趙穎麒

摘要：本文介紹了網(wǎng)絡(luò)多媒體歷史探究教學(xué)模式的兩種查詢方式：專門的歷史網(wǎng)站查詢及搜索引擎查詢。同時(shí)從問題、資料、提示、反饋四要素來介紹具體的實(shí)行方式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體；探究教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)多媒體歷史探究教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目的而構(gòu)建的歷史教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)上覆蓋范圍非常廣泛，充分利用了網(wǎng)上豐富的資源和便利的通訊手段，改變了傳統(tǒng)歷史教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生處于一個(gè)積極主動(dòng)的地位，實(shí)現(xiàn)了以“學(xué)”為主的教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)多媒體歷史探究教學(xué)模式常用的網(wǎng)絡(luò)查詢主要有兩種：

一、通過專門的歷史網(wǎng)站進(jìn)行查詢

在互聯(lián)網(wǎng)上有很多專門的歷史網(wǎng)站，蘊(yùn)藏著豐富的歷史資源，為我們進(jìn)行歷史教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的知識(shí)平臺(tái)。比如駱志煌的史海泛舟（http：//www.laoluo.net）、中學(xué)歷史教學(xué)資源網(wǎng)（http：//www.hsbz.126. com）、中學(xué)歷史資源網(wǎng)（http：//www.lishi. bbt.com.cn）、中學(xué)歷史在線（http：//www. lsll.com）等。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上還有很多歷史博物館、歷史遺跡、歷史紀(jì)念館以及各地名勝古跡的網(wǎng)站，這些網(wǎng)站大多是圖文并茂，讓人身臨其境。這就要求教師平時(shí)多搜集這方面的網(wǎng)站，并在探究教學(xué)時(shí)給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木W(wǎng)站。例如在學(xué)生剛?cè)氤踔械谝淮谓佑|歷史課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一堂“初探歷史”，通過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽故宮博物院、中國國家博物館這樣的網(wǎng)站，學(xué)生可以足不出戶地參觀到博物館，讓學(xué)生自己去感受歷史文物以及歷史場(chǎng)景，產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生有一種想要去探索歷史奧秘的感覺，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、通過搜索引擎進(jìn)行查詢

“搜索引擎（search engine）是指根據(jù)一定的策略、運(yùn)用特定的計(jì)算機(jī)程序從互聯(lián)網(wǎng)上搜集信息，在對(duì)信息進(jìn)行組織和處理后，為用戶提供檢索服務(wù)，將用戶檢索相關(guān)的信息展示給用戶的系統(tǒng)?！盵5]對(duì)于用戶來說，搜索引擎是一個(gè)提供了搜索框的web頁面，當(dāng)輸入某個(gè)關(guān)鍵詞或是某個(gè)問題時(shí)，所有與之相關(guān)的網(wǎng)頁都會(huì)被找出來，并一一呈現(xiàn)在我們面前。目前國內(nèi)常用的搜索引擎有百度（http：//www.baidu.com）、谷歌（http：//www.google.cn）、搜狗（http：//www.sogou. com）、搜搜（http：//www.soso.com）等。為了得到最有益于自己的搜索結(jié)果，可以多換幾個(gè)搜索引擎去搜索，這樣會(huì)有意想不到的收獲。例如我們?cè)诎俣人阉髦休斎腙P(guān)鍵詞“歷史”，就可以搜索到約100 000 000個(gè)含有關(guān)鍵詞“歷史”的網(wǎng)頁；在谷歌搜索中輸入關(guān)鍵詞“歷史”則可以搜索到670 000 000個(gè)含有關(guān)鍵詞“歷史”的網(wǎng)頁。這些搜索出來的內(nèi)容包含古今中外，從宏觀到微觀不勝枚舉，我們可以發(fā)現(xiàn)不同的搜索引擎會(huì)給我們帶來不同的搜索結(jié)果。

實(shí)行方式：網(wǎng)絡(luò)多媒體歷史探究教學(xué)模式的實(shí)行需要從四個(gè)要素去考慮：?jiǎn)栴}、資料、提示和反饋。教師首先要選擇適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體歷史探究教學(xué)的問題，這是教師第一個(gè)需要考慮的要素，教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣并有史可查的問題，難度要控制好。例如“徐福是不是日本人的祖先？”、“為什么說辛亥革命是一朵還沒有結(jié)果實(shí)的花？”“張學(xué)良是否后悔發(fā)動(dòng)了西安事變？”等。這樣的問題都屬于探究性問題，學(xué)生也會(huì)非常感興趣，提起學(xué)習(xí)的熱情。在選擇了恰當(dāng)?shù)奶骄啃詥栴}后教師需要組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體歷史探究學(xué)習(xí)。“學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用不同的信息吸引滿足他們的要求，他們要了解哪一類的資源可能會(huì)包含哪些信息，多并不一定就好，學(xué)生知道自己需要什么信息比擁有大量的資源更重要?！鲍@取信息資源的范圍過大會(huì)造成學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的海洋中迷失方向并浪費(fèi)時(shí)間，這樣就可能導(dǎo)致失去了從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息資源的興趣，這時(shí)就需要教師為學(xué)生提供相應(yīng)的探索資源，也就是第二個(gè)基本要素“資料”。以探究“張學(xué)良是否后悔發(fā)動(dòng)西安事變”為例，教師可以事先搜集一些相關(guān)的網(wǎng)站，為學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)址鏈接的清單，如西安事變紀(jì)念館（http：//www. xasb.china1840- 1949.net.cn）、張學(xué)良紀(jì)念館（http：//www.zxl.chinaspirit.net.cn）、沉痛悼念張學(xué)良將軍（http：//www.guxing.com/ zhanti/xueliang）等。同時(shí)，教師還要做好監(jiān)控和引導(dǎo)作用，保證學(xué)生的查詢沒有偏離主題。教師應(yīng)及時(shí)解答學(xué)生在查詢時(shí)所提出的問題并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生提示，這也是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體歷史探究教學(xué)的第三個(gè)基本要素。教師要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提示正確搜集和處理信息的方法，例如提示學(xué)生選擇正確的資料，并把搜集到的資料分門別類，可以根據(jù)素材的種類把文本、圖片、視頻都分類保存。還可以按照張學(xué)良將軍不同時(shí)期來將資料按時(shí)期分成東北易幟期、西安事變期、囚禁期等不同時(shí)期的文件夾。教師要讓學(xué)生把查詢的材料或是自己制作的作品上傳到網(wǎng)上，供大家一同交流學(xué)習(xí)。反饋是網(wǎng)絡(luò)多媒體歷史探究教學(xué)模式不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)探究的過程、結(jié)果、態(tài)度、情感價(jià)值觀等方面進(jìn)行反饋，給學(xué)生作出評(píng)價(jià)。教師要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，激勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，肯定學(xué)生的探究成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可以對(duì)一些成果突出的學(xué)生或小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

新課改的一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)就是要改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地了解歷史的變化與發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究式的學(xué)習(xí)中。網(wǎng)絡(luò)多媒體歷史探索教學(xué)模式正是以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為中心，使歷史教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供最廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都得到極大的提高。

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