張瑋

【摘要】隨著全民健身運動的不斷深入，人們對于健康的要求也越來越高。跆拳道作為一種具有特殊性的運動，在當今社會受到了廣大青少年群體的歡迎。在我國有許多高校都開設了跆拳道教學課程，希望通過一定的跆拳道教學來增強學生的體魄。本文將對高校跆拳道教學存在的現(xiàn)狀及問題進行分析，提出一些提高高校跆拳道教學質量的措施，從而達到提高教學效率，吸引更多學生參與，增強學生身體素質的目的。

【關鍵詞】高校跆拳道 教學質量 措施

【中圖分類號】G886.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0205-02

1.高校跆拳道教學的現(xiàn)狀以及存在的問題

1.1 高校跆拳道教學的現(xiàn)狀

在高校當中，體育教育呈現(xiàn)多樣化的趨勢，如：乒乓球、網球、瑜伽等這些運動教學都極大地豐富了高校學生的課堂、課余的生活，而跆拳道在整個高校的體育教學中也有自身獨特的一面。隨著高校的跆拳道教學的不斷開展以及深入，對學生鍛煉身體，提高身體素質，培養(yǎng)學生積極向上的健康生活態(tài)度都起到了良好的指導以及教育的作用，獲得了廣大學生的一致好評。

但是在整個的高校跆拳道教學的過程中，教學問題也日益突出。整個跆拳道無論是教學質量還是教學效果都存在層次性，發(fā)展力度不夠，達不到教學的質的飛躍。高校跆拳道教學中存在的問題將極大的影響到整個教學質量的提升，以及學生對跆拳道的興趣。

1.2 高校跆拳道教學中存在的問題

1.2.1 師資力量缺乏，教學的專業(yè)水平不高

跆拳道作為一項需要肢體接觸的運動，而在高校的跆拳道教學中，教師主要以男性為主，女性教師較為缺乏，這大大增加了跆拳道教學的難度與不便，同時很難有效的制定具有針對性的合理跆拳道教學綱領，加上在教學過程中，如果師生之間溝通不足、學生理解程度不夠，很容易影響到整個跆拳道的教學質量。同時作為從國外傳入國內的一項運動，高校的跆拳道教學在近幾年才開始興起，在學校當中缺乏較為專業(yè)的教師，導致學生對于跆拳道的學習始終停留在表面的層次，進而在一定的程度上減少了學生對于跆拳道學習的主動性和積極性。

1.2.2 跆拳道的教學方式存在片面性

眾所周知，跆拳道的教授與學習更多地是側重實踐，這也是體育教學的重要特點，因此會有許多教師在跆拳道的教學上側重于跆拳道的格斗、防身技巧，而輕視跆拳道的理論知識的教學。同時由于跆拳道本身作為一種外來的文化傳播，是一項技術與道德融合的體育運動，但是教師只是站在自己理解的角度給學生授課，而學生則只是機械性的進行模仿學習，完全沒有體會到跆拳道的精髓，更不用達到通過跆拳道的學習來修身養(yǎng)性、鍛煉意志等目的。

在高校跆拳道教學的過程中，對于標準的跆拳道教材，我國還沒有統(tǒng)一的標準，很多教師都只是參考專業(yè)教學的材料來進行教學，很難做到因材施教，理論與實踐相結合。

教材與實踐脫離、教師不注重理論的教學、不能充分利用教材等現(xiàn)狀使得整個高校跆拳道教學方式存在一定的片面性。

1.2.3 教學過程中器材不完備，專業(yè)性不強

雖然高校對于跆拳道教學的設立受到了許多高校學生的歡迎，但正因為如此，大量想報名學習跆拳道的學生，突出暴露了當下高校在跆拳道教學中，訓練場地不專業(yè)，訓練器材等缺乏，教師教學的專業(yè)性不強等問題。在一定的程度上背離了跆拳道“行與道”的結合，使得在一定程度上偏離了教學的目的和方向。

