摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生的寫作能力進行培養(yǎng)有著重要的意義，能夠增強學(xué)生的文字表達能力，是學(xué)生學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。但是在小學(xué)寫作教學(xué)中，還存在著較多的問題，制約了寫作教學(xué)效率的提升。要想提升學(xué)生的寫作能力，那么就需要教師掌握寫作教學(xué)的有效策略，如此才能夠促使學(xué)生的寫作水平有所提升。本文主要圍繞小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略進行簡要的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；寫作策略

前言

在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生的寫作能力進行訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的語文綜合能力，也是學(xué)生學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。故此，小學(xué)語文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。要想讓學(xué)生在寫作過程中妙筆生花，能夠進行靈動的寫作，那么就需要教師掌握語文寫作教學(xué)策略，以便給學(xué)生更好的指導(dǎo)，提升他們的寫作技巧。下文就小學(xué)語文寫作教學(xué)策略進行簡要的分析。

1、寫作教學(xué)存在的主要問題

1.1過度模仿與抄襲的現(xiàn)象嚴重

現(xiàn)如今，許多教師都會讓學(xué)生去購買一本優(yōu)秀作文選，旨在讓學(xué)生通過別人所寫的文章來找到靈感，繼而提升他們的寫作能力。但是許多學(xué)生走入了一個誤區(qū)，就是過度的模仿甚至抄襲這些優(yōu)秀作文中的內(nèi)容，導(dǎo)致教師所布置的作文都千篇一律，毫無新意。誠然，小學(xué)階段是寫作的起始階段，學(xué)生在接觸寫作之時，可以適當(dāng)?shù)哪７?，但是如果僅僅為了偷懶，或者是為了完成教師所布置的作業(yè)而一味地抄襲別人的文章就違背了教師讓學(xué)生購買作文書的初衷了。因此，在今后的語文教學(xué)過程中，教師要遏制這種抄襲作文書的勢頭，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作。

1.2教師的教學(xué)水平參差不齊

學(xué)生寫作能力的高低固然與他們的天賦以及后天的努力有關(guān)，但是教師方面的因素也是一個重要的原因。有一些教師的教學(xué)經(jīng)驗較為缺乏，他們沒有掌握一個較好的寫作教學(xué)方法，僅僅是在寫作教學(xué)中灌輸學(xué)生一些基本的寫作技巧。這樣不但挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外也促使寫作教學(xué)的效率大打折扣。

隨著新課程改革的深入實施，要求教師要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，要重新定位自己的角色。但是許多教師沒有去嚴格執(zhí)行新課標(biāo)的規(guī)定，他們在教學(xué)過程中仍舊受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，自己在課堂教學(xué)中充當(dāng)主宰地位，學(xué)生被動的接受他們所講述的知識內(nèi)容。在教學(xué)過程中忽視了與學(xué)生之間的互動，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛非常的沉悶，而這就導(dǎo)致學(xué)生對寫作的熱情大大降低，極大的影響了寫作教學(xué)的效率。

1.3學(xué)生的創(chuàng)作空間受到了較大的限制

在寫作教學(xué)中，一些教師都會給學(xué)生限定寫作空間，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作空間受到了極大的限制。例如，教師會直接給題目，如我的母親或者我的親人等命題作文，這樣學(xué)生就只能夠根據(jù)教師所限定的題目類型去嘗試寫作，這種教學(xué)方法就非常不利于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維的提升。盡管這些年大家都已經(jīng)紛紛認識到命題作文對學(xué)生思維的禁錮作用，紛紛采用半命題作文，或者讓學(xué)生根據(jù)限定的材料去嘗試寫作，但是在小學(xué)寫作教學(xué)中，一些語文教師還是會采用各種限定題目來規(guī)定學(xué)生的寫作方向，這樣就會限制學(xué)生的想象力，不利于學(xué)生寫作能力的提升。

2、語文寫作教學(xué)的有效策略

2.1激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

要想提高學(xué)生的寫作水平，那么首先就需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，只有當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們才會積極主動的參與到寫作教學(xué)之中。而要想提升學(xué)生的寫作興趣，那么就需要教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要改變單一的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，要盡可能的讓學(xué)生回歸到社會生活之中。如此，就能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使他們對寫作產(chǎn)生興趣。

