⊙ 文/神秘大咖 校對(duì)/鐘禎

一道中考作文題是如何誕生的？是哪些人在命題？為什么這樣命題？遵循的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎么知道題目命得好不好？本期特別策劃，我們?yōu)榇蠹已?qǐng)到了一位神秘大咖，他長(zhǎng)年參與中考作文命題與閱卷，讓我們透過(guò)他的講述來(lái)解密中考作文命題組背后的故事吧！

X月X日羽毛球vs筆墨紙硯

在經(jīng)驗(yàn)豐富、多次參加市級(jí)命題的H老師，來(lái)自區(qū)縣、代表農(nóng)村的L老師及身經(jīng)百戰(zhàn)的我的密切合作之下，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)部分的命題進(jìn)行得順風(fēng)順?biāo)Ｈ欢?，在作文命題上，我們遇見(jiàn)了前所未有的困難，工作始終停滯不前。羽毛球已經(jīng)被我們打壞了好幾個(gè)，時(shí)間卻昂首闊步一往無(wú)前。眼睜睜看著大限將近，緊張、著急的情緒開(kāi)始彌漫在我們周?chē)?。作為組長(zhǎng)，我不得不“發(fā)威”下令：“每個(gè)人先擬出10道題目，明天大家討論，廣泛撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕撈！”

于是，L一頭扎進(jìn)被子里蒙頭苦想，H立刻在書(shū)海里尋覓。我則溜出門(mén)外，看著天空，尋找靈感。

就這樣，羽毛球暫且擱置一邊，賦閑多時(shí)的筆墨紙硯再度上場(chǎng)。一個(gè)上午又一個(gè)下午的時(shí)間，仨人的草稿紙上密密麻麻爬滿(mǎn)了面目猙獰的方塊文字。

X月X日激烈爭(zhēng)斗vs“茍延殘喘”

“明天審題老師就要入闈了，我們一定要命好作文題，大家把題目拿出來(lái)討論吧。”我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。

“你們覺(jué)得‘看見(jiàn)如何？”“你的靈感來(lái)源于柴靜的書(shū)《看見(jiàn)》吧，可惜武漢市早就考過(guò)了！”“那‘和你在一起呢？”“這題目人家都寫(xiě)爛了！”“‘花開(kāi)不只在春天呢？”“‘觸摸那片蔚藍(lán)怎樣？這肯定是沒(méi)有重復(fù)的了?！薄斑@兩個(gè)題目都太難寫(xiě)了?！薄艾F(xiàn)在要找到一個(gè)不‘撞車(chē)的題目真是太難了，只有‘難一點(diǎn)才能避免撞車(chē)，而且難寫(xiě)，才能讓成績(jī)好的同學(xué)發(fā)揮出水平??！”

“不行，我們的考試是兩考合一，具有畢業(yè)和選拔的雙重功能，‘難寫(xiě)固然有利于選拔，但卻不利于畢業(yè)，大部分考生都覺(jué)得難寫(xiě)，最后很容易寫(xiě)出千篇一律的作文出來(lái)，到時(shí)會(huì)影響評(píng)卷的公平?！?/p>

“那‘網(wǎng)事呢？”H眼睛一亮，似乎對(duì)此題很是滿(mǎn)意。“嗯，還可以啊。”我覺(jué)得“網(wǎng)事——往事”還有點(diǎn)意思呢。“不行，這題目雖然有點(diǎn)新意，也貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，但那只是對(duì)城市的孩子而言。對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，這題目可能有些無(wú)法下筆?！眮?lái)自農(nóng)村學(xué)校的L立刻反對(duì)。“還有遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的孩子？”H表示懷疑?！罢嬗?。雖然不多，有些農(nóng)村孩子的閉塞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。”

看來(lái)，這“網(wǎng)事”也只能淘汰了。

突然，一本雜志上的一個(gè)題目吸引了我的注意：“相信的力量”！那就“相信的力量”如何？“好吧，好像可以?！苯?jīng)過(guò)將近一天的奮戰(zhàn)，H和L此時(shí)早已精疲力竭，沒(méi)了討論的熱情。于是，“相信 的力量”就先定下了。但是，這題目我們都不太滿(mǎn)意。

