王偉

摘 要：體育教學是否有效，應該關(guān)注體育教師是否盡心的教，學生是否努力的學，學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。切實提高體育課堂教學的有效性，讓體育課堂教學煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞：初中體育；培養(yǎng)學生；教學方法

新課程標準要求體育與健康課程以目標的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容和教學方法的選擇，所以一定的教學內(nèi)容和運用相應的教學方法是完成學習目標的決定因素，面對新的學習目標領(lǐng)域的出現(xiàn)，如何抓住新課標的理念實質(zhì)提煉改造傳統(tǒng)的教學方法，使新課程標準下的體育教學豐富多彩，筆者認為在教學中應做好以下幾點：

一、鉆研教材，熟悉教材，研究教法

鉆研教材、熟悉教材、研究教法是提高體育課堂教學效果的重要一環(huán)。體育教師應認真鉆研教學大綱和教材，明確教材的意義、任務、特點、內(nèi)容及要求，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，根據(jù)教學任務、對象，抓住教學關(guān)鍵，突出教學重點、難點。做到教學有法，但無定法，貴在得法。教法要靈活，手段要多樣，教學內(nèi)容要符合學生的特點；由淺入深，由易到難，循序漸進；因材施教是完成教學任務和提高教學效果的基本途徑。教學中教師應充分利用現(xiàn)有的教學條件及現(xiàn)有的場地器材，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性和學生的積極性，以學生為主導，以愉悅身心為前題，以達到鍛煉學生的身體，增強學生的體質(zhì)為目的。才能更好地達到完成教學任務和提高體育課堂教學的效果。除此之外，教學中教師還應樹立良好的教師形象，加強自身修養(yǎng)，嚴以律已，為人師表；教學語言要生動形象；講解示范要準確無誤；口令清晰宏亮；要精講多練，給學生以完整美觀的、正確的技術(shù)動作及概念。

二、了解學生，啟發(fā)誘導，提高興趣

教師應善于了解學生，研究分析學生的不同年齡、個性、思維特點、心理狀態(tài)等因素。一般說來，初中學生的無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異的刺激所吸引；初中學生比小學生具有一定的穩(wěn)定性、目的性和選擇性。高中學生的注意力已基本穩(wěn)定和持久，注意范圍也有所擴大，他們能比較集中和持久地注意他們所要學習和面對的問題。因此體育教學要有鮮明的針對性。中學生由于腦的發(fā)育基本完善，智力水平迅速發(fā)展，認識和理解問題的能力逐漸提高，思維情緒的表現(xiàn)多為積極、亢奮；但他們在的思考和處理問題時，容易感情用事，主觀臆想易占優(yōu)勢。這就形成了他們易沖動、易走極端，易表現(xiàn)自己；容易造成傷害事故和錯誤的技術(shù)動作動力定型；因此，在教學中教師要充分利用學生的這一特點，采用多種形式的教學方法和教學手段，激勵他們思考。要因人而異的采取相應的教學手段，達到提高課堂教學的目的。有的學生性格比較怯懦，膽子小、反應慢，往往在練習中力不從心。對待這樣的學生，在教學中，應多表揚、多鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。練習中，哪怕是少許或一點點進步都應在同學們中給予積極的鼓勵的表揚。有的學生活潑好動，愛自我表現(xiàn)，懷有高人一等的心理，情緒表現(xiàn)的比較激烈，波動性大，對他們在教學中應少表揚，多引導他們發(fā)揮其特長，做好每一個練習，培養(yǎng)他們善于集中注意力的良好品質(zhì)，使他們在不斷克服困難的練習中，增強意志，精益求精，從而更好地完成技術(shù)動作的練習。

三、初中體育課堂教學是有效性教學策略

1.建立良好師生關(guān)系。教師在教學中，一定要對學生耐心細致地做工作，真正走進學生內(nèi)心，而不是以簡單粗暴的方式，以教師的威信打壓學生。其次，教師要激勵學生。對于學生體育訓練中表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)，要在全班給予肯定評價，通過激發(fā)學生內(nèi)心積極情感的途徑，提高學生訓練積極性和投入度。另外，教師還要盡可能幫助學生。學生動作技巧掌握不到位，教師要給予點撥，遇到其他方面的困難，也應當盡可能給予幫助，為學生全身心投入體育訓練活動營造良好的環(huán)境。

