摘要：偉大的文學家高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子”。一名合格的初中班主任，最重要的是要有愛心和耐心，要能夠讓學生在班主任愛的陽光沐浴中好好學習、健康成長。班主任的工作是繁忙的、瑣碎的，班主任在管理班級的時候，需要擔當多個角色為學生奉獻自己的愛，為學生走出校園，走向生活的人生路開辟導航、奉獻自己的愛。

關鍵詞：班主任；愛心

引言

有愛才是教育，教育的真諦是愛每一位學生，班主任的工作也是如此，要用自己的愛心去澆灌每一位學生。班主任在管理班級的過程中，要時刻把關愛學生、尊重學生放在教育的第一位置。在工作中，當遇到棘手、難解決的問題時，班主任需要用平和的心態(tài)、敏捷的思維以及良好的語氣去和學生推心置腹地溝通、交流，用自己的“愛”去感化學生、引導學生，讓學生意識到自身錯誤以及不足的同時，還能夠積極主動地改正自身的不足之處。本文正是結(jié)合班主任的愛展開，具體分析見下：

一、創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，讓孩子快樂健康的成長

初中生是一個特殊的群體，需要更多關心與幫助，因此，班主任在開展工作時，首先需要做的就是全面了解班級中的每一位學生的特點，要尊重和關心他們，要懂得保護學生們的身心健康，引導學生掌握好的學習方法，讓他們學會學習、生活，遵守做人的原則，力求學生德、智、體等全方面發(fā)展，這也是作為一名班主任最根本的職責。環(huán)境可以對學生的身心產(chǎn)生潛移默化的影響，假如學生總是生活在批評當中，他就會變得越來越消極，如果一個學生生活在鼓勵當中，他就會越來越自信等等，因此，作為學生成長道路上的引路人——班主任，既要注重賞識教育的重要性，也要教育學生對待他人要寬容，要學會發(fā)現(xiàn)其他人身上的閃光點，學會和學生和睦相處。此外，班主任的工作還有一點是需要教育學生用一顆美好的心去看這個世界，為學生的成長營造一個好的氛圍，讓每一位學生都能夠在健康的環(huán)境下學習、生活、成長。

二、嚴格管理是愛心教育的延伸和體現(xiàn)

班主任對學生的愛心教育主要體現(xiàn)在對學生的管理上。在管理學生的過程中要以愛為切入點，要以嚴格為手段，要做到愛中有嚴，嚴中有愛。平時的工作中，班主任對學生的嚴格要求需要從這幾個方面展開：首先，要面向全體學生，其次要面向班集體。班主任對班集體實行嚴格有效管理時，也就是把班主任對學生的愛具體實施到各項工作當中的一個過程。

作為一名班主任，也要把工作的重點放在樹立良好的班風上，良好的班風對于學生的健康成長是很有感染力的。為了嚴格規(guī)范學生們的行為，要做到從小事抓起。

三、耐心教育，關注學困生

一個班級里，學生之間的素質(zhì)肯定是千差萬別的，但是，很多基礎薄弱的學生都渴望把自己的學習成績提上去，鑒于各方面的因素影響，有時候卻顯得力不從心。學困生渴望得到其他學生、老師們的幫助、理解，作為一班之長的班主任，在這個中心環(huán)節(jié)上，更應關注學困生。一方面，要及時地根據(jù)這些學生的知識結(jié)構(gòu)以及接受知識的能力水平，降低教學的重心，對其設置一些有針對性的教學過程，讓他們都能夠在班主任的耐心引導下，然后再通過自身的努力達到目標。另一方面，也需要盡可能多的采用一些好的教學手段、教學方法，努力為其創(chuàng)設條件，對其積極引導。從淺顯易懂的問題開始，逐漸引導他們動手操作，誘發(fā)他們對知識的欲望，創(chuàng)設民主的課堂教學氛圍，多組織學生之間進行探究、交流，合作學習等。把一些簡單的問題讓給這些基礎薄弱的學生回答，容易的題讓學困生去完成，點評時也多讓后學困進生講一講自己的見解、看法，不完整的再由優(yōu)秀的學生作繼續(xù)補充。這樣的教學既能夠使優(yōu)等生的才華得以施展與提升，學困生也能夠在原來的基礎上得到有效的發(fā)展與提高。

四、能有效引導學生在學習上不斷進步，生活上不斷改進

初中階段的學生內(nèi)心較為敏感，比較在意別人對自己的看法，而且還會刻意維護自己在別人心中的形象，讓別人對自己能有一個好的看法。班主任要抓住學生的這一心理特點，展開教育，比如說，有效、和諧的師生關系，能讓學生在做出正確的事情之后得到表揚，由內(nèi)心而發(fā)出來一種超于常人的優(yōu)越感，這種優(yōu)越感則會繼續(xù)鞭策著他們的不斷努力、前進。當學生做出錯誤的事情后，還能夠得到中肯的教育，良好的師生關系還有助于學生虛心接受別人的批評，并且及時對自身進行適時、合理地審視、檢查，然后再結(jié)合錯誤的原因有效加以分析、努力改進，不斷完善自己。

建立這種和諧的師生關系，班主任再開展“愛的教育”能幫助學生審視在學習中、生活中的優(yōu)點、缺點，而且還會在接受教育中繼續(xù)虛心學習、保持自身的優(yōu)勢、以身作則；及時查找自身的不足，在學習的過程中還會積極探索適合自己的學習方法，爭取提高自身的綜合素質(zhì)。在生活中也會積極改正自身的不足之處，并且逐漸養(yǎng)成良好的勞動習慣、生活習慣以及良好的個人衛(wèi)生習慣等，也便于班主任更好地管理班級、愛護學生。

可以說，初中階段是學生成長道路上的一個重要時期，讓所有的班主任一起攜起手來，把我們的愛給予每一位學生，讓我們的愛時刻滋潤著學生們的心田。