佘沛鑫

當(dāng)代大學(xué)生是民族的的希望和祖國(guó)的未來(lái)。目前，全國(guó)高校大學(xué)生的年齡已經(jīng)基本進(jìn)入“90后”時(shí)代，“90后”的大學(xué)生早已經(jīng)成為社會(huì)各界熱議的話(huà)題和關(guān)注的焦點(diǎn)?！?0后”的大學(xué)生生活條件較為優(yōu)越，思想觀(guān)念、價(jià)值取向等方面也有較大變化，具有較強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)。了解這些學(xué)生的思想性格特點(diǎn)，做好他們的思想教育工作是我們需要認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題。

一、90后大學(xué)生的思想性格特點(diǎn)

1.90后大學(xué)生思想更加活躍，知識(shí)面更廣，好奇心更強(qiáng)，叛逆心理也增強(qiáng)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)早已成為90后大學(xué)生生活中重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)中中充斥著大量信息，學(xué)生獲取信息相對(duì)容易。所以他們的知識(shí)面被不斷的擴(kuò)大，正是因?yàn)閷W(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取了大量的信息資源，導(dǎo)致有些大學(xué)生缺乏的挫折的磨練，容易產(chǎn)生思想意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等相對(duì)淡薄，陷入以自我為中心，關(guān)心他人較少，忽略其他人的感受。

2.90后大學(xué)生追求時(shí)尚，充滿(mǎn)自信，個(gè)性比較張揚(yáng)

90后大學(xué)生出生于網(wǎng)絡(luò)普及較廣，教育民主程度提高，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)模式也發(fā)生的巨大的變化。他們時(shí)刻充滿(mǎn)著激情，不斷追求時(shí)尚，突顯自己的個(gè)性特點(diǎn)，個(gè)性張揚(yáng)是當(dāng)代90后大學(xué)生的一大特征。不論在校內(nèi)活動(dòng)還是在校外活動(dòng)，在不同的場(chǎng)合，一旦有機(jī)會(huì)，他們就會(huì)不斷地放大自己的個(gè)性特點(diǎn)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的愿望。90后的他們敢想、敢說(shuō)、敢做，崇尚自由，具有挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性的特點(diǎn)，喜歡嘗試新鮮事物。

3.90后大學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，都有自己的一技之長(zhǎng)

90后的大學(xué)生從小接受的培養(yǎng)就是素質(zhì)教育，加上基本都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)要求比較嚴(yán)格，所以他們大多能歌善舞有自己的一技之長(zhǎng)。在學(xué)校一旦有活動(dòng)，他們就會(huì)積極踴躍的報(bào)名參加，不去計(jì)較成功與失敗。在學(xué)習(xí)方面，有些學(xué)校基礎(chǔ)比較薄弱，進(jìn)入大學(xué)課堂跟不上任課教師的上課節(jié)奏，聽(tīng)不懂或者不會(huì)的又不及時(shí)請(qǐng)教，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差，隨之出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)。

4.90后大學(xué)生衣食無(wú)憂(yōu)，功利性比較強(qiáng)

90后的大學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，是父母掌上的明珠，家中的寵兒，這導(dǎo)致他們的始終以自我為中心，做任何事情先考慮自己的得失，不去計(jì)較其他同學(xué)的感受，分不清楚個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系，集體意識(shí)不夠強(qiáng)烈，嚴(yán)重缺乏責(zé)任意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)等。

5.90后大學(xué)生來(lái)自五湖四海，區(qū)域差異、貧富差距比較明顯

隨著全國(guó)高校的高等教育體制不斷改革與完善，各高校的90后大學(xué)生的人數(shù)在不斷增長(zhǎng)，貧困的學(xué)生也越來(lái)越多，有些貧困的學(xué)生學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)只能靠勤工儉學(xué)或者外出打工來(lái)賺。90后的大學(xué)生大多都能言善辯，思維比較開(kāi)闊，都已經(jīng)習(xí)慣于現(xiàn)實(shí)生活的差距。經(jīng)常外出打工的學(xué)生，與社會(huì)接觸比較多，隨之社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不斷增加，能夠正確的認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)狀。他們沒(méi)有因?yàn)榧彝ド顥l件差而變得自卑，而是通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，經(jīng)常外出打工、勤工儉學(xué)，讓自己變得不斷強(qiáng)大，自立意識(shí)也不斷增強(qiáng)。

