丁光輝　周利民　宋成文　張錦　公維民

摘 要：基于對相關(guān)高校海洋科學(xué)專業(yè)的調(diào)研，結(jié)合我校航運特色和優(yōu)勢，確定了我校海洋科學(xué)專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標。我們應(yīng)通過課程體系建設(shè)、實踐教學(xué)體系建設(shè)和課程教學(xué)建設(shè)等方面探索具有我校特色的海洋科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而為海洋行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，為振興國家沿海產(chǎn)業(yè)基地服務(wù)。

關(guān)鍵詞：海洋科學(xué)；專業(yè)建設(shè)；課程體系；改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）13-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.014

面對世界海洋發(fā)展的新形勢和我國新時期經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，我國制定并逐步實施海洋發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展海洋事業(yè)。建設(shè)海洋強國已成為我國新世紀的歷史任務(wù)。海洋專業(yè)人才是實現(xiàn)建設(shè)海洋強國目標的基礎(chǔ)。《全國海洋人才發(fā)展中長期規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：加強海洋教育，擴大海洋人才培養(yǎng)規(guī)模，力爭用10年左右的時間使海洋人才資源總量翻一番，到2020年達到400萬人。這為涉海高等院校培養(yǎng)海洋科學(xué)專業(yè)人才提供了巨大的發(fā)展空間。

培養(yǎng)高規(guī)格的海洋高等教育人才是各涉海高校共同面臨的問題。在所涉眾多因素中，各涉海高校的特色是問題的核心和關(guān)鍵所在[1-3]。目前，全國設(shè)置有海洋科學(xué)專業(yè)的高校將近30所，主要分布于我國沿海省份和地區(qū)。各高校開設(shè)的海洋科學(xué)專業(yè)呈現(xiàn)出不同的特色，如：中國海洋大學(xué)以物理海洋學(xué)為主；廈門大學(xué)以海洋環(huán)境科學(xué)和海洋生物學(xué)為主；中國地質(zhì)大學(xué)和南京大學(xué)以海洋地質(zhì)學(xué)為主；海南大學(xué)和廣東海洋大學(xué)則海洋資源開發(fā)和利用為主等等。這些專業(yè)特色的形成是上述高校核心價值的體現(xiàn)，成為其“一張靚麗的名片”。下面就大連海事大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)特色建設(shè)改革探索加以介紹。

一、專業(yè)建設(shè)背景

大連海事大學(xué)是一所以航運為特色，多學(xué)科綜合發(fā)展的交通運輸部直屬理工類院校，是被國際海事組織認定的世界上少數(shù)幾所“享有國際盛譽”的海事院校之一。2006年，交通部、教育部、遼寧省和大連市簽署了共建大連海事大學(xué)的協(xié)議。2014年，交通運輸部和國家海洋局協(xié)商共建大連海事大學(xué)。學(xué)校將發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為國家海洋事業(yè)培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，同時，依托交通運輸行業(yè)特色，開展海洋戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、政策法規(guī)和海洋裝備等方面研究和科技攻關(guān)，為交通運輸事業(yè)發(fā)展和海洋強國建設(shè)提供技術(shù)支撐。2015年，廈門大學(xué)、中國海洋大學(xué)和大連海事大學(xué)就“海洋環(huán)境創(chuàng)新與合作聯(lián)盟”達成共識，三校將圍繞我國海洋環(huán)境問題和國際海洋環(huán)境科學(xué)前沿方向開展全面合作，共同梳理、凝練、解決海洋環(huán)境領(lǐng)域面臨的重大科學(xué)、技術(shù)、工程和管理等問題，實現(xiàn)創(chuàng)新和突破，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

