楊志意

摘 要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，靈活地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方面。也就是說，作為新時期的化學(xué)教師，要充分發(fā)揮以生為本的教學(xué)理念，并通過有效構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的化學(xué)模式來鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生在主動求知、自主探索中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，也為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)模式；初中化學(xué)；必要性；應(yīng)用；注意事項

初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次正式接觸化學(xué)，是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要轉(zhuǎn)變思想，要通過自主學(xué)習(xí)模式在化學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，以期能夠大幅度提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何在初中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行論述，以促使學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探究中樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、什么是自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)是一種思想，也是一種方式。所謂的自主學(xué)習(xí)模式是指在“以生為本”理念的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生在教師搭建的自主學(xué)習(xí)平臺中掌握知識，鍛煉能力，進(jìn)而使學(xué)生在自主、合作、探究的課堂中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種有效的教學(xué)方式。也就是說，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要通過搭建自主學(xué)習(xí)的有效平臺來幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而使學(xué)生在主動求知中掌握知識，在獨(dú)立思考中形成基本的化學(xué)素養(yǎng)。

二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的化學(xué)課堂的必要性

首先，新課程改革理念倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”“以生為本”是課改提出的基本教學(xué)理念，也是實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)。也就是說，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，能夠確保學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而確保初中化學(xué)新課程理念有效地貫徹落實(shí)。

其次，學(xué)生的發(fā)展決定了自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的必要性。化學(xué)作為一門科學(xué)性、實(shí)踐性為一體的學(xué)科，其存在的目的就是幫助學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識，鍛煉化學(xué)實(shí)驗?zāi)芰吞骄磕芰?，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等。而在自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，學(xué)生可以自主體驗化學(xué)知識的形成過程，可以自主實(shí)驗、自主探究，慢慢的學(xué)生越來越喜歡化學(xué)，越來越能感受到化學(xué)課程的存在價值。

最后，高效課堂的構(gòu)建決定了自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的必要性。自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生隨著教師的步調(diào)進(jìn)入課堂。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中有效地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式是課改的要求，也是學(xué)生健全發(fā)展的有效手段，所以，在新課程改革下，教師要有效地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，要通過與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合來提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在高效的化學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。

三、如何在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用直接打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，改變了以師為本的教學(xué)理念，凸顯了學(xué)生的課堂主體性。所以，在課改下的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研究自主學(xué)習(xí)模式的核心思想，要通過將其與化學(xué)教學(xué)有效結(jié)合來真正構(gòu)建出有效的化學(xué)課堂。因此，本文就以自主學(xué)習(xí)模式在教學(xué)“中和反應(yīng)”這節(jié)課的應(yīng)用為例，對如何發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式的價值進(jìn)行論述，以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

首先，創(chuàng)設(shè)問題情境。設(shè)疑激趣是該模式操作程序的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方式。所以，在教學(xué)“中和反應(yīng)”這節(jié)課時，我組織學(xué)生先思考了下面幾個問題：

（1）如果將實(shí)驗室常見的鹽酸和氫氧化鈉溶液混合可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？兩者之間能反應(yīng)嗎？

（2）什么是中和反應(yīng)？

……

組織學(xué)生對上述問題進(jìn)行交流，說一說自己的觀點(diǎn)和看法。問題的獨(dú)立思考也能幫助學(xué)生初步了解本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，而且也有助于學(xué)生在探究中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，還能幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識。

其次，實(shí)施自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生對上述問題進(jìn)行交流后，我組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并以小組為單位，借助“燒杯、玻璃棒、試管、膠頭滴管、NaOH溶液、鹽酸溶液、CuSO4溶液、酚酞溶液”等實(shí)驗器材自主實(shí)驗，并通過對實(shí)驗現(xiàn)象的分析初步學(xué)會借助指示劑判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)驗進(jìn)行下面的操作：

（1）注入過量的鹽酸溶液的顏色有什么變化？

（2）注入過量的NaOH溶液的顏色有什么變化？

（3）如何判斷中和反應(yīng)？

（4）在該實(shí)驗中，CuSO4溶液有什么作用？

……

組織學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗，并在解決上述問題的過程中掌握本節(jié)課的基本知識，同時，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在這一過程中，我們還要鼓勵學(xué)生自主將整個學(xué)習(xí)過程遇到的問題提出來，比如，有學(xué)生說酚酞溶液可以用石蕊溶液代替嗎？為什么？還有學(xué)生說在鹽酸中滴加NaOH溶液和在NaOH溶液中滴加鹽酸溶液兩者有區(qū)別嗎？等等，鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的疑問，并引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)驗來解答自己的疑問，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的同時，也有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

