查一路

①以下是我學(xué)生李慧給我講的故事。

②最初從師范畢業(yè)被分配到現(xiàn)在的學(xué)校，我簡直不相信自己的眼睛，眼前的所謂學(xué)校，是一座半山腰上的破廟。夢想和現(xiàn)實(shí)之間的距離實(shí)在是太大了。這是一個人的學(xué)校，一名老師帶三個班級。而且這里的環(huán)境幾乎與外界隔絕，收看不到電視，能看到的報紙還是上個月的。其他的困難都好克服，找對象成了很大的問題。一個人在這里待上幾年，就把這兒真的變成了“和尚廟”或“尼姑庵”。但是這里的孩子像“小大人”一樣懂事。

③一次，孩子們到我房間玩，看見辦公桌的玻璃板下面壓著一張照片，挺帥的，就好奇地猜測：是老師的男朋友？老師交了男朋友？我走過來說，是劉德華。孩子們一哄而散，向操場上奔跑，歡呼雀躍，邊跑邊喊：“老師有了男朋友！男友名叫劉德華！”很快，全校的孩子都知道了。他們在操場上又蹦又跳，快樂的歌聲回蕩在山谷，響徹云霄。一直到我出來制止，才平息。其實(shí)，我心里知道，他們懂事著呢！他們不知道劉德華是誰，卻在為我終于找了一個男朋友而感到由衷的高興，以為這樣他們熱愛的老師就可以留下來。我沒有點(diǎn)破，我要一直讓他們?yōu)榇烁吲d下去。

④這兒的老師一批批來，一批批走，留不住人。這里的孩子所受的教育也是有一頓沒一頓，饑荒得很。在一堂作文課上，我對學(xué)生們說，寫作文就是寫自己的心里話，寫自己最想說的話。然后，布置了一個作文題目《心里話》。作文收上來，有一位學(xué)生這樣寫道：說心里話，我這時真想撒尿，我都快憋不住了。但是，我想起老師平時經(jīng)常對我們說的話，上課要用心聽講，心里不要有雜念，為了老師，我一定要把尿憋??！我看著看著，就哭了。多可愛的孩子??！

⑤學(xué)生跟我講這些時，眼睛還是濕濕的。

⑥就在半年前，我得到了城里的實(shí)驗(yàn)小學(xué)要招聘教師的信息時，還為此挺矛盾的。一方面，像李慧這樣年輕的優(yōu)秀教師，應(yīng)該有一個更好的工作環(huán)境，年輕人誰不向往城里的生活呢。另一方面，她的學(xué)生比誰都更需要她。

⑦畢竟，對她來說是一次絕好的機(jī)會。最后，我還是把這一信息告訴了她，讓她自己做出選擇。

⑧過了招聘期，她還沒有來。

⑨后來，我收到她的一封來信。打開信，一幅像梵高畫的畫首先印入了我的眼簾：太陽升起來了，山上一棵樹，樹上所有的葉片齊刷刷地看著太陽。再細(xì)看葉片，一樹的眼睛！我嚇了一跳，所有的葉片都是瞪得溜圓的眼睛。來信解釋說，當(dāng)時，她確實(shí)想來應(yīng)聘，甚至做出了決定。她的學(xué)生知道后，就畫了這一幅畫送給她，樹是班長畫的，每個學(xué)生都在樹枝上畫了屬于自己的葉片。她說，她當(dāng)不了什么太陽。但是，她要當(dāng)那棵樹，讓學(xué)生掛在她的枝頭，吸收養(yǎng)分、陽光、空氣，她才放心。

⑩我不明白，大山里的孩子，怎么能畫出這樣意味深長的畫呢？

[11]我疑心是她自己畫的，以此來搪塞她昔日老師所謂的好意。

（選自《最受中學(xué)生喜愛的美文作家叢書》）

第②段中環(huán)境描寫的作用是：

（1）

（2）

參考答案：

（1）交代故事發(fā)生的背景，為下文發(fā)生“誤把劉德華當(dāng)作老師男朋友”的事做鋪墊。

（2）通過寫封閉落后的環(huán)境，來襯托李老師扎根山村教育的高貴品質(zhì)。

解題思路：

首先考慮所交代的環(huán)境的特點(diǎn)。從第②段看，你不難找出“與世隔絕”這樣的關(guān)鍵詞，再通過關(guān)鍵句“是一座半山腰上的破廟”“能看到的報紙還是上個月的”，你可以總結(jié)出該環(huán)境的特點(diǎn)為：封閉、落后、貧窮、與世隔絕等；其次考慮文章交代的環(huán)境應(yīng)該是與文章的主旨、人物形象、情節(jié)等有關(guān)系。從而不難判斷出以上兩點(diǎn)答案。

【考點(diǎn)直擊】

“環(huán)境描寫”分為：自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫

自然環(huán)境描寫：包括人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。記敘文中的自然環(huán)境描寫，不是為了單純地寫景，而是有一定目的的。

社會環(huán)境描寫：指的是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時代氣氛等。社會環(huán)境描寫應(yīng)具有濃郁的地域風(fēng)土特色。

“環(huán)境描寫”的作用：

作用類的題一般從內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上二個維度回答——

內(nèi)容上：

1、交代故事發(fā)生的背景（交代時間，地點(diǎn)等，一般是放在文章的開頭位置）

2、渲染……氣氛（氛圍）（一般放在開頭或中間的位置）

3、烘托人物……心情（像興奮喜悅、憂愁感傷、沮喪、絕望等等）。（隨時出現(xiàn)，位置不固定）

結(jié)構(gòu)上：

1、推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文……情節(jié)做鋪墊（一般放在中間的位置）

2、與……形成對比，突出文章……主旨。（隨時出現(xiàn)，位置不固定）

3、引出下文。（一般是放在文章的開頭位置）

記憶小提示：在回答“環(huán)境描寫”的作用時可以考慮與“人物”“情節(jié)”“主旨”“環(huán)境”（文章出現(xiàn)的其他環(huán)境，一般是對比）的關(guān)系，這里筆者取名為“四要素記憶法”。