摘要：“立德樹人”在十八大被首次確立為教育的根本任務(wù)。初中生正處于形成正確人生價值觀的重要時期，教師應(yīng)有意識的將德育理念注入到教學(xué)的過程中去，以達(dá)到實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。閱讀在英語教學(xué)中占據(jù)著極重要的地位，閱讀質(zhì)量的高低影響著學(xué)生的英語綜合水平。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，簡單分析了如何在初中英語教學(xué)中融入“立德樹人”這一教育理念。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；立德樹人

新課改的總目標(biāo)為立德樹人，即教育為先，能力為重，逐漸把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。英語是一門語言類的學(xué)科，其本質(zhì)是傳遞信息的載體，英語閱讀作為初中英語的重要組成部分，便需要教師利用切實有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，并帶領(lǐng)他們深入探索文章的主旨與情感，使其在得到文化知識的同時獲得精神滿足，從而促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力和道德品質(zhì)修養(yǎng)的雙重提升。那么如何在初中英語閱讀教學(xué)中融入“立德樹人”的觀念呢？筆者認(rèn)為可從以下三點入手：

一、深入挖掘課文內(nèi)容，充分發(fā)揮教材作用

當(dāng)前許多英語教師都習(xí)慣于將教學(xué)側(cè)重點放在講授英語知識上，忽略了分析文章的深層含義，這樣一來，學(xué)生無法從原本具有教育意義的課文中領(lǐng)悟到其中包含的德育觀念，嚴(yán)重違背了“立德樹人”這一教育理念。為了從根本上解決這一現(xiàn)狀，教師在備課時不僅需要整理課文的知識重點，還需要深入挖掘文中所蘊含的人文思想，充分發(fā)揮教材作用。比如在學(xué)習(xí)“will people have robots”這一課時，筆者首先為學(xué)生講解了新詞匯、句型、現(xiàn)在進(jìn)行時和現(xiàn)在完成時的用法，并讓他們將這些新知識加以運用加深印象，隨后讓大家運用剛剛學(xué)到的知識閱讀一遍課文，并思考從文中可以得出哪些啟示，在閱讀完畢后，大家紛紛說道：“我們所居住的地球處于危險的狀況?！薄拔恼赂嬖V我們要有環(huán)境憂患意識。”“作者在呼吁大家保護地球，拯救地球?！薄S后，筆者又為學(xué)生普及了地球所面臨的十大危機，并利用多媒體讓他們觀看了一些極度惡劣的生態(tài)環(huán)境景象，讓大家都意識到環(huán)保的重要性。在課堂的最后，筆者為學(xué)生總結(jié)到：“保護生態(tài)環(huán)境是每個地球公民應(yīng)盡的義務(wù)，因此我們要從身邊的點滴小事做起，監(jiān)督自己的行為并呼吁更多人加入到保護地球生態(tài)環(huán)境的行列中來?！边@一舉動切實貫徹了“立德樹人”的教育理念，使得學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中得到了德育教育，為自身形成正確的人生價值觀奠定基礎(chǔ)。

二、開展課外閱讀活動，從中貫徹德育理念

若想從根本上提高學(xué)生的英語閱讀能力，首先要激發(fā)他們的閱讀興趣，開展課外閱讀活動不僅能豐富其英語知識面，還能為他們積累豐富的寫作素材，從而全面提高英語水平。由此出發(fā)，教師可選取一些富有教育意義且詞匯量適中的英語書籍，如此既能貫徹德育教育的理念，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可謂是一舉兩得。筆者便會在課下調(diào)查學(xué)生的興趣所在，然后結(jié)合他們的英語詞匯掌握程度選擇合適的讀物，像是從《The Wizard of OZ》中就可以讀出我們應(yīng)當(dāng)秉持著一顆善良勇敢的心，和不懈奮斗的拼搏精神，通過長久的努力一定能實現(xiàn)自己的理想；從《The Call of the wild》中可以讀出這個故事講述了進(jìn)步與退化，文明與野蠻的思辨，從中體味到作者呼吁我們保護大自然，熱愛動物界，從而促進(jìn)人與自然和諧相處；從《The ad-ventures of Robinson Crusoe》中可以讀出人物頑強的意志和克服困難時堅強的心態(tài)，從中學(xué)到了百折不撓、頑強不屈的精神。學(xué)生通過閱讀這些故事精彩曲折且富有教育意義的書籍，不僅滿足了自身的閱讀興趣，還積累到了豐富的課外素材，并且這些故事中所表述的人生哲理可以潛移默化的促進(jìn)他們形成正確的人生價值觀，切實貫徹了“立德樹人”的教學(xué)理念。

三、舉辦英語教學(xué)活動，將理論與實踐結(jié)合

英語作為一門語言性學(xué)科，其最終目的就是讓學(xué)生將英語知識學(xué)以致用，“立德樹人”的本質(zhì)也是讓他們通過實踐學(xué)會感恩、學(xué)會勤儉、學(xué)會助人等等。鑒于此，舉辦英語教學(xué)活動，一方面可以促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升，進(jìn)而使得其文化水平得以提高；另一方面可以讓他們在實踐中切身體會德育的意義，由此來達(dá)到其文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的雙重提升。比如：筆者曾借助課堂時間開展英語舞臺劇表演，讓學(xué)生自行組成小組，選擇一些有教育意義的故事進(jìn)行表演，在這個過程中，大家自行分配角色、編寫劇本、布置場景，很大程度的激發(fā)了他們的參與熱情。其中有一個小組他們表演了一出關(guān)于關(guān)愛自閉癥兒童的故事，并且臺詞與道具都準(zhǔn)備的非常充分，不僅受到了全班贊賞的目光，還讓大家都受益匪淺。除此之外，教師還可將英語與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，如此來讓學(xué)生在提升英語運用能力的同時得到傳統(tǒng)文化的傳承。

總而言之，新課改既然提出了“立德樹人”的教育理念，教師就應(yīng)秉承著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的觀念，在各個學(xué)科的教學(xué)中有意識的滲透德育教育。鑒于此，初中英語教師可從閱讀教學(xué)入手，抓住教學(xué)中的每個契機為學(xué)生進(jìn)行德育教育，久而久之，他們必定能得到文化素養(yǎng)與道德修養(yǎng)的雙重提升，成為社會所需求的復(fù)合型人才。