羅炳華　藍(lán)方敏

【摘 要】本文針對高職室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科教育上存在的問題，分析其成因，并從打好室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)、根據(jù)市場需求調(diào)整教育頂層設(shè)計(jì)、適當(dāng)增加設(shè)計(jì)實(shí)踐課時(shí)、工學(xué)結(jié)合、多種手段開闊學(xué)生視野等方面提出對策，以培養(yǎng)出更多的符合市場需要的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)教育 問題 對策

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0166-02

隨著近年來房地產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈也得到了發(fā)展進(jìn)步。室內(nèi)設(shè)計(jì)在為人民營造良好的生活環(huán)境上具有十分重要的作用，各大專院校紛紛順應(yīng)時(shí)代變化，積極開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科專業(yè)，在培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才上發(fā)揮了重要的作用。然而，目前高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科教育上還存在許多問題，亟待解決，高職院校應(yīng)根據(jù)市場需要不斷改革教學(xué)方式，探索新的教學(xué)方法，為市場培養(yǎng)出更多技能型、創(chuàng)新型的復(fù)合人才。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不清晰，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)不夠科學(xué)。近年來，院校特別是理工院校的教育理念一直秉承著“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一原則，但實(shí)際教學(xué)中，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)對照這一原則還有不小的差距，一個(gè)是教學(xué)內(nèi)容比較落后單一，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的教材太過老套和陳舊，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，還存在一本教材用很多年的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上接受不到新的理念，沒有前沿的設(shè)計(jì)案例分析。在課程設(shè)計(jì)方面，還存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，課堂教學(xué)總是理論指導(dǎo)為主，這些問題在學(xué)生實(shí)習(xí)階段就會充分暴露出來，一些專業(yè)知識還沒有用上就已經(jīng)落后于市場。

（二）教學(xué)力量較為薄弱，學(xué)生來源不平衡。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，需要教學(xué)老師具有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，但目前現(xiàn)狀是，一些一線教師剛出校門又進(jìn)校門，沒有相關(guān)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對于室內(nèi)設(shè)計(jì)的市場需求、材料市場行情等沒有基本概念，在一些前沿室內(nèi)設(shè)計(jì)材料等也缺少研究。從生源來看，由于近些年院校的大規(guī)模擴(kuò)招，造成了學(xué)生來源質(zhì)量的不平衡，給專業(yè)教學(xué)老師帶來不小的壓力，一些實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)間被擠占，工作量劇增，一些學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，模仿和抄襲就成了學(xué)習(xí)常態(tài)，一些學(xué)生完成設(shè)計(jì)東拼西湊，認(rèn)為高檔材料就能裝修出高水平，加上當(dāng)前一些設(shè)計(jì)軟件的出現(xiàn)，致使學(xué)生的開發(fā)設(shè)計(jì)程序化、套路化，對于室內(nèi)設(shè)計(jì)主題的把握，整體環(huán)境的平衡與聯(lián)系等等視而不見，沒有自己的設(shè)計(jì)理念和思路，這些都是與根本教學(xué)目的相悖的。

（三）教學(xué)方式較為單一，教學(xué)保障不到位。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門專業(yè)課程，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)有著較高的要求，這就要求傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須退出教學(xué)舞臺，“填鴨式”的教學(xué)方式只能滿足書本上較為淺顯知識的學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)必須得到引進(jìn)，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入行業(yè)后基本上都要與客戶打交道，自主展開室內(nèi)具體設(shè)計(jì)，而這些是書本上學(xué)不來的。目前的課堂實(shí)踐往往是老師為學(xué)生定制內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)參與進(jìn)來，對于一些條件規(guī)定預(yù)設(shè)了前提，框定了范圍。這些在一定程度上限制了學(xué)生的思維，也就遏制了學(xué)生的創(chuàng)新能力生成，在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)不到新的事物，提不出有質(zhì)量的問題，這不是市場所需的人才標(biāo)準(zhǔn)。在完成課程設(shè)計(jì)時(shí)，一些學(xué)生往往對于設(shè)計(jì)的調(diào)研和構(gòu)思非常淡漠，草草完成后就進(jìn)入后期成圖階段，一些學(xué)生坦言，該重視的沒有得到重視，導(dǎo)致該鍛煉能力的沒有得到有效鍛煉。