“我們不是還有一道材料作文也還沒(méi)定嗎？不然我們先擬材料作文吧，就從我們帶的書(shū)里找資料整合?！蔽姨嶙h道。很快，我和H各自整好了材料。

我整合的是“梁思禮”：1941年，他到美國(guó)求學(xué)……可他的火炬仍舊燦爛。

H整合的是“科比”：出身籃球世家的科比……

我認(rèn)為“梁思禮”不錯(cuò)，弘揚(yáng)主旋律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，H則認(rèn)為“科比”好，更貼近學(xué)生。又是誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)?！稗r(nóng)村的孩子對(duì)科比可能不是很了解。”“那梁思禮則更多人不了解??！”“梁思禮畢竟是科學(xué)家，就當(dāng)用我們的試卷為學(xué)生普及下吧。”2∶1，作文題目就這么暫時(shí)定下了，等候?qū)忣}的Z老師的“審判”：

下面兩個(gè)題目，任選一題作文。

（1）題目：相信 的力量（將題目補(bǔ)充完整，然后作文）

（2）閱讀下面材料，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌龋詳M題目，寫(xiě)一篇作文。

1941年，他到美國(guó)求學(xué)……可他的火炬仍舊燦爛。

X月X日Z(yǔ)老師的“審判”

沒(méi)想到，審題的Z老師一眼就看出了問(wèn)題：“你們沒(méi)發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)題目都偏向議論文嗎？”

哦——改！……我們霎時(shí)萎靡，又陷入痛苦中。

辦公室里是三顆耷拉著的腦袋，只有空調(diào)不知趣地“呼呼呼呼”。

突然，正在看雜志的Z老師靈光一閃，“最近不是有個(gè)名人去世了——楊絳，我們可以找楊絳的素材！”

“啊，楊絳，太好了！你是怎么想到的？”

“電視上看到錢(qián)鐘書(shū)啊?！?/p>

命題入闈封閉后，我們和外界的唯一聯(lián)系就是電視了。但是因?yàn)槊β?，我們通常是沒(méi)心情關(guān)注電視的，此時(shí)它卻顯得那么可愛(ài)。

我們四個(gè)人目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，想看看關(guān)于楊絳的材料。但是我們失望了，翻遍所有頻道，來(lái)來(lái)回回，電視里就只有錢(qián)鐘書(shū)，沒(méi)有楊絳，雖然楊絳的確剛?cè)ナ啦痪谩?/p>

找書(shū)看！

于是我們?nèi)荚跁?shū)堆里，但是我們?cè)僖淮问鴼w。我們帶來(lái)的上百本書(shū)里找不到任何關(guān)于楊絳的有價(jià)值的材料。

“當(dāng)時(shí)微信上看到那么多楊絳語(yǔ)錄和楊絳故事，我咋就沒(méi)有保存下來(lái)呢？！”L直跺腳！

“上網(wǎng)查！”我和Z老師幾乎同時(shí)眼睛一亮。感謝領(lǐng)導(dǎo)的英明決定，今年中考命題在有必要時(shí)可以申請(qǐng)上網(wǎng)查資料。

于是我們趕緊找到命題組的領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)，在紀(jì)檢組領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下打開(kāi)了電腦?！皸罱{”的關(guān)鍵詞一輸入，刷刷的資料就全都跑出來(lái)啦，時(shí)間有限，我們不管三七二十一，玩命下載，然后存在U盤(pán)里。

于是，很快，在幾萬(wàn)字的閱讀后，我們篩選出了兩則楊絳語(yǔ)錄，經(jīng)過(guò)一番激烈的討論后，我們一致認(rèn)為下面這則材料更適合：

有些人之所以不斷成長(zhǎng)，就絕對(duì)是有一種堅(jiān)持下去的力量。好讀書(shū)，肯下功夫，不僅讀，還做筆記。人要成長(zhǎng)，必有原因，背后的努力與積累一定數(shù)倍于普通人。所以，關(guān)鍵還在于自己。

考生已讀過(guò)教材中楊絳所寫(xiě)的文章《老王》，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，對(duì)楊絳有了一定的了解?！独贤酢分蟹从车奶厥鈺r(shí)代印記以及楊絳的生平經(jīng)歷與人格魅力，可作為學(xué)生寫(xiě)作的背景積累；而且通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)楊絳有了一定的感知；結(jié)合文字材料立意，更貼近學(xué)生的實(shí)際，更能引發(fā)學(xué)生的興趣，更能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這則語(yǔ)錄中有“成長(zhǎng)”“堅(jiān)持”“好讀書(shū)”“做筆記”“努力”“積累”“靠自己”等詞語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生多角度思考立意，既可從正面立意，如成長(zhǎng)靠自己，成功需要堅(jiān)持、努力，善于積累就能通往成功大道等等。也可從反面構(gòu)思，如不堅(jiān)持就容易半途而廢，一事無(wú)成；不努力、不好讀書(shū)就無(wú)法完成積累，就與普通人無(wú)異，就無(wú)法在成長(zhǎng)的大道上摘取成功的桂冠等等。

