[摘要]聲樂(lè)課是高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程。高師聲樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂(lè)教師，雖然其在教學(xué)要求、方法、內(nèi)容等方面擬訂了一套適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的計(jì)劃，但不少聲樂(lè)教師還是按照音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校培養(yǎng)獨(dú)唱演員的方法進(jìn)行教學(xué)，使這一目標(biāo)較難落實(shí)。如何對(duì)現(xiàn)有聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行突破，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位聲樂(lè)教師需要不斷探索和研究的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]聲樂(lè)教學(xué)改革；教學(xué)形式；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）06-0014-03

聲樂(lè)課是高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的必修課，在聲樂(lè)教學(xué)中占十分重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和掌握專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)，是提高音樂(lè)素養(yǎng)的手段。由于高師音樂(lè)教育的要求是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂(lè)教師，這與音樂(lè)學(xué)院開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課的目標(biāo)不同。高師聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)著重從師范性角度考慮，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從藝術(shù)性和實(shí)用性出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行合理配置和開(kāi)設(shè)，以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

一、高師聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀透視

1教學(xué)形式單一，與實(shí)踐脫節(jié)

大部分的高師聲樂(lè)教學(xué)形式為一人一節(jié)課的小課（主修生）或多人一節(jié)課的小組課（2至5人的普修生）。那種單一的，一對(duì)一的小課，在因材施教、對(duì)癥下藥等方面雖有許多優(yōu)點(diǎn)，但實(shí)踐性欠缺；而多人小組課在歌唱技能方面的培養(yǎng)不夠扎實(shí)。兩者在理論性及實(shí)踐性方面都略顯不足。

2教學(xué)內(nèi)容無(wú)新意，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高

由于教師選用教材隨意性較大，大部分是照搬專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)模式，這些教材雖在一定程度上突出了專(zhuān)業(yè)性、應(yīng)用性和針對(duì)性，但與培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師的目標(biāo)有較大差距。同時(shí)，聲樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，除了練聲曲和歌曲外，無(wú)其他的新內(nèi)容，如理論講授、舞臺(tái)表現(xiàn)力、歌唱心理調(diào)控、教學(xué)能力培養(yǎng)等，這都嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3教學(xué)方法與手段簡(jiǎn)單，學(xué)生難以成為學(xué)習(xí)的主體

由于受到教學(xué)課時(shí)的限制，教師不得不偏重于技能性的講授。在教學(xué)過(guò)程中只有鋼琴這一種教具參與教學(xué)，未能真正廣泛而有效地采用多媒體演示、教學(xué)錄像等。教學(xué)方法與手段的簡(jiǎn)單落后使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

二、高師聲樂(lè)教學(xué)改革的必要性

目前的高師聲樂(lè)教學(xué)大綱和課堂教學(xué)，大部分還是沿用或照搬音樂(lè)藝術(shù)院校的方式方法進(jìn)行教學(xué)，著重以演唱為主，忽視了對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力和輔導(dǎo)訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。由于高師聲樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂(lè)教師，這樣對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、教育以及師范音樂(lè)體系的建立是極為不利的。

我們培養(yǎng)的學(xué)生除了應(yīng)掌握一定的歌唱能力，更重要的是要有較強(qiáng)的教學(xué)能力及輔導(dǎo)、訓(xùn)練能力，用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)能力去教育培養(yǎng)中小學(xué)生，讓他們熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)歌唱感興趣。作為未來(lái)的中小學(xué)音樂(lè)教師，怎樣讓學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，正確地運(yùn)用嗓音，完整地唱好中小學(xué)音樂(lè)教材上的歌曲，才是至關(guān)重要的，而老師自己的歌唱示范只是一種教學(xué)手段。因此，高師聲樂(lè)教學(xué)要想突出師范院校聲樂(lè)教學(xué)的師范性，使學(xué)生在教學(xué)能力、演唱能力、輔導(dǎo)訓(xùn)練能力三方面都得到全面發(fā)展，就必須對(duì)目前這種照搬音樂(lè)、藝術(shù)院校的那一套方式方法進(jìn)行改革。

三、高師聲樂(lè)教學(xué)改革的構(gòu)想

對(duì)高師聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格中小學(xué)音樂(lè)教師這一目標(biāo)，在教學(xué)中要更多地

發(fā)揮學(xué)生的積極性、參與性，提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的演唱水平。筆者認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行改革。

1教學(xué)形式的整合

聲樂(lè)課的主要任務(wù)應(yīng)包括：講授理論、訓(xùn)練演唱、培養(yǎng)教學(xué)能力等，要完成這些全面的教學(xué)任務(wù)，除了用傳統(tǒng)的小課教學(xué)形式訓(xùn)練歌唱技術(shù)之外，還需通過(guò)表演實(shí)踐課和大班課的教學(xué)形式進(jìn)行輔助。