二、專業(yè)定位

我校海洋科學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于2006年5月，隸屬于環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院海洋科學(xué)系，面向全國招生，同時招收海外留學(xué)生?；趯W(xué)校的航運特色及學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)，海洋科學(xué)專業(yè)定位于：貫徹寬口徑、厚基礎(chǔ)的辦學(xué)宗旨，堅持立足港航，重點培養(yǎng)學(xué)生在海洋污染監(jiān)測與分析、航運污染治理與生態(tài)修復(fù)技術(shù)、海洋環(huán)境管理與規(guī)劃等方面的基礎(chǔ)知識和技能，為海洋行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，為振興國家沿海產(chǎn)業(yè)基地服務(wù)。

三、明確海洋科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標

基于學(xué)校優(yōu)勢和海洋科學(xué)專業(yè)定位，確定了海洋科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標。海洋科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備海洋科學(xué)領(lǐng)域所需的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握海洋利用、污染控制和海洋環(huán)境保護等方面的基本技能，能在規(guī)劃部門、海洋經(jīng)濟管理部門、海洋環(huán)保部門、有關(guān)設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研院所及高等學(xué)校等從事規(guī)劃、管理、教育和研究開發(fā)方面的海洋領(lǐng)域中的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。

四、課程體系的改革與建設(shè)

早期我校海洋科學(xué)專業(yè)設(shè)置海洋化學(xué)與物理海洋學(xué)、海洋遙感與監(jiān)測及海洋生物技術(shù)三個方向。2010年，成立海洋資源與環(huán)境專業(yè)后，對海洋科學(xué)專業(yè)中的海洋生物學(xué)類課程進行了部分調(diào)整和削減。隨著辦學(xué)經(jīng)驗的積累及對兄弟院校及用人單位的調(diào)研，為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展對未來人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的新要求，對本科專業(yè)的培養(yǎng)計劃和課程體系進行重新修訂。以拓寬專業(yè)口徑，強化基礎(chǔ)，加強素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)為指導(dǎo)，以整合課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容為重點，轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，加強實驗實踐環(huán)節(jié)，提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

在課程設(shè)置上，理順了課程設(shè)置與培養(yǎng)目標的對應(yīng)關(guān)系，圍繞專業(yè)特色進行課程體系的改革與建設(shè)。原來海洋科學(xué)專業(yè)只有一門大學(xué)化學(xué)（64學(xué)時）專業(yè)基礎(chǔ)課程。對于學(xué)生后期學(xué)習化學(xué)海洋學(xué)、海洋資源化學(xué)及海洋地球化學(xué)等海洋化學(xué)類課程來說，基礎(chǔ)相對薄弱；同時也不能為海洋化學(xué)碩士研究生的學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。因此增加了無機化學(xué)（32學(xué)時）、有機化學(xué)（32學(xué)時）及分析化學(xué)（32學(xué)時）等基礎(chǔ)化學(xué)課程，并且這些課程分散于前四個學(xué)期，能夠有效地與大三以后的海洋化學(xué)類專業(yè)課程相銜接。部分必修環(huán)節(jié)中的專業(yè)基礎(chǔ)課，如航道測量學(xué)和海洋遙感技術(shù)等課程調(diào)整為限選課，豐富了限選專業(yè)課課程，增加了學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇的專業(yè)方向和專業(yè)課的靈活度。為了提高學(xué)生的動手實踐能力和綜合素質(zhì)，增設(shè)了認識實習和海岸帶觀測實習。

注重課程體系的層次性和銜接性，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或者斷層。在現(xiàn)行的培養(yǎng)方案實施過程中，出現(xiàn)部分課程內(nèi)容重復(fù)及課程銜接的問題。化學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課程較為薄弱，知識斷層，導(dǎo)致學(xué)生在后期學(xué)習海洋化學(xué)類專業(yè)課程時聽不懂，教師難以擴展教學(xué)深度，而是擴展教學(xué)內(nèi)容。因此產(chǎn)生各海洋化學(xué)類專業(yè)課授課內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。在增加三門基礎(chǔ)化學(xué)課程，強化化學(xué)基礎(chǔ)后，化學(xué)海洋學(xué)、海洋資源化學(xué)及海洋地球化學(xué)等海洋化學(xué)類課程不必擔心學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，可以根據(jù)課程主要內(nèi)容增加講授深度，同時避免授課內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。對于海洋有機化學(xué)、海洋資源與經(jīng)濟、海洋資源化學(xué)等課程授課內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，召開相關(guān)教師的座談會，協(xié)調(diào)授課內(nèi)容，修訂教學(xué)大綱，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，同時理順教學(xué)內(nèi)容的順序和銜接。

