蘇婭倩

摘要：春節(jié)作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中華民族最重要的傳統(tǒng)民俗節(jié)日。近年來，隨著人們生活方式的轉(zhuǎn)變，圍繞春節(jié)所展開的一系列年俗活動也隨之發(fā)生變化，年俗變淡已經(jīng)成為不爭的事實。青少年作為弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生力軍，如何利用春節(jié)這一契機，接受年俗教育，了解年俗背后的來源和歷史，讓年俗在孩子教育中得到更好的傳承，已經(jīng)成為當下值得深思的問題。本文從年俗變淡的必然性、年俗教育的重要性、年俗教育需要言傳身教并舉三個方面來闡述年俗傳承的意義。

關鍵詞：春節(jié)；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；年俗；年俗教育；傳承

莫言在《過去的年》中說過：“沒有美食的誘惑、沒有神秘的氣氛、沒有純潔的童心，就沒有過年的樂趣，但這年還是得過下去，為了孩子。”的確，小時候過年，祈盼的是吃好吃的，穿新衣服。如今，當這些都變成平常事以后，人們就越發(fā)覺得年味兒越來越淡了。不可否認，“年味兒”的變淡，在某種程度上反映了現(xiàn)在的人們對傳統(tǒng)信仰的缺失，人們對年的需求、對年的情感，找不到釋放的載體和表達方式。然而，年來了人們依舊在過，而且年復一年，說明年具有不可替代的重要地位，同時也寄托了人們對它新的希望，被賦予了太多的情感意義和教化意義。過年之于孩子尤為如此，如何利用春節(jié)過年這一契機，讓孩子接受年俗教育，讓孩子了解年俗背后的來源和歷史，讓年俗在孩子教育中得到更好的傳承，則是當下值得深思的問題。

一、年俗變淡有一定必然性

（1）傳統(tǒng)年俗是農(nóng)耕時代的產(chǎn)物，其性質(zhì)與形式都是為農(nóng)業(yè)社會的生產(chǎn)生活所服務。隨著生產(chǎn)力的提高，人們的物質(zhì)與精神生活日益豐富，習俗也因之變化。如今，春聯(lián)、窗花隨處可買，不再需要親手去寫去剪；爆竹一響，PM2.5爆表，鞭炮也要限時銷售燃放；就連拜年紅包也被“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形式賦予了新的娛樂精神，成為“新年俗”的杰出代表。年俗賴以存在的精神基礎和社會土壤逐漸喪失，老傳統(tǒng)便漸漸淡出人們視線。年俗的日益轉(zhuǎn)變，雖然竭力試圖維系中國年“團圓、快樂、喜慶、祝福、憧憬”的味道，但卻遺失了傳統(tǒng)中國年的底色。

（2）改革開放以來，西方文化對中國傳統(tǒng)文化形成了一定沖擊。很多年輕人熱衷于情人節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等西方節(jié)日，對中國傳統(tǒng)節(jié)日缺乏興趣，對年俗所蘊含的文化內(nèi)涵更是知之甚少。

（3）以往中國傳統(tǒng)的濟濟一堂、熱熱鬧鬧的家族生活被三口之家、五口之家等家庭模式取代，鄰里間的迎來送往也逐漸被冷落，加之互聯(lián)網(wǎng)革新了人際交往模式，網(wǎng)絡拜年讓足不出戶傳情達意成為多數(shù)人首選。人與人情感的隔離，尤其是靠言傳身教傳承的年俗也就喪失了傳播的可能。

二、年俗教育的重要性

春節(jié)是中華民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，具有豐富的文化內(nèi)涵，已經(jīng)成為最重要的傳統(tǒng)文化符號，也是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。年俗作為一種博大精深的傳統(tǒng)文化，所承載的闔家團圓、訪親探友、拜神祈福等文化內(nèi)涵和精神實質(zhì)是其他任何節(jié)日或習俗所無法企及和替代的。因此，讓人們特別是我們的下一代知道過年的風俗，知其然，同時知其所以然，尤為重要。

1.年俗教育有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和愛國主義情感的培養(yǎng)