（1）聲樂(lè)小課。該課重點(diǎn)為技巧課，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)歌唱發(fā)聲方法與歌曲藝術(shù)處理技巧。筆者目前所在的系安排的是3人一節(jié)專(zhuān)業(yè)課，只有專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)排名靠前的10%的學(xué)生為一對(duì)一的上課，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果改為兩人一節(jié)課會(huì)更加科學(xué)。當(dāng)然，這種小課形式不能離開(kāi)自己的培養(yǎng)目標(biāo)，除了進(jìn)一步提高演唱能力使之達(dá)到專(zhuān)業(yè)要求外，還必須培養(yǎng)他們具有一般聲樂(lè)的教學(xué)能力以適應(yīng)在中小學(xué)進(jìn)行某些聲樂(lè)教學(xué)的需要。這種課的授課方式具有針對(duì)性強(qiáng)、突出藝術(shù)個(gè)性、效率高等優(yōu)勢(shì)，是學(xué)生掌握發(fā)聲方法與技巧、提高歌唱能力必不可少的途徑。

（2）聲樂(lè)表演實(shí)踐課。通過(guò)6至15人左右的小組課形式，讓學(xué)生通過(guò)參加各種歌唱表演，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、鍛煉各種演唱表演形式及培養(yǎng)組織編創(chuàng)排練聲樂(lè)節(jié)目的綜合能力。聲樂(lè)表演實(shí)踐課在二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)較為適宜，一來(lái)教師可以點(diǎn)帶面進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，二來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)有觀眾的氛圍，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)適應(yīng)與表演能力，調(diào)整提高學(xué)生的歌唱心理素質(zhì)。

（3）聲樂(lè)大班課。系里可根據(jù)實(shí)際情況，每月安排一次大班課時(shí)間，授課內(nèi)容以聲樂(lè)基礎(chǔ)理論、聲樂(lè)精品賞析、聲樂(lè)基本教學(xué)法、聲樂(lè)心理學(xué)等課為主。讓學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)；了解中外各個(gè)時(shí)期的聲樂(lè)流派及代表作；提高聲樂(lè)評(píng)價(jià)及賞析水平，增強(qiáng)聲樂(lè)藝術(shù)審美能力；系統(tǒng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)教學(xué)法基礎(chǔ)，提高聲樂(lè)課教學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱心理品質(zhì)等。當(dāng)然如果沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)大班課，也可由系里每學(xué)期統(tǒng)一安排成講座的形式進(jìn)行。

聲樂(lè)教學(xué)形式只有將小課、表演實(shí)踐課及大班課合理地進(jìn)行整合，才能容納豐富的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量才能得以改進(jìn)與提高。

2教學(xué)內(nèi)容的合理搭配

聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的三部曲——練聲、練習(xí)曲、唱歌在高師聲樂(lè)教學(xué)中沿襲已久。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要求師范學(xué)生的聲樂(lè)演唱像專(zhuān)業(yè)院校一樣高是很難達(dá)到的。高師聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)就是在訓(xùn)練提高學(xué)生的演唱水平時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)能力、聲樂(lè)表演實(shí)踐活動(dòng)的組織和編導(dǎo)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能。如何達(dá)成這樣的教學(xué)任務(wù)，這是時(shí)代對(duì)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置提出的新要求。