2.2教師要重視提升自己的教學(xué)能力

由于教師教學(xué)水平的高低會直接影響學(xué)生的寫作能力，因此就需要教師加強自我能力的提升，要主動的參與各種培訓(xùn)之中，提升自己的專業(yè)知識能力。此外，教師還可以與其他教師交流教學(xué)心得，雙方之間取長補短，以便更好的提升自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)過程中，教師要與時俱進，不斷的更新自己的教學(xué)方式，要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師還需要構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系。許多教師在學(xué)生面臨前都顯得非常的嚴肅，這樣就會增加學(xué)生對教師的畏懼感，導(dǎo)致許多學(xué)生都不敢于教師進行交流，這就會影響教學(xué)效率的提升。因此，在今后的寫作教學(xué)中，教師要主動的與學(xué)生進行交流，及時了解他們的學(xué)習(xí)困惑，以便給予他們針對性的指導(dǎo)。此外，在上課過程中教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，要對學(xué)生的一些創(chuàng)造性行為給予積極的肯定。這樣就會營造一個和諧的師生關(guān)系，對今后的寫作教學(xué)有著重要的促進作用。

2.3要重視學(xué)生的寫作素材積累

因為小學(xué)生年齡尚小，他們的生活閱歷較為缺乏，所以就很難寫出豐富多彩的文章。因此，教師就需要鼓勵學(xué)生去觀察生活，讓他們在生活中去積累寫作的素材。例如，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記或者周記的習(xí)慣，那么學(xué)生在長期的寫作過程中就會增加他們的素材積累，對他們今后的寫作有著重要影響。例如，讓學(xué)生圍繞生活中的一些令人感動的瞬間進行寫作，讓學(xué)生圍繞生活中的一些美麗的風(fēng)景進行寫作，讓學(xué)生多觀察生活中的一些人物或者動物，觀察他們的舉止與習(xí)慣等，那么在今后寫作過程中也就不會感覺無事可寫，不會感覺無話可說。此外，當(dāng)學(xué)生的觀察能力得到提升之后，也會進一步促進學(xué)生寫作能力的提升。因為寫作實際上還是需要作者去善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，只有這樣才能夠?qū)懗鼍哂猩钜?，具有?chuàng)意的文章。

除了觀察生活去積累寫作素材，還可以通過閱讀去積累寫作素材。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生多去觀看一些中外名著。所謂書讀百遍其義自見，書讀的多了，學(xué)生的見識也就隨之提升，那么他們的寫作能力也會有所提升。教師可以通過規(guī)定學(xué)生每個月的書本閱讀量的方法來刺激學(xué)生讀書，也可以通過在班級開展讀書會的方式，讓學(xué)生在課堂上讀書的方式刺激他們讀書。那么經(jīng)過長時間的積累，學(xué)生的閱讀量就會有著驚人的提升，那么他們的寫作水平也會得到進一步提升。

2.4將語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)與寫作教學(xué)有機的結(jié)合起來

學(xué)生寫作能力的高低受其語文基礎(chǔ)知識的影響，如果學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識扎實，那么他們的寫作能力也會更強。因此，在語文基礎(chǔ)知識教學(xué)中，教師就需要適當(dāng)?shù)膶懽鹘虒W(xué)與其相融合。換而言之，就是在平常的基礎(chǔ)知識教學(xué)中，適當(dāng)?shù)奶峒耙恍懽骷记?，讓學(xué)生去認識文章的寫作思路，以便他們在今后的寫作教學(xué)中能夠靈活的運用。例如，有一些文章中的擬人手法寫的非常好，那么教師就可以將其重點圈出來，然后讓學(xué)生去認識這一寫作手法，讓學(xué)生仿寫擬人的句子，這樣一來，學(xué)生就能夠更好的掌握這一寫作手法。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提升有著重要的影響，也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要提高寫作教學(xué)的有效性。而這就需要教師充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望；要不斷提升自己的教學(xué)能力；要重視學(xué)生寫作素材的積累；要將語文基礎(chǔ)知識教學(xué)與寫作教學(xué)有機的結(jié)合起來。如此，就能夠提高寫作教學(xué)的效率，就能夠提升學(xué)生的寫作水平。