就這樣，這第一個(gè)難產(chǎn)的娃，總算順利誕生下來(lái)了。但是，我們心里有數(shù)，生娃兒這件事，生下來(lái)，未必就能平安成長(zhǎng)，不到定稿的那一刻，這顆心仍然得懸著。更何況，另外一個(gè)題目還沒(méi)有著落呢。我們這兒近幾年來(lái)考的都是選題作文，材料作文確定了，按照我們之前討論的結(jié)果，還應(yīng)該有一道全命題或半命題作文，所以——繼續(xù)熬著吧。

窗外，細(xì)雨淅淅瀝瀝，下得我們愁腸百轉(zhuǎn)。

窗內(nèi)，“困獸猶斗”，我們昏昏欲睡。

X月X日無(wú)心插柳柳成蔭

沒(méi)想到我們首先定下的竟然是材料作文題目，更沒(méi)想到的是另外一道作文題竟然來(lái)自一句無(wú)心之語(yǔ)。

“一會(huì)晴一會(huì)雨，甚至還會(huì)有點(diǎn)冷，這地方的夏天還真奇怪?！盚的感嘆讓L有了靈感：“一個(gè) 的夏天”。

“你看我們的考卷都是花花綠綠的，各種顏色都有?！盠校對(duì)考卷時(shí)的意外發(fā)現(xiàn)，讓Z老師也有了發(fā)現(xiàn)：“你們看‘ 的顏色怎么樣？”

這兩個(gè)題目好像都不錯(cuò)，更近學(xué)生的生活，學(xué)生發(fā)揮的空間也都很大。該選哪一個(gè)呢？

“連同前面留下的備用命題一起，先上網(wǎng)查是否有重復(fù)的命題?！?/p>

于是，在紀(jì)檢組領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下，我們?cè)俅未蜷_(kāi)電腦搜索，萬(wàn)幸，那兩個(gè)題目都沒(méi)有“撞車(chē)”！于是我們又是一番爭(zhēng)論，最終還是“ 的顏色”占了上風(fēng)。

“這個(gè)題目我覺(jué)得可以，因?yàn)樾抡n標(biāo)中明確規(guī)定：‘要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊時(shí)空，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由和創(chuàng)意的表達(dá)。‘ 的顏色，既有很大的開(kāi)放性，可以讓學(xué)生充分放飛思維的翅膀，展示自己的特長(zhǎng)，又有一定的區(qū)分度。”

“‘ 的顏色好，你看，有了這作文題目，我們今年的試卷還真是以‘色彩一貫之呢：第1題‘白如紙的春卷，第4題色彩鮮明的LOGO，第二大題‘持練（白絹）的甘寧，第三大題鮮紅的八寶印泥，第四大題五彩的‘花籬笆，第五大題‘ 的顏色，整份試卷呈現(xiàn)的是色彩斑斕的世界！這題目真是越想越喜歡呢！”

于是，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，我們的作文題終于就這樣定下了。

中考作文命題是一件既痛苦又很有意思的事情，是命題老師在用一種理想的眼光，試圖從學(xué)生的角度來(lái)重新審視社會(huì)、自然、人生，期待著學(xué)生能夠?qū)懗龊梦恼隆６颊f(shuō)醫(yī)者父母心，而此時(shí)的我們真比醫(yī)者還要仁、比父母還要慈呢，既要顧全大局，又要推陳出新，既要考慮絕大部分考生的實(shí)際情況，又得能拉開(kāi)層次以便選拔，如此種種，須比“父母”更細(xì)心更耐心更具愛(ài)心。所以，我可以很負(fù)責(zé)任、很理直氣壯地告訴同學(xué)們：你們怕考砸，命題老師比你們更怕考砸，我們擔(dān)負(fù)著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)考生的升學(xué)命運(yùn)，任重道遠(yuǎn)，不敢胡來(lái)，我們不會(huì)故意為難你們。