楊偉

阿基米德曾講：“給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我就可以撬動(dòng)地球”。

我參加工作已經(jīng)十二年啦，非常有幸趕上課改的春風(fēng)。在這十年里，我親自?shī)^戰(zhàn)在教育第一線上，親自研習(xí)，親身實(shí)踐，不怕困難，不怕失敗，勇往直前，永不懈怠。經(jīng)過(guò)十多年的課改實(shí)踐，我逐漸體會(huì)出，課改是非“改”不可，是逆水行舟，不“改”則退，是現(xiàn)代教師和現(xiàn)代學(xué)生的“立足點(diǎn)”和“杠桿”，有了這個(gè)“立足點(diǎn)”和“杠桿”，我們教師和學(xué)生就可以攜手，一起“撬動(dòng)地球”！

先說(shuō)說(shuō)課改中的教師：

教師是課改教學(xué)中的主導(dǎo)，是教學(xué)的主體，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，成為當(dāng)仁不讓的教學(xué)主體，教師首先應(yīng)找好自己的“立足點(diǎn)”，再找合適的“杠桿”，然后才可以“撬動(dòng)地球”，也才可能“撬動(dòng)地球”。教師的立足點(diǎn)是什么？教師的“杠桿”又是什么？我認(rèn)為專家說(shuō)的非常準(zhǔn)確，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，既不能“隔岸觀火”，也不能“越俎代庖”，要找準(zhǔn)位置，把握好“度”，做到“洞若觀火”“對(duì)癥下藥”。要想做到以上，我認(rèn)為最重要的是“相信學(xué)生”。

首先，相信學(xué)生，既解放了自己，也解放了學(xué)生。記得有一年冬天，因?yàn)樘旄傻卦?，我滿嘴生泡，特別是舌頭，因此說(shuō)話非常痛苦，苦不堪言。但為了講課，絲毫不敢懈怠，有時(shí)不小心咬了舌頭，真是雪上加霜。但是如果相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己組織課堂教學(xué)，翻身農(nóng)奴把歌唱，學(xué)生肯定會(huì)積極準(zhǔn)備，負(fù)起責(zé)任，豈不兩全齊美，既緩解了自己的病痛，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正做到了事半功倍。

其次，一個(gè)人的智慧畢竟是有限的，教師一個(gè)人備課，即使再充分，也抵不過(guò)全班45個(gè)學(xué)生的集體智慧。而且，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是生成了多少，而不是完成了多少。記得有一堂語(yǔ)文課，講冰心的散文詩(shī)《紙船》。學(xué)生就發(fā)現(xiàn)最后一句“求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去”中的“他”字用得好，因?yàn)檫@意味著詩(shī)人賦予“紙船”以人的靈性。還有“載”字用的更好，因?yàn)橐粋€(gè)“載”字說(shuō)明女兒對(duì)母親的愛(ài)很多很重，難以負(fù)載。此時(shí)，我不禁想到了李清照的一首詞，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，這首詞好就好在，李清照發(fā)揮了天才的想象，用一種有形的“舴艋舟”來(lái)承載無(wú)形又無(wú)限的國(guó)仇家恨，“載”字之妙古今叫絕。學(xué)生的奇思妙想，無(wú)意間契合了古代最經(jīng)典的名詞佳句，更拓寬了教師的教學(xué)思路。

最后，相信學(xué)生，也是現(xiàn)代教育理念，素質(zhì)教育的真實(shí)體現(xiàn)。所謂“疑人不用，用人不疑”，只有放手，才能讓學(xué)生更大膽，更真實(shí)，更無(wú)私地表達(dá)自己的不同見(jiàn)解，從而更自信。只有放手，才能讓學(xué)生勇于實(shí)踐，多多實(shí)踐，從實(shí)踐獲得真知，基礎(chǔ)更加牢不可摧，從而避免高分低能的窠臼。也只有放手，才能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生的各方面的能力。

因?yàn)檎n改，教師必須“膽大妄為”，“膽大”就是敢于冒險(xiǎn)，更要敢于承受失敗，敢于從失敗中重新爬起來(lái)，拍拍身上的塵土，毅力再戰(zhàn)。“妄為”就是敢想敢干，勇于實(shí)踐，有“冒天下之大不韙”的膽量和“非常之人行非常之事”，做第一個(gè)“吃螃蟹的人”，“不走尋常路”。

因?yàn)檎n改，教師必須練就“以一當(dāng)百”，“兵來(lái)將擋水來(lái)土掩”過(guò)硬的本領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)課堂上的各種千奇百怪的提問(wèn)，以一個(gè)大將的雄才偉略，橫掃千軍如卷席。

因?yàn)檎n改，教師還必須不斷學(xué)習(xí)，充電，提高自己。因?yàn)閷W(xué)生在不斷進(jìn)步，老師如果不進(jìn)步，就可能被轟下講臺(tái)。

因?yàn)檎n改，教師還必須保持謙遜，主動(dòng)向各個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，心甘情愿當(dāng)一個(gè)金牌配角甚至是跑龍?zhí)椎摹?/p>

也正是因?yàn)檎n改，教師在教學(xué)生涯中找到了自己“立足點(diǎn)”，找到了“撬動(dòng)地球”的“杠桿”，為自己的教學(xué)事業(yè)找到了成功的起點(diǎn)，找到了奮斗的方向。

再說(shuō)說(shuō)課改中的學(xué)生：

至于學(xué)生，更是課改的直接受益者。所謂“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，正是課改，給學(xué)生提供了一個(gè)充分展示所長(zhǎng)，釋放個(gè)性風(fēng)采的大舞臺(tái)。

因?yàn)檎n改，學(xué)生得到了鍛煉和提高，能力和見(jiàn)識(shí)都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。上課時(shí)，我往往是先拋出一兩個(gè)自己精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題—所謂“牽牛鼻子”，然后組織研討，在研討中讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。這樣做的立足點(diǎn)，可以讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，在黑板上寫(xiě)出關(guān)鍵字詞句段，在當(dāng)眾闡釋自己的見(jiàn)解和看法，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就得到了反復(fù)鍛煉，自然能提高，將來(lái)即使應(yīng)付招聘也不在話下。

因?yàn)檎n改，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了空前的擴(kuò)充。原來(lái)是教師一個(gè)人講，現(xiàn)在變成所有學(xué)生都在講，“積水成淵，蛟龍生焉”，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，說(shuō)不定“仁者”、“智者”就此誕生。

因?yàn)檎n改，課堂變得生龍活虎，變得風(fēng)生水起，變得生機(jī)盎然，活力無(wú)限。學(xué)生盡情展示自己的才華，內(nèi)心得到從未有過(guò)的滿足，價(jià)值也隨之水漲船高，教師尊重學(xué)生，學(xué)生也尊重教師，更難得是學(xué)生也學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生，尊重一切值得尊重的人。只有會(huì)尊重別人的人，才能得到更多的尊重，“敬人者人恒敬之”！

因?yàn)檎n改，學(xué)生也找到了自己學(xué)習(xí)生涯中的“立足點(diǎn)”和“杠桿”，從此發(fā)奮圖強(qiáng)，從一點(diǎn)一點(diǎn)的小成功逐漸積累人生的大成功。

課改是教師和學(xué)生共同的“立足點(diǎn)”和“杠桿”，必須魚(yú)水相依，相輔相成，共同提高，共同進(jìn)步，一起開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市第十四中學(xué)）