春節(jié)是年俗文化的盛宴，一些傳統(tǒng)的節(jié)日文化雖然古老，但卻處處展示出最紅獨特的傳統(tǒng)文化魅力與精髓。在春節(jié)，各類民俗都潛藏著無與倫比的傳統(tǒng)文化魅力，利用年俗教育契機，找準和突出年俗精華，傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化本身就是培養(yǎng)對國家、對民族、對社會發(fā)展歷程的自豪感和自信心，這也是愛國主義教育的內(nèi)涵和體現(xiàn)。

2.年俗教育有利于促進互動交流能力的提高

如今，中國的小家庭比例日益提高，大部分孩子生長在獨生子女家庭，很多孩子缺乏與同伴交往合作的機會，大多數(shù)在家里養(yǎng)成獨占心理，缺乏合作能力，容易被孤立冷落，其歸屬感、自尊心等心理需求有所缺失。引導孩子參與和體驗一些年俗教育活動，例如：一起打掃房間、采辦年貨、貼春聯(lián)等，讓孩子在實踐中體會交流協(xié)作的快樂，有利于孩子合作交往能力的提高。

3.年俗教育有利于創(chuàng)新思維的激發(fā)

創(chuàng)新思維是一種敢于探索未知領域、敢于直面現(xiàn)實、敢于提出新見解、新問題的進取性的思維方式，是人們思維發(fā)揮到極致的表現(xiàn)。對于孩子來說，每一項年俗活動都是新鮮的，鼓勵孩子參與體驗剪窗花、捏面人、包餃子、滾湯圓等年俗活動，培養(yǎng)他們的動手能力，激發(fā)學習興趣，讓孩子在動手操作中活躍思維，體驗發(fā)現(xiàn)問題的快樂和創(chuàng)造的樂趣，會促進孩子的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、年俗教育需言傳更需身教

1.通過繪本和歌曲等了解年俗知識

現(xiàn)在的年輕家長經(jīng)常感嘆，年俗的知識儲備真是少的可憐，當準備和孩子去講述春節(jié)的那些習俗時，才發(fā)現(xiàn)自己了解的太少了。家長可以通過和孩子一起閱讀一些充滿中國年俗的繪本、故事書、連環(huán)畫來了解；也可以播放一些有代表性的賀年歌曲，比如《財神來到我家門》、《恭喜恭喜恭喜你》等，讓孩子在寓教于樂中感受節(jié)日的氛圍。

2.通過恢復和重建年俗儀式來滲透年俗文化

在韓國、日本和中國臺灣，年輕父母對傳統(tǒng)年俗的重視程度遠遠超過我們，尤其是韓國人，他們認為過新年一些優(yōu)雅而繁瑣的儀式，是傳承東方人尊老愛幼的思想，強化家族凝聚力，對孩子進行傳統(tǒng)教育的好契機。利用春節(jié)契機恢復和重建年俗儀式，如祭灶、守歲、殺年豬、廟會祭祀等等，強化傳統(tǒng)節(jié)日的儀式感，恢復年俗儀式的莊重，年俗才有可能回歸。

3.通過參與體驗來感受年俗魅力

相對于簡單的說教，在年俗活動中實現(xiàn)參與和體驗，更易于增強對傳統(tǒng)年俗的認知，也會使年味兒體會得更真切。比如讓孩子學著剪窗花、剪十二生肖；愛好書法的孩子可以寫春聯(lián)和福字；臨近正月十五，可以讓孩子參與制作燈謎和元宵；帶孩子逛廟會、看花燈，一邊看、一邊講，一邊買一些年俗味道比較濃的實物，讓孩子從小耳濡目染，進一步開闊眼界，了解年俗知識。只有親身經(jīng)歷了印象才最深刻，年俗的文化內(nèi)涵才能體會的更深刻，留存的記憶才能更長久。

年俗是中國傳統(tǒng)文化的符號表達，具有強大的凝聚力量，早已無意識地鐫刻在人們心靈深處，成為深層次的心理需要。年俗教育作為弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要內(nèi)容，任重而道遠，幫助孩子潛移默化地儲備年俗知識，在參與體驗、寓教于樂中玩轉(zhuǎn)年俗不失為妙計良方，對于其豐富知識、完善心智、培養(yǎng)情趣、塑造人格等等，都具有重要意義。