（1）聲樂(lè)小課。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生好嗓音不多，適合走專(zhuān)業(yè)唱法的較少。所以，教師應(yīng)正確面對(duì)學(xué)生的自然條件，用科學(xué)的訓(xùn)練方法，讓其掌握一定的歌唱技能，去演唱不同類(lèi)型的聲樂(lè)作品。教師可制定出各年級(jí)各學(xué)期學(xué)生應(yīng)達(dá)到的具體專(zhuān)業(yè)要求及進(jìn)度，規(guī)定出每學(xué)期演唱訓(xùn)練及瀏覽的曲目量，這些內(nèi)容應(yīng)涵蓋中外各時(shí)期具有代表性的藝術(shù)歌曲、創(chuàng)作歌曲、民歌及改編民歌、優(yōu)秀健康的流行歌曲、音樂(lè)劇選曲及部分歌劇詠嘆調(diào)，中小學(xué)音樂(lè)課本中的一些歌曲。教師可在前三年把聲樂(lè)技巧訓(xùn)練課（小課）作為每個(gè)學(xué)生的必修課，使所有學(xué)生都能具備規(guī)范演唱歌曲的能力。（2）聲樂(lè)表演實(shí)踐課。實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，如重唱、小組唱、表演唱、小合唱、歌伴舞、音樂(lè)劇片段等。具體的實(shí)踐是按照學(xué)生的基本條件合理搭配，組合成各種歌唱表演形式，針對(duì)學(xué)生的舞臺(tái)風(fēng)度、氣質(zhì)、眼神、表情、手勢(shì)、形體動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)有聲部的作品，教師還要在聲音的和諧、音量的平衡、配合的默契等方面給予進(jìn)一步的輔導(dǎo)。在二、三年級(jí)時(shí)要大膽鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇作品、自愿組合、主動(dòng)參與、親自動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)編一些各種體裁、題材的聲樂(lè)表演作品，在最大限度上發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的組織編排節(jié)目能力，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（3）聲樂(lè)大班課。①聲樂(lè)理論知識(shí)。這是形成聲音如何進(jìn)行演唱的理論基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，才能很好地配合技巧課教學(xué)與實(shí)踐。聲樂(lè)理論課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括歌唱的正確姿勢(shì)、歌唱發(fā)聲器官的構(gòu)造及發(fā)聲原理、歌唱的正確呼吸、歌唱的共鳴、歌唱的喉頭位置、歌唱的咬字吐字、嗓音衛(wèi)生保健常識(shí)、人聲的分類(lèi)等?？稍谝荒昙?jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。②聲樂(lè)精品賞析課。其教學(xué)要充分利用音像資料，電腦多媒體設(shè)備，讓學(xué)生欣賞到大量中外名家名作，從中了解中外各個(gè)時(shí)期的聲樂(lè)流派及代表作品，把握各類(lèi)作品的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)、掌握最新的聲樂(lè)發(fā)展動(dòng)態(tài)?？稍谝荒昙?jí)下學(xué)期或二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)。③聲樂(lè)心理學(xué)。培養(yǎng)良好的歌唱心理品質(zhì)。該教學(xué)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注其良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的演唱水平，可在二年級(jí)開(kāi)設(shè)。④聲樂(lè)教學(xué)法。聲樂(lè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)不僅是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)“唱”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)“教唱”的能力。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到該內(nèi)容的重要性和必要性，只有科學(xué)地、系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握了會(huì)“唱”又會(huì)“教唱”的基本技能，才能使學(xué)生畢業(yè)后盡快勝任教學(xué)工作?？稍谌昙?jí)開(kāi)設(shè)。

以上幾個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置雖涉及面廣，但只要精心安排、合理搭配，把握好教學(xué)內(nèi)容的量和度，應(yīng)是一個(gè)較合理的聲樂(lè)學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

3教學(xué)手段的創(chuàng)新與優(yōu)化

聲樂(lè)課是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法，并學(xué)會(huì)用方法去指導(dǎo)別人歌唱。聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)改變以教師課堂講授為主的注入式教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性和參與性，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。教師在授課時(shí)，可根據(jù)聲樂(lè)課的特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容，采用點(diǎn)撥疏通、唱練研討等多種教學(xué)方法，引起學(xué)生的積極思維和學(xué)習(xí)興趣。

（1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選看歌唱家演唱或歌劇片段。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手

段，通過(guò)借助現(xiàn)代電器化的教學(xué)設(shè)備，將聲音、圖像、情景三者相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服以往教學(xué)中單一地學(xué)唱歌曲，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，取得事半功倍的效果。[BW（S（S，，）][BW）]

（2）緊扣教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)演練結(jié)合。教師在教學(xué)中應(yīng)增加演唱示范部分，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，

教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。模擬練習(xí)時(shí)還可使用手機(jī)錄像回放的方式，讓學(xué)生更清楚自己在實(shí)際演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（3）重視實(shí)踐課，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。聲樂(lè)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，多練、多看、多聽(tīng)是

聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的步驟，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)院的迎新展示、舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐、各類(lèi)聲樂(lè)比賽；組織學(xué)生觀摩各類(lèi)聲樂(lè)比賽、音樂(lè)會(huì)（校內(nèi)外教學(xué)音樂(lè)會(huì)、研究生學(xué)年及畢業(yè)音樂(lè)會(huì)）；讓學(xué)生把教學(xué)法理論與教學(xué)觀摩、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的講課能力。唯有創(chuàng)造了良好的視、聽(tīng)實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生才能自覺(jué)地接受知識(shí)，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方式。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師可將不同年級(jí)的聲樂(lè)學(xué)生分成若干小組，選擇一些彈唱、表演唱等內(nèi)容讓他們共同完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；也可在課堂中適當(dāng)增加部分中小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲，拿到課堂上來(lái)練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就熟悉中小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)曲目，知道怎樣去唱，如何去教，能正確處理和表現(xiàn)作品，為今后的實(shí)習(xí)和畢業(yè)后勝任中小學(xué)的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

要將高師聲樂(lè)教學(xué)改革落到實(shí)處，聲樂(lè)教師必須掌握教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，將多種教學(xué)形式相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容具有準(zhǔn)確性和豐富性，通過(guò)多種教學(xué)手段，加強(qiáng)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，以此提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂(lè)教師而努力。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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[3] 趙震民.聲樂(lè)理論與教學(xué)[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2002.

[4] 曹文海.聲樂(lè)教學(xué)法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2010.

（責(zé)任編輯：李璐）