吳園芳

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，看圖寫話能力的教學(xué)方式必須能夠滿足學(xué)生的理解能力、年齡特點以及知識儲備、接受能力。對此，就需要結(jié)合學(xué)生在看圖寫話的過程中所呈現(xiàn)的問題，對問題進行分析和理解，從而設(shè)計符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方式。當(dāng)前，存在的問題主要是以學(xué)生的讀圖能力較弱為主。對此，研究小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)問題與對策具備顯著教育意義。

一、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中普遍存在的問題

1.學(xué)生無法準確理解畫中內(nèi)容。在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生必須掌握“看”的能力，通過自己的視覺去理解畫面當(dāng)中的內(nèi)容。想要讓學(xué)生真正能夠“寫”，就必須讓學(xué)生對畫面有一定的理解。但是，在當(dāng)前的許多小學(xué)教育中，普遍呈現(xiàn)小學(xué)生因為知識儲備量比較少，再加上讀圖能力比較弱，在許多情況下學(xué)生無法獨立地去理解畫面當(dāng)中的內(nèi)容，即使是理解也只能理解字面意識，這一問題嚴重影響看圖寫話教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生無法準確表達。小學(xué)生在看圖寫話教學(xué)中的第二個問題便是“寫”。因為小學(xué)生的語言表達能力畢竟有限，導(dǎo)致許多學(xué)生雖然能夠看懂圖片當(dāng)中的內(nèi)容，但是無法應(yīng)用準確的語言去表達內(nèi)心的想法，同時還有一些學(xué)生因為知識儲備量比較少，雖然明白圖片當(dāng)中的內(nèi)容和意思，但是無法通過自己的語言去表達。這一問題嚴重影響著看圖寫話教學(xué)的實施，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷降低。

二、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)問題的應(yīng)對策略

1.提高學(xué)生的圖片觀察能力。針對上述學(xué)生無法準確理解畫中內(nèi)容這一問題，教師必須采用行之有效的方式幫助學(xué)生提升看圖寫話的能力。首先，需要讓學(xué)生掌握圖的“看”法，從而看懂“圖”?？炊皥D”簡單而言就是讓學(xué)生從圖片中理解其中的深層意思，而不是表面的人物關(guān)系或物品特點。因為小學(xué)生的年紀比較小，所以觀察能力畢竟有限，無法準確地理解圖片當(dāng)中的主要思想。對此，教師需要在教學(xué)當(dāng)中不斷地引導(dǎo)和幫助學(xué)生“讀圖”。

例如，如圖1的看圖寫話教學(xué)當(dāng)中，教師便可以教學(xué)生一張一張地觀看圖片，并總結(jié)圖片當(dāng)中的內(nèi)容，從而形成有條例的讀圖習(xí)慣。在圖1的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生看第一張圖，并總結(jié)第一張圖（一個男孩丟了一張香蕉皮），然后第二張（一個女孩因為香蕉皮摔倒了），之后第三張（小女孩的媽媽扶起來了小女孩），第四張（男孩害羞的撿起了香蕉皮，并將其丟入到垃圾桶內(nèi)）。通過對每一張圖的理解，最終在理解第四張圖時便形成了一個故事的理解，從而在看圖時形成更多想說的話，之后再進行寫話。

2.強化訓(xùn)練，提升學(xué)生表達能力。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力是提升看圖寫話教學(xué)效果的基礎(chǔ)和必然，不僅需要學(xué)生掌握良好的讀圖方式，還需要具備較高的表達能力，從而更好地進行寫話。教師可以通過長期的訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，每隔一段時間就可以讓學(xué)生進行一次讀圖寫話。與此同時，表達能力的提升并不只能通過看圖寫話來獲得，也可以通過設(shè)計一句話或一段話仿寫的方式進行訓(xùn)練，借助布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的表達能力不斷提升。除此之外，在小學(xué)語文日常教學(xué)中，教師需要在不經(jīng)意間提升學(xué)生的語言表達能力，并鼓勵家長在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的說話與理解能力，從而為小學(xué)看圖寫話教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)保障。

例如，在小學(xué)語文“坐井觀天”的教學(xué)中，教師在這一課堂教學(xué)開始之前便可以讓學(xué)生訓(xùn)練相應(yīng)的詞匯和表達方式，如提前一周在周末布置相應(yīng)的作業(yè)，寫一個關(guān)于“觀看”的筆記，培養(yǎng)學(xué)生在這一方面的語言表達，從而促進后續(xù)的教學(xué)效率。

綜上所述，看圖寫話在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果非常顯著，能夠讓學(xué)生更加生動、形象、直接地感受圖文描繪對象，想象圖片環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)情緒，從而更加積極、主動地參與到教學(xué)當(dāng)中。除此之外，小學(xué)語文教育是一個長期的過程，教師需要在教學(xué)的過程中不斷發(fā)展問題、分析問題，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題進行及時分析和改善，從而持續(xù)優(yōu)化看圖寫話教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)語文整體教學(xué)效果。（作者單位：江西省玉山縣臨湖中心小學(xué)）

參考文獻：

[1]王小容.小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的問題及對策研究[J].教育科學(xué)（全文版），2016，32（12）：00185-00185.

[2]康曉明，許冰冰.高職“教學(xué)做一體化”實施中存在的問題及對策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014，14（2）：11-13.