6.90后大學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重

目前，全國(guó)高校大學(xué)生的年齡已經(jīng)基本進(jìn)入90后時(shí)代，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)比較嚴(yán)重，步入大學(xué)校門(mén)后，要接觸新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境、新的學(xué)生群體，需要長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)與磨合。雖然步入大學(xué)，但心里還不夠成熟，好多學(xué)生在心理測(cè)試后，都被查出心理有不良的反應(yīng)，而且近年越來(lái)越多，呈現(xiàn)出遞增趨勢(shì)。各種心理問(wèn)題學(xué)生的出現(xiàn)給學(xué)校出了重要的難題，如何處理好心理問(wèn)題學(xué)生是關(guān)鍵。

二、90后大學(xué)生的思想教育方針

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，做好思想政治教育工作

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)早已成為90后大學(xué)生生活中重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)中中充斥著大量信息，學(xué)生獲取信息相對(duì)容易。近年來(lái)，一些高校已經(jīng)開(kāi)始在網(wǎng)上進(jìn)行思想政治教育工作，通過(guò)創(chuàng)建正確的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作已經(jīng)成為各高校重要的宣傳窗口之一。

2.順應(yīng)社會(huì)變化，改變教育方針

這一代90后大學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)他們比較嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)的高度達(dá)不到，在價(jià)值觀(guān)等諸多判斷上相對(duì)比較務(wù)實(shí)，看問(wèn)題比較片面，有時(shí)候比較偏激，在有些事情上出現(xiàn)一些錯(cuò)誤或者暴漏出缺點(diǎn)。但是90后大學(xué)生的性格本質(zhì)是好的，我們?cè)谂囵B(yǎng)教育他們的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意方式方法，平時(shí)一定多于他們交流溝通，對(duì)他們進(jìn)行不斷地灌輸?shù)赖乱?guī)范行為，培養(yǎng)出合格的大學(xué)生。

3.做到愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性思想

90后大學(xué)生出時(shí)刻充滿(mǎn)著激情，不斷追求時(shí)尚，突顯自己的個(gè)性特點(diǎn)，個(gè)性張揚(yáng)、獨(dú)立自信是當(dāng)代90后大學(xué)生的重要特征。90后大學(xué)生思想比較活躍，比較個(gè)性，他們的始終以自我為中心，做任何事情先考慮自己的得失，不去計(jì)較其他同學(xué)的感受。雖然90后大學(xué)生的價(jià)值取向受到各方面因素的影響，但他們處于發(fā)展階段，正在走向成熟期。所以不論是家長(zhǎng)、教師都應(yīng)當(dāng)充分重視這一階段，對(duì)90后大學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)進(jìn)行正確的指引和教導(dǎo)。我們可以用多種活動(dòng)、多種方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教育，不斷發(fā)揮他們的潛力，讓90后大學(xué)生在良好的健康的環(huán)境下不斷成長(zhǎng)成熟。

4.樹(shù)立典型人物，影響感染學(xué)生

對(duì)于“90后”這一代的學(xué)生，已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立自信、優(yōu)越感強(qiáng)，凡事不服輸。所以在思想教育方面我們要樹(shù)立典型的學(xué)生，讓其去影響其他90后大學(xué)生，在思想、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等帶動(dòng)其他學(xué)生不斷提高，不斷進(jìn)步，同學(xué)之間相互鼓勵(lì)相互促進(jìn)，不斷向典型人物發(fā)動(dòng)沖擊。通過(guò)與典型學(xué)生，可以看清楚自己與典型學(xué)生之間差距，發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改正。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生要做到德才兼?zhèn)洌l(fā)現(xiàn)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生，要注意進(jìn)行嚴(yán)格培養(yǎng)使用，步入社會(huì)后可以直接為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