2.注重分層開展教學兼顧學生全體。運用分層教學的主要原因，是立足于學生存在的個體差異性。在教學活動設(shè)計與組織環(huán)節(jié)，教師應當結(jié)合學生的差異性進行相關(guān)教學目標的評估，在對學生身體素質(zhì)、能力基礎(chǔ)進行客觀分析的基礎(chǔ)上，制定針對性的訓練目標，讓學生能夠依靠自己努力實現(xiàn)訓練目標。在分層實施體育訓練教學的過程中，教師還可以讓學生分成不同的小組，每一小組里面都是與自己能力基礎(chǔ)相近的學生，既便于分層教學活動的實施，同時也能夠在小組成員之間形成你追我趕的競爭態(tài)勢，有助于教學目標的全面落實和成效提高。實踐證明，實施分層教學對于兼顧學生整體發(fā)展方面作用較為明顯，只有為學生量體定做訓練目標和采取相應難度系數(shù)的訓練活動，才能夠保證學生學習訓練積極性和激發(fā)自身潛能。

3.多元組織教學優(yōu)化初中體育課堂。在初中體育訓練中，教學模式的單一是制約學生學習興趣提高的重要方面，教師應當學習借鑒先進的教學模式，結(jié)合自身工作實際予以消化性吸收。首先，教師可以讓學生充分參與到教學雙邊活動之中，讓學生具有廣泛的參與空間。例如，在某一動作示范訓練之后，教師可以要求學生走上前來進行示范，代替教師進行動作教學，這種方式不僅能夠讓示范的學生受到鼓舞，而且新穎的教學模式也能夠激發(fā)其他學生的學習興趣。教師也可以將學生編成互幫互助小組，按照你練我看、我練你看的形式對比發(fā)現(xiàn)動作訓練中的不足，相互幫助提高。教師還可以在教學活動中將原本枯燥的訓練內(nèi)容設(shè)計為游戲形式，如將排球墊球訓練設(shè)計成四人組四角墊球游戲，將籃球運球動作訓練設(shè)計為50米運球接力跑游戲等等，通過這樣的方式讓教學活動更具生動性。教師還可以將每一節(jié)課訓練目標作為競賽目標，組織學生分層次開展訓練競賽，發(fā)揮以賽促學的作用，讓學生的訓練積極性在競爭欲的支配下更加旺盛，緩解身體疲勞，勇往直前，激發(fā)身體潛能，提高訓練成效。

4.借助各種手段促進教學成效提高。體育教學有效性離不開各種資源與因素手段的配合，教師在教學中可以將信息化手段作用發(fā)揮出來，一方面可以在室內(nèi)課教學中補充大量訓練信息，滿足學生對體育知識的需求。如向?qū)W生介紹奧運會的起源、體育明星常識以及最新體育賽事等等，通過這樣的方式讓學生獲得豐富的體育知識，拓寬了體育課堂信息量。教師還可以運用多媒體手段對疑難動作進行分解示范，要求學生觀看動畫模擬課件，讓學生對于疑難動作的技巧難點具有直觀形象的認識，結(jié)合室外課的示范訓練，能夠提高學生學習訓練的技巧掌握效果。另外，教師還應當將校本課程的作用發(fā)揮出來，以此作為優(yōu)化教學的重要方式。如結(jié)合本地區(qū)體育發(fā)展傳統(tǒng)，增加學生感興趣的訓練內(nèi)容，也可以結(jié)合當前社會治安狀況對學生進行防身術(shù)的傳授，以及向?qū)W生教學健身操等，讓學生增加對體育學習訓練的興趣愛好，由此實現(xiàn)教學有效性的提升。

四、加強安全教育，以保證教學效果

加強安全教育是提高體育教學效果的根本保證。教學中教師應高度重視體育課的安全教育。特別是進行器械體育課的教學時，除安全教育外，還必須有一定的安全措施，確保教學的安全。因為體育教學的目的是改善學生的健康狀況，增強學生的體質(zhì)，促進學生身心的全面發(fā)展，故此，加強體育課堂教學的安全教育應貫穿到整個教學中去，只有這樣才能真正逐步提高體育教學效果。

總之，課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學的生命。要想提高體育課堂教學的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學的理念，確立有效教學的學生觀；體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度的融入到體育課堂中去，保證教學的有效性。

參考文獻：

[1]劉暢.初中體育課堂有效教學策略探討[J].當代體育科技.2016（35）.

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