教師和管理人員應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)生溝通交流，正確引導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)課程使用由學(xué)院和藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心安排交教務(wù)處批準(zhǔn)后實(shí)行，其他使用由藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)管理，簡(jiǎn)化辦理手續(xù)，學(xué)生在藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心登記即可使用。實(shí)驗(yàn)室使用實(shí)行交接制度，使用前后對(duì)設(shè)備查驗(yàn)登記，以保障設(shè)備完也可加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間會(huì)得到教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)，也促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室使用力度。

三、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室是保障教學(xué)科研正常進(jìn)行重要基地，如高效的讓實(shí)驗(yàn)室為應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)揮應(yīng)有作用，本文對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理進(jìn)行了幾點(diǎn)思考，為管理模式類(lèi)似專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室提供參考。只有通過(guò)不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)，科學(xué)高效的規(guī)劃，加快建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍，才能促進(jìn)應(yīng)用型本科高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室良好有序的發(fā)展。

（作者單位為四川大學(xué)錦江學(xué)院）

[作者簡(jiǎn)介：顏邦誼（1987—），男，學(xué)士，實(shí)驗(yàn)員，主要從事實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。]

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡杭鋒，丁建波.獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全管理的探討與實(shí)踐[J].新西部，2008（18）：198.

[2] 王紅云.獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探討[J].中國(guó)電力教育，2008（20）：150.

[3] 徐燚.設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理模式的探索與研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（4）：154-157.

[4] 張磊.藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理模式初探——以黃河科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例[J].價(jià)值工程，2013（12）：216-217.

[5] 劉美鷴.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2016

（51）：223-224.