五、實踐教學(xué)體系建設(shè)

海洋科學(xué)專業(yè)是一個實踐性較強的專業(yè)。因此，修訂中加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌規(guī)劃，增設(shè)相關(guān)課程的課內(nèi)實驗和實踐環(huán)節(jié)，增加綜合型、設(shè)計性和自主性實驗項目比例，提高畢業(yè)設(shè)計、實習、社會實踐活動等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效率。

在一些專業(yè)課中適當增加課內(nèi)實驗或者實踐環(huán)節(jié)，如流體力學(xué)、海洋地質(zhì)學(xué)、海洋儀器分析及航道測量學(xué)等，使學(xué)生理論和實踐相結(jié)合，提高教學(xué)效果；增設(shè)無機化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗和分析化學(xué)實驗，奠定良好的化學(xué)分析實驗基礎(chǔ)；修訂海洋化學(xué)專業(yè)實驗、海洋生物學(xué)實驗和海洋生態(tài)學(xué)實驗內(nèi)容，轉(zhuǎn)向以綜合性、設(shè)計性實驗為主；在國家海洋環(huán)境監(jiān)測中心、國家海洋局大連海洋環(huán)境監(jiān)測中心站、大連金石灘港務(wù)有限公司、大連港新港油碼頭、大連海樂海上服務(wù)公司等多家涉海單位建立了教學(xué)實習基地，滿足海洋科學(xué)專業(yè)的認識實習和生產(chǎn)實習的需求；同時，學(xué)校為海洋科學(xué)專業(yè)配備了國內(nèi)一流的海洋調(diào)查儀器和設(shè)備，并保障本專業(yè)學(xué)生到校專用的教學(xué)實習船“育鯤”輪上進行海洋調(diào)查實習。

另外，強化教學(xué)和科研的相互促進，讓學(xué)生積極參與到教師的科研項目中。在大二下半學(xué)期選拔學(xué)有余力的學(xué)生提前進實驗室，參與教師的科研項目。每年組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、大學(xué)生技能大賽等活動提高了學(xué)生參與科研的積極性，鍛煉了團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。在畢業(yè)設(shè)計中，指導(dǎo)教師將自己的科研項目進行模塊化，讓學(xué)生參與到實際科研項目中，讓學(xué)生了解科研最新發(fā)展，培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識，提高實踐動手能力。

六、課程教學(xué)的改革與建設(shè)

推廣使用多種現(xiàn)代信息工具的教學(xué)方式，進一步推進啟發(fā)式、案例式、探究式、研究性教學(xué)等新的教學(xué)方法，活躍課題氣氛、豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。定期開展教學(xué)法活動，學(xué)習先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，相互交流教學(xué)經(jīng)驗。結(jié)合教學(xué)實踐和經(jīng)驗，鼓勵學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師編寫、出版適合我校海洋科學(xué)專業(yè)自身特色的自編講義和教材，進一步優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。倡導(dǎo)教師積極申報和參與校級、省級和國家級教改項目，提高教學(xué)理論水平，總結(jié)教學(xué)成果，撰寫教改論文。

結(jié)合我校航運特色和優(yōu)勢，確定我校海洋科學(xué)專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標。通過課程體系建設(shè)、實踐教學(xué)體系建設(shè)和課程教學(xué)建設(shè)等方面探索具有我校特色的海洋科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為海洋行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，為振興國家沿海產(chǎn)業(yè)基地服務(wù)。

參考文獻：

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[2] 李洪武，劉志媛，劉均玲.海洋科學(xué)特色專業(yè)建設(shè)思路[J].內(nèi)江科技，2011（2）：1-2.

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[ 責任編輯 張 宇 ]