再次，嘗試練習(xí)。在學(xué)生結(jié)束了自主學(xué)習(xí)之后，我先組織學(xué)生對下面的幾道練習(xí)題進(jìn)行解答，目的一是暴露學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，目的二是檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。所以，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我組織學(xué)生對下面的幾道練習(xí)題進(jìn)行了解答。如：

（1）在滴有酚酞的NaOH稀溶液中，加入足量鹽酸，加酸前后溶液顏色依次為（ ）

A.紅色、無色 B.無色、紅色

C.紅色、藍(lán)色 D.藍(lán)色、無色

（2）下列變化不能表明鹽酸與NaOH發(fā)生了反應(yīng)的是（ ）

A.向NaOH溶液中加入鹽酸后，混合溶液的溫度升高

B.向NaOH溶液中加入鹽酸后，混合溶液的質(zhì)量增大

C.向NaOH溶液中加入鹽酸后，混合溶液的pH<7

D.向滴有酚酞的NaOH溶液中加入鹽酸后，紅色褪去

……

組織學(xué)生對上述的練習(xí)題嘗試解答，并通過分析學(xué)生的答案來了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的問題，以為教師下一步的講解和點(diǎn)撥指明方向。

接著，教師點(diǎn)撥講解。在結(jié)束了自主學(xué)習(xí)之后，教師要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)問題進(jìn)行有針對性的講解，以確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。所以，在本節(jié)課的點(diǎn)撥中，我對中和反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了有針對性的講解，以確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，同時，也保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中真正掌握相關(guān)的知識，也確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

最后，鞏固練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生對下面的幾道練習(xí)題進(jìn)行了解答，如：

（1）下列反應(yīng)，屬于中和反應(yīng)的是（ ）

A.Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O

B.CuO+2HCl=CuCl2+H2O

C.Cu（OH）2+H2SO4=CuSO4+2H2O

D.AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3

（2）請選擇適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)式填寫在橫線上。

①2KOH+H2SO4= +2H2O

②______+______=NaNO3+H2O

……

在這樣的練習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主講評，自主分析出錯點(diǎn)，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生的理解，而且，對高效自主化學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

綜上幾點(diǎn)的簡單介紹不僅體現(xiàn)了自主教學(xué)模式的應(yīng)用價值，而且，我們也看到了學(xué)生在這個過程中自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，這對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有著密切的聯(lián)系，同時，也有助于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的形成。

四、有效構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的化學(xué)課堂中需注意的事項

自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價值是不言而喻的，但還是存在一些問題影響著自主學(xué)習(xí)模式的高效實(shí)現(xiàn)，比如，學(xué)生主體性的真正體現(xiàn)。在整個教學(xué)應(yīng)用過程中，學(xué)生才是主體，教師要做好各環(huán)節(jié)的時間安排，切記不能讓教師的一言堂占據(jù)整個課堂，這樣也不利于學(xué)生能力的提高。又如，各環(huán)節(jié)的高效實(shí)現(xiàn)，如，在進(jìn)行習(xí)題設(shè)計時，教師所選擇的習(xí)題要恰當(dāng)，不能過難，否則，學(xué)生會認(rèn)為自己自主學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時間，看不到應(yīng)用價值，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的積極性，所以，習(xí)題設(shè)計一定要恰當(dāng)，否則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等等。總之，作為教師我們要做好反思工作，要在反思中明確發(fā)展的方向，要在反思中不斷完善，進(jìn)而真正確保自主學(xué)習(xí)模式的價值最大化。

作為新時期的初中化學(xué)教師，我們要相信學(xué)生，要有效地搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，從而確保自主學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用，并通過學(xué)生積極地參與來確?；瘜W(xué)課程價值的最大化實(shí)現(xiàn)，同時，也為學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱從學(xué).初中化學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教書育人（校長參考），2013（3）.

[2]蔡秋堅.對構(gòu)建初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的認(rèn)識[J].學(xué)園，2014（27）.