蔡燕

（大連市旅順口區(qū)寺溝小學(xué)）

摘 要：班主任對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是知識(shí)的傳播者，也是他們?nèi)松囊龑?dǎo)者。新課標(biāo)的改革，對(duì)小學(xué)生教育有了新的要求：不僅要讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，還要提高小學(xué)生的人文涵養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。在此前提下，讓小學(xué)生能夠用積極樂(lè)觀的心態(tài)去學(xué)習(xí)，促進(jìn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；班主任工作；結(jié)合策略

隨著新課改的深入，我們對(duì)小學(xué)班主任的要求越來(lái)越嚴(yán)格，班主任不僅要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)好知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)人文素質(zhì)和知識(shí)涵養(yǎng)。小學(xué)生由于年齡比較小，許多是非觀念還沒(méi)有完全形成，因此，在語(yǔ)文課堂上，教師要通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。我們只有把語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理工作結(jié)合到一起，才能使班主任的工作有效進(jìn)行。下面，是我根據(jù)小學(xué)班主任管理工作和語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)班主任管理與語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合作出的探究。

一、充分利用教材，拉近與學(xué)生的關(guān)系

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅教學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)是不夠的，還應(yīng)該把書(shū)本上的知識(shí)適當(dāng)發(fā)散，引申出課文的真正含義。當(dāng)下的教學(xué)模式是為了檢測(cè)學(xué)生掌握課本知識(shí)的好壞程度，用考試的方法來(lái)測(cè)試。這樣就會(huì)導(dǎo)致教師在授課過(guò)程中，把學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)放在首位，而忽略了對(duì)學(xué)生人文涵養(yǎng)的引導(dǎo)。作為教育工作者，應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，利用教材上的內(nèi)容，延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和涵養(yǎng)。

例如，在開(kāi)學(xué)的第一天，為了拉近班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，可以展開(kāi)一場(chǎng)關(guān)于“家”的演講，如何才能營(yíng)造“家”的氛圍。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)就相當(dāng)于一個(gè)家庭，班主任是大家的家長(zhǎng)，而在座的每位學(xué)生都是家里的一份子，是兄弟姐妹?！凹摇狈諊臓I(yíng)造需要我們共同努力，我們更要相親相愛(ài)，和睦相處。經(jīng)過(guò)一系列的演講，學(xué)生們心里就會(huì)產(chǎn)生一種為自己的班集體努力奮斗的斗志，而彼此之間的感情也會(huì)更加深厚。這樣的氛圍下，就有利于班主任管理工作的順利展開(kāi)，同學(xué)們也會(huì)互幫互助，自覺(jué)遵守班級(jí)準(zhǔn)則。

二、改變教學(xué)方式，開(kāi)展分組教學(xué)模式

語(yǔ)文教師可以在平時(shí)的教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取分組教學(xué)模式來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)。分組教學(xué)模式可以有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，體會(huì)到合作的樂(lè)趣。教師要根據(jù)每位同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，考慮到每位同學(xué)學(xué)習(xí)方式和性格，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，講到《獅子和鹿》這篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，然后再分組表演朗誦，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩樂(lè)的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感和互相合作的精神。語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅是教材上的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)把知識(shí)延伸到課外，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不僅是學(xué)習(xí)背誦課文，書(shū)寫(xiě)文字，還要適時(shí)提高學(xué)生的文化知識(shí)涵養(yǎng)。語(yǔ)文教師和班主任要協(xié)作好，這樣才能幫助班主任更好的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，更好地開(kāi)展管理班級(jí)的工作。

三、加強(qiáng)與學(xué)生之間的心靈交流，開(kāi)展思想教育

寫(xiě)作，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中可以暢所欲言，抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。寫(xiě)作是教師了解學(xué)生內(nèi)心世界的一個(gè)重要途徑。因此，班主任應(yīng)該好好利用學(xué)生寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，為有效開(kāi)展班級(jí)管理工作提供便利。

例如，在學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，尤其是在學(xué)生寫(xiě)日記的時(shí)候，教師可以通過(guò)寫(xiě)批注和評(píng)語(yǔ)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育，幫助班主任順利開(kāi)展班級(jí)管理。所謂日記，就是一天一記，語(yǔ)文老師可以要求學(xué)生每天寫(xiě)日記，寫(xiě)他們一天中的所見(jiàn)、所聞、所感。從日記的內(nèi)容中，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并展開(kāi)思想教育。教師應(yīng)該把每一次給他們的評(píng)語(yǔ)當(dāng)做一次思想上的交流，而不是簡(jiǎn)單地寫(xiě)一個(gè)“閱”字和日期，教師應(yīng)該認(rèn)真看完學(xué)生的日記，并提出自己的意見(jiàn)和建議。這樣，學(xué)生看到了教師的評(píng)語(yǔ)會(huì)感覺(jué)到老師的重視，受到老師的鼓勵(lì)和鼓舞，會(huì)更愿意聽(tīng)從班主任的意見(jiàn)，方便班級(jí)工作的展開(kāi)。

四、將語(yǔ)文課和班會(huì)課結(jié)合起來(lái)開(kāi)，進(jìn)行品德教育

班會(huì)是班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育的重要方式。班會(huì)的目的是對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想品德教育，而在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師的目的也是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。因此，班主任可以把語(yǔ)文課和班會(huì)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。語(yǔ)文教材中提及的思想品質(zhì)，教師可以根據(jù)生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，而在班會(huì)課的時(shí)候，則加以拓展，讓學(xué)生更好地掌握好的品質(zhì)，并形成一種習(xí)慣。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，只有在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的思想品德和人文涵養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。小學(xué)班主任肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)棟梁的重大責(zé)任，更應(yīng)該重視學(xué)生的思想教育和文化教育。利用語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理有效地結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理工作相互滲透，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生更好地接受思想教育，實(shí)現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