王克聰

高效課堂一般指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)探索、討論、交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥等過(guò)程，高效地理解并內(nèi)化知識(shí)，思維得到訓(xùn)練，能力得到提升的課堂。所以作為數(shù)學(xué)老師，我始終把新課標(biāo)理念落實(shí)到每一堂課當(dāng)中，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮每位學(xué)生的主體能動(dòng)作用，切實(shí)提高課堂效率。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬?duì)高效課堂的理解和認(rèn)識(shí)。

一、注重情感因素，是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)

教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)與情感兩條主線相互作用，相互影響下完成的。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師注重發(fā)揮情感因素的作用，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。課堂上教師不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作可能會(huì)直接傳達(dá)到學(xué)生心靈深處，甚至影響學(xué)生的一生。教師要平等地給予每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)、討論的機(jī)會(huì)并幫助他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？梢娗楦幸蛩亍⑿睦硪蛩氐葧?huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率，這是構(gòu)建高效課堂的條件和基礎(chǔ)。

例如，在等腰三角形一節(jié)教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，我通過(guò)多媒體呈現(xiàn)問(wèn)題：請(qǐng)你用你手中的七巧板七個(gè)部件（1）任意兩個(gè)部件拼成一個(gè)等腰三角形（2）任意三個(gè)部件拼成一個(gè)等腰三角形，畫出你的拼圖，標(biāo)上各部件。問(wèn)題一經(jīng)提出，全班學(xué)生躍躍欲試，很快拼出并畫好圖形。我找了幾個(gè)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)先向全班同學(xué)展示自己的拼圖，后到黑板上畫出自己的拼圖，標(biāo)上部件名稱。在他們正確完成后，我及時(shí)給予了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，結(jié)果整堂課他們踴躍發(fā)言，在此之后的課堂上他們始終以自信、進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，成績(jī)明顯有了提升。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

課堂教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并將獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，為此教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。具體的做法主要有以下幾點(diǎn)：

1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)方向。

明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。為創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性和求知欲，教師可以在每節(jié)數(shù)學(xué)課堂新課學(xué)習(xí)之前向?qū)W生展示本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下有目的地進(jìn)行主動(dòng)探索、討論、交流；在新課結(jié)束后讓學(xué)生梳理自己的收獲，是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，激活學(xué)生思維。

興趣和愿望是思維的原動(dòng)力，而思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開始的，所以教師要設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意一定的趣味性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間，使全體學(xué)生得到發(fā)展。

例如，在同類項(xiàng)這一節(jié)課中，我用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生這樣一個(gè)情境。請(qǐng)給下列式子找好朋友，并說(shuō)出你找朋友的依據(jù)。； ；；；；；； 的好朋友是________；的好朋友是______________；的好朋友是_________；_________沒有好朋友，它好孤單，請(qǐng)你寫出它的一個(gè)好朋友_________。

通過(guò)上述情境學(xué)生對(duì)同類項(xiàng)的兩個(gè)本質(zhì)特征已完全理解，教師只需通過(guò)再類比歸納，就會(huì)使認(rèn)識(shí)不斷深化，為下一步合并同類項(xiàng)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.分組學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

課堂教學(xué)是否高效，主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中、在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，小組分組時(shí)應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，即不同小組之間各組的整體學(xué)習(xí)及活動(dòng)水平大致相同，但同一個(gè)小組之間各成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)水平應(yīng)該不同。從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿合作氛圍。通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)教師適時(shí)激勵(lì)，這為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效做好準(zhǔn)備。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師采用啟發(fā)式教學(xué)，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。

4.讓學(xué)生在探究過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生有很高的心理參與和智力參與，而不是教師簡(jiǎn)單的解釋和示范?！?因此教師要提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)完整真實(shí)的數(shù)學(xué)情境，還原知識(shí)產(chǎn)生的背景，再現(xiàn)知識(shí)的探索過(guò)程，使學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)情境中去，并以此為基礎(chǔ)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和興趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到主動(dòng)內(nèi)化知識(shí)的目的。

例如，在進(jìn)行無(wú)理數(shù)的教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生測(cè)量邊長(zhǎng)為1cm的正方形對(duì)角線cm長(zhǎng)度，學(xué)生不能精確測(cè)量其長(zhǎng)度，測(cè)得對(duì)角線長(zhǎng)近似值為，初步感受的大小；接著讓學(xué)生用兩個(gè)邊長(zhǎng)為1cm的正方形，裁剪拼成一個(gè)面積為2厘米?的大正方形，其邊長(zhǎng)為什么？進(jìn)一步感受的存在，然后在數(shù)軸上畫出表示的點(diǎn)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生能否在數(shù)軸上畫出表示的點(diǎn)，通過(guò)量、拼、畫 等“做”的過(guò)程，展現(xiàn)出無(wú)理數(shù)起源的背景，同時(shí)使學(xué)生確實(shí)感受到無(wú)理數(shù)的客觀存在，消除學(xué)生學(xué)習(xí)新知的焦慮，學(xué)生的思維能力得到了提升。

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂的根本保障

課堂結(jié)構(gòu)既包括一堂課的總體教學(xué)構(gòu)想，教學(xué)流程，又包括課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，如何銜接，時(shí)間大體如何分配等，要設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)，就需要教師從備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法上下足功夫。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)參與探索、討論、交流、合作。問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納的理念。這樣教師才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，更好地把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效課堂。

綜上所述，教師只有把新課標(biāo)理念落在實(shí)處，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重發(fā)揮情感因素的作用，注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍；適時(shí)點(diǎn)撥矯正，更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，打造數(shù)學(xué)高效課堂就會(huì)水到渠成。