二、原因分析

（一）思想認(rèn)識上存在不足。主要體現(xiàn)為“三個(gè)不夠”：一個(gè)是對于設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠；一個(gè)是對于設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)認(rèn)識不夠，沒有把發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題作為最終目的；一個(gè)是對于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維認(rèn)識不夠。

（二）課程設(shè)置存在問題。設(shè)計(jì)教學(xué)固然應(yīng)該把“美學(xué)”放在首位，藝術(shù)審美不容忽視，但教學(xué)中，也不能忽視非審美方面的綜合素質(zhì)提升，這些不能直接產(chǎn)生“美”，但也可以教育和豐富人的價(jià)值理念、知識體系等，而這些與“美學(xué)”是息息相關(guān)的，所以現(xiàn)階段下，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)不能忽視人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）施教過程缺乏科學(xué)性。院校教學(xué)存在的問題就是“千人一面”，程式化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，如先理論后作業(yè)，先復(fù)習(xí)后考試，“一支粉筆、一塊黑板”包打天下，這些都是與設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)理念相違背的，培養(yǎng)不出具備分析問題、解決問題能力的人才，更培養(yǎng)不出設(shè)計(jì)大師。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)的對策

（一）打好室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。室內(nèi)設(shè)計(jì)屬于交叉專業(yè)，涉及專業(yè)面較廣，這就要求學(xué)生必須打好基礎(chǔ)。實(shí)踐中，筆者認(rèn)為主要要打好三個(gè)方面的基礎(chǔ)。一是藝術(shù)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合，涉及美工、審美、造型設(shè)計(jì)等，要求學(xué)生學(xué)習(xí)美學(xué)、色彩學(xué)、設(shè)計(jì)表達(dá)等，這些基礎(chǔ)課程必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)。在具體構(gòu)思上，對于線條的掌握，圖案比例、色彩表現(xiàn)等都要有很好地把握。對于手繪基礎(chǔ)要尤其重視，這是最快速、最直觀表現(xiàn)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)理念的方法，學(xué)校要循序漸進(jìn)安排手繪課程，從手繪平面圖開始，到單體家具，再到手繪線稿圖，最后到手繪效果圖。二是軟件基礎(chǔ)，熟練掌握3DMAX、CAD、PHOTOSHOP等圖形處理和設(shè)計(jì)軟件，這些工具必須熟能生巧，把自己的設(shè)計(jì)理念利用其成分展現(xiàn)出來。三是技術(shù)基礎(chǔ)。提到設(shè)計(jì)就不能不學(xué)習(xí)建筑學(xué)基礎(chǔ)，施工工藝等，在技術(shù)層面還要關(guān)注地面工程、裝飾工程、土木工程、水電路工程、管路工程、油漆工程等等，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的過程肯定會遇到建筑結(jié)構(gòu)、暖氣、通風(fēng)、水電方面的問題，而這些離開技術(shù)基礎(chǔ)是無法解決的。