跆拳道不同于日常的跑步、跳遠等運動，由于跆拳道更加注重通過身體的接觸，實現(xiàn)格斗、防身等目的，因此對于教學場地、教學器材等都有比較專業(yè)的要求。但現(xiàn)實狀況是，由于基礎設施的落后，高校的跆拳道教學往往在操場等地面較硬的地方訓練，缺少腳靶等專業(yè)訓練器具，同時還沒有相應的如保護四肢的器具，緩沖的墊子等防護工具，導致在整個的教學過程當中極易發(fā)生安全事故。

2.提高高校跆拳道教學的措施

2.1 引入專業(yè)跆拳道教學人才，加快人才儲備

無論是跆拳道的教學還是其他的教育學習都需要教師的引導，但是在高校跆拳道的教學過程當中，師資力量明顯存在缺乏以及不專業(yè)的現(xiàn)象，因此高校在進一步的教學中，應該引入專業(yè)跆拳道教學人才，加快人才儲備。

在校內開展跆拳道教師之間的交流學習與課評活動，促進教師之間對于跆拳道的理解，同時對于教授跆拳道的教師可以進行不定期的專業(yè)培訓，加強教師隊伍的專業(yè)性，提高整體的教學水平。

在保證高校跆拳道教學的教師數(shù)量的前提下，引入更具跆拳道經驗和技術的人員到學校進行教學，使得高校與社會相結合，加強跆拳道的教學，優(yōu)化整個教學隊伍。

2.2 重視理論知識，改進教學方式

在跆拳道教學當中，教師首先要樹立“學生為本”的教學理念，從學生的角度出發(fā)，將素質教育與跆拳道教學相結合，設計一套適合學生學習與訓練的跆拳道方法，從根本上轉變高校跆拳道教學的理念和方式方法，提高學生對于跆拳道學習的積極性。

跆拳道作為運動之一，其本身也蘊含著豐富的跆拳道精神，通過對跆拳道的不斷學習，可以讓學生從中體會到百折不撓、忍耐、良好禮儀等精神和行為習慣。因此對于跆拳道的學習上，教師不僅僅應該從學生的動作等實踐來判斷，更應該通過理論的教學來與實踐相結合來評判一個學生對于跆拳道學習的好壞。而且在滿足學生對于跆拳道格斗、防身等要求的同時，還應該豐富他們的精神世界，只有這樣跆拳道精神，甚至是優(yōu)良的體育精神才能夠一代一代的傳承下去。例如在教授跆拳道動作的時候，可以在學生模仿、練習之前講解其背后的故事等，這樣更能夠激發(fā)學生對于跆拳道的思考以及學習的積極性。

2.3 完善跆拳道教學器材及設施，改善教學條件

政府教育機構以及學校應該適當增加資金的投入，給予高校跆拳道教學相應的重視，為教師以及學生提供一個良好的教學環(huán)境。針對跆拳道教學，設立專門的跆拳道教學以及訓練室，同時配備相應的跆拳道訓練服、腳靶、護墊、護膝等硬件設備，讓教師和學生能夠在相對更加安全的環(huán)境中教課和學習，保證所有學習跆拳道的學生的人身安全。

2.4 建立健全完善的教學模式

在原有的跆拳道教學模式和基礎上，建立健全完善的教學模式。在整個的高校跆拳道教學上，學?？梢酝ㄟ^建立針對教師的評價系統(tǒng)以及考核機制，讓學生以及教師本身直接反應當下的教學方式所存在的優(yōu)缺點，從而讓教師能夠及時地發(fā)現(xiàn)錯漏，完善整個教學方案，同時也可以讓學校知道整個教學的真實情況，為以后更好地開展教學提供最為真實、有效的數(shù)據(jù)基礎。

在學校原有的跆拳道教學的教師基礎上，引入社會中更具有跆拳道專業(yè)經驗以及知識的專業(yè)人才，建立起一套學校與社會人才相結合的模式，使得整個教學過程更具專業(yè)性和針對性，讓學生在教學過程中得到充分的學習，同時也能夠提高學校老師的教學水平。

3.結束語

跆拳道作為一項受到廣大青年學生追捧的健身運動方式，其獨特的性質符合了高校對素質教育的要求，雖然整個高校跆拳道教學過程中仍然存在一些問題，使得整體的教學質量并不高，但是隨著問題的不斷解決，高校跆拳道教學一定能夠辦得更好，更受學生的歡迎。

參考文獻：

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