李國(guó)成

（甘肅省民勤縣第六中學(xué)）

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革在全國(guó)開(kāi)展得轟轟烈烈，培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。作為一位在一線任教多年的思想政治教師，使學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)就成為一個(gè)最為重要的責(zé)任。下面就個(gè)人多年的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谒枷胝握n教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變師生角色，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和激情

師生角色和關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的首要條件。新的《義務(wù)教育政治課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，提倡教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的多樣的學(xué)習(xí)方式。教師和學(xué)生之間可以建立像朋友一樣的關(guān)系，做學(xué)生真正的良師益友。在這樣的模式下，學(xué)生的人格和心理需求得到了相應(yīng)的尊重，而后學(xué)生才有足夠的激情去展示自己的才華，表達(dá)自己的內(nèi)心世界。在這個(gè)層面上，學(xué)生由消極、被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、主動(dòng)地探求知識(shí)。作為學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)學(xué)生都是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。所以，在實(shí)施教育的時(shí)候要一視同仁，要有佛家“解救蕓蕓眾生的”胸襟和氣魄。在課堂教學(xué)中，教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，俯下身子和學(xué)生成為真正的朋友，與學(xué)生一起思考、討論，分享他們的快樂(lè)，體驗(yàn)他們的痛苦，感受他們的困惑。此外，全方位地表現(xiàn)師生地位平等，還要尊重學(xué)生的自尊，用真誠(chéng)來(lái)喚醒學(xué)生的主體創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，倡導(dǎo)“標(biāo)新立異、獨(dú)樹(shù)一幟”，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也就是說(shuō)從根本上實(shí)現(xiàn)教師身份由表演者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生由“麻木的看客”到自己表演，很多時(shí)候?qū)W生甚至兼?zhèn)潆p重身份，也就是說(shuō)既是“導(dǎo)演”又是“演員”?？鬃釉疲骸坝H其師，信其道?！苯裉煳覀冋f(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人學(xué)真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！彼晕覀円獦?shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。每一個(gè)教育者都應(yīng)本著“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的原則樹(shù)立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，這樣才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，全面培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)不拘一格，激勵(lì)學(xué)生打破固有的思維定勢(shì)。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，要把創(chuàng)新意識(shí)作為一個(gè)重點(diǎn)列在中間。久而久之，學(xué)生的大腦思維才會(huì)在頭腦中閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。教師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，通過(guò)一些學(xué)生感興趣的場(chǎng)面和問(wèn)題來(lái)煽動(dòng)學(xué)生的激情，所涉及的問(wèn)題應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，選取一些令人深思、給人啟迪的社會(huì)問(wèn)題，或者當(dāng)下學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生空前的創(chuàng)造意識(shí)。教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)讓學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。在討論過(guò)程中，教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花，及時(shí)鼓勵(lì)，適時(shí)引導(dǎo)。

三、借助現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)助力

科技的發(fā)展帶來(lái)了教育的信息化發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)悄然走進(jìn)我們的課堂。最初的錄音機(jī)、投影儀、VCD等，到現(xiàn)在的多媒體教學(xué)一體機(jī)、電子平板等，形式多樣的數(shù)碼電子多媒體已經(jīng)走進(jìn)課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段具有直觀性、生動(dòng)性、情境再現(xiàn)等特點(diǎn)，將抽象的概念變?yōu)樾蜗蟮膱D像進(jìn)行展示，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，拓寬了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)搭建了更為有力的平臺(tái)。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)在于學(xué)生主體的積極參與。著名教育家?jiàn)W尼舒說(shuō)：“教師要把完成活動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓他們獨(dú)立地把知識(shí)用于實(shí)踐，獨(dú)立地去獲取知識(shí)，并補(bǔ)充和擴(kuò)大自己的知識(shí)技能和技巧。”因此，在教學(xué)中教師不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地將知識(shí)全盤(pán)灌輸給學(xué)生，而是要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，并指導(dǎo)他們自己解決問(wèn)題，從中得到鍛煉，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。一個(gè)偉大的民族唯有創(chuàng)新，才能在世界民族之林屹立且處于不敗之地。作為新時(shí)代的政治教育實(shí)施者，更應(yīng)有腳踏實(shí)地、大膽改革、銳意進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)和精神，立志為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董云皋.思想政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育革新，2012（1）.

編輯 李琴芳