（二）抓好調(diào)查，根據(jù)市場需求調(diào)整教育頂層設(shè)計(jì)。隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)被賦予了新的內(nèi)容，特別在新材料領(lǐng)域、預(yù)算領(lǐng)域和設(shè)計(jì)領(lǐng)域等都在發(fā)生根本性變化，所以作為教學(xué)老師，必須對業(yè)內(nèi)行情悉數(shù)掌握，對于前沿設(shè)計(jì)軟件使用盡數(shù)掌握，要到一線了解市場所需，并根據(jù)市場情況調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，比如當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“智慧家庭”建設(shè)得到了大眾的喜愛，這是室內(nèi)設(shè)計(jì)的新動(dòng)向，也給室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了新要求。教師應(yīng)敏感地捕捉到這一前沿信息，并加強(qiáng)這方面的研究，只有這樣才能做到“技高為師”。同時(shí)，要幫助學(xué)生定準(zhǔn)自身的設(shè)計(jì)傾向，比如有的學(xué)生可以向商業(yè)方向發(fā)展，有的學(xué)生則可以偏向于家居方向等，這樣可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，在全部有所涉獵的情況下，有重點(diǎn)地專研自己的設(shè)計(jì)方向。

（三）根據(jù)課程特性，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)實(shí)踐課時(shí)。目前一些學(xué)校和專業(yè)采取設(shè)立虛擬工作室的形式，讓學(xué)生深度參與進(jìn)來。這種模式值得推廣，目的在于讓學(xué)生熟悉流程，有利于專業(yè)與社會的對接，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論的“雙豐收”。教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)工作室可以由相關(guān)的導(dǎo)師進(jìn)行建立，同時(shí)列出自己所需設(shè)計(jì)人才的專業(yè)方向和標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)特長進(jìn)行針對性選擇，這雖然是一個(gè)擇業(yè)模擬，但作用和意義卻很大。

（四）工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)相長。高校這些年一直強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，學(xué)校與設(shè)計(jì)單位的聯(lián)合就是很好的途徑，作為院校就是要積極走開這條路，積極吸引地方豐富的教學(xué)資源“為我服務(wù)”，采取“合作辦學(xué)、合作共育、合作就業(yè)”等模式，實(shí)現(xiàn)共贏和共發(fā)展，有了這種合作，學(xué)生就有了了解社會、了解專業(yè)的渠道和平臺，可以將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，學(xué)用轉(zhuǎn)化的效率也較高。有的學(xué)校深入研究后，在專業(yè)教學(xué)階段配備2名老師，一名編內(nèi)，一名編外，理論知識可以向編內(nèi)老師請教，實(shí)踐運(yùn)用可以向編外老師請教，這種聯(lián)合辦學(xué)模式都能很好地提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）積極拓展思維，多種手段開闊學(xué)生視野。要用好社會這個(gè)“大舞臺”，現(xiàn)階段文化產(chǎn)業(yè)的大繁榮，商業(yè)的推動(dòng)，催生了一大批優(yōu)秀的、高品質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。這些作品符合時(shí)代特性這個(gè)靈魂，是創(chuàng)新精神在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新體現(xiàn)。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就是要積極“走出去”，通過學(xué)習(xí)和參觀，讓自己在這樣的氛圍中熏陶，還可以較好地避免學(xué)校教學(xué)中所形成的定性思維。還可以集中組織學(xué)生進(jìn)行針對性旅游觀光采風(fēng)，積極拓展學(xué)生思維，開闊眼界，培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓學(xué)生在聯(lián)想思維、創(chuàng)新思維中增加元素，更有利于迸發(fā)設(shè)計(jì)靈感。

總之，室內(nèi)設(shè)計(jì)是具備高度時(shí)代性、應(yīng)用性的一門學(xué)科，所以其教學(xué)改革必須很好地解決設(shè)計(jì)需要與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)的問題。這對于專業(yè)教育者來說提出了新的更高的要求，需要教師具備更加靈活的教學(xué)方式，需要教學(xué)內(nèi)容更好地與市場需求對接，需要教師具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)前沿的材料技術(shù)，構(gòu)造與施工技術(shù)、設(shè)計(jì)理念等，只有這樣才能培養(yǎng)出更多的符合市場需要的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

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【基金項(xiàng)目】室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐（GXGZJG2015B191）

【作者簡介】羅炳華（1968— ），男，壯族，廣西來賓人，碩士研究生學(xué)歷，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。

（責(zé)編 劉健華）