5.關(guān)注特殊群體，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

各高校的90后大學(xué)生的人數(shù)在不斷增長(zhǎng)，貧困的學(xué)生也越來(lái)越多，有些貧困的學(xué)生學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)只能靠勤工儉學(xué)或者外出打工來(lái)賺。面對(duì)這一特殊大群體，我們?cè)谌粘９芾淼耐瑫r(shí)，要根據(jù)這些學(xué)生的需要，給予他們不同的幫助和服務(wù)。我們要把平時(shí)的思想教育工作與解決學(xué)生的貧困工作相結(jié)合，健全完善資助體系，做好獎(jiǎng)、助、貸、減、免等工作，幫助貧困的90后大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

6.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教育，注重學(xué)生的心里問(wèn)題解決

全國(guó)高校大學(xué)生的年齡已經(jīng)基本進(jìn)入90后時(shí)代，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)比較嚴(yán)重，他們始終以自我為中心，做任何事情先考慮自己的得失，不去計(jì)較其他同學(xué)的感受，分不清楚個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系，集體意識(shí)不夠強(qiáng)烈，嚴(yán)重缺乏責(zé)任意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)等。帶著這種思想步入大學(xué)，去處理和同學(xué)之間、舍友之間的關(guān)系，很容易就會(huì)產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)心理問(wèn)題。

在新生入學(xué)報(bào)到后，我們首先要對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，根據(jù)測(cè)試出的結(jié)果進(jìn)行不同的心理輔導(dǎo)措施。輔導(dǎo)員和心理委員要不定時(shí)不定點(diǎn)的和每一位學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過(guò)多溝通多交流來(lái)取得學(xué)生的信任，慢慢的就會(huì)發(fā)現(xiàn)心理有問(wèn)題的學(xué)生，通過(guò)交流讓其接受心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)。還要定期召開(kāi)心理健康咨詢(xún)講座，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等。

7.堅(jiān)持以人為，注重學(xué)生的思想差異

90后的大學(xué)生是一特殊的大群體，他們從小接受的培養(yǎng)就是素質(zhì)教育，加上基本都是獨(dú)生子女，所以個(gè)性差異比較大。在學(xué)校的日常教育管理中，輔導(dǎo)員要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的生活特點(diǎn)，家庭環(huán)境，平時(shí)喜好等。過(guò)去的大學(xué)思想教育管理模式是輔導(dǎo)員嚴(yán)格要求學(xué)生、管理學(xué)生，而現(xiàn)在的90后大學(xué)生比較個(gè)性強(qiáng)烈，獨(dú)立自我，傳統(tǒng)的教育模式很難讓他們服從，反之會(huì)更加惡劣。所以我們要堅(jiān)持以人為本，隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，思維不斷的創(chuàng)新，我們應(yīng)當(dāng)一切從實(shí)際出發(fā)，從新的認(rèn)識(shí)出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，滿(mǎn)足于90后大學(xué)生的開(kāi)拓性思維需求，不斷提高思想政治教育的新方法，講究實(shí)效性和針對(duì)性，讓90后大學(xué)生做到自我約束、自我管理、自我教育等，從而形成教育與自我教育的新局面。

對(duì)于90后大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)充分相信他們的思想覺(jué)悟能力，他們思想比較活躍，比較新穎，我們應(yīng)當(dāng)給他們足夠的空間讓其去發(fā)揮出來(lái)，當(dāng)今社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，對(duì)待90后大學(xué)生的思想政治教育工作不是靠嚴(yán)格管理、苛刻指責(zé)和懲罰教育出來(lái)的，而是對(duì)他們多一些關(guān)心愛(ài)護(hù)、多一些溝通交流，他們?cè)谟谝岳矸?，以情?dòng)人。