記者 李楠 實(shí)習(xí)記者 白笑笑

南環(huán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)用藝術(shù)教育激活每個靈動的生命

記者 李楠 實(shí)習(xí)記者 白笑笑

樹木蔥蘢，花影搖曳，排列錯落有致的小憩座椅；全景開放的落地式玻璃幕墻，藝術(shù)感十足的“琴棋書畫”主題雕塑；電子琴房、書畫室、棋院和集雲(yún)軒展館……這里是孩子們張揚(yáng)個性、施展才華的藝術(shù)伊甸園，這里是南環(huán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

2013年涅槃重飛的南環(huán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“家文化”引領(lǐng)下，利用自身的教育資源確立了藝術(shù)特色之路，將琴棋書畫教育合為一體形成辦學(xué)特色，傳承老南環(huán)的根脈，發(fā)揚(yáng)新南環(huán)的創(chuàng)新。書畫比賽，作品展覽，藝術(shù)社團(tuán)……南環(huán)實(shí)小校長汪淳說：我們希望通過不斷推動與完善“藝術(shù)特色”的建設(shè)與實(shí)踐，從機(jī)制、路徑、管理、評價等多個緯度進(jìn)一步優(yōu)化,使“藝術(shù)教育”真正成為南小學(xué)子發(fā)展的豐厚土壤，讓孩子們的藝術(shù)夢想在此放飛。

小課堂，大藝術(shù)聚焦藝術(shù)學(xué)科課堂

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，南環(huán)實(shí)小利用優(yōu)質(zhì)教育資源，課程設(shè)置上秉承了原南環(huán)小學(xué)“琴棋書畫”的藝術(shù)特色，開足開齊如音樂、美術(shù)、勞技等基礎(chǔ)性藝術(shù)類課程，讓更多受到學(xué)生歡迎的選修和拓展課進(jìn)入課堂。

學(xué)校的藝術(shù)教育呈現(xiàn)出三個梯隊(duì)建設(shè)，底層是以班級為核心，人人參與和接觸基礎(chǔ)性的藝術(shù)熏陶，如朗誦、棋類、繪畫、紙工等面向群體的綜合素質(zhì)實(shí)踐活動小組；中間一層是以學(xué)生自我興趣為主體的社團(tuán)活動，通過自己對某個團(tuán)體的興趣，有選擇的加入，如圍棋、書法、繪畫、舞蹈、電子琴、手球、機(jī)器人等課堂；最上面一層是針對那些具有藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生量身打造的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的藝術(shù)特長，如舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、電子琴樂隊(duì)、繪畫團(tuán)隊(duì)。所有開設(shè)的課程都深深吸引著孩童們的興趣和求知欲。

南環(huán)實(shí)小牢牢抓住藝術(shù)課堂這塊主陣地，利用興趣課等時間，為學(xué)生開辟書法課，硬筆、軟筆兼?zhèn)?。每天設(shè)置固定的練習(xí)時間，習(xí)練書法，將藝術(shù)氣息融入孩子們的氣質(zhì)之中。當(dāng)你聽到悠揚(yáng)、舒緩的鋼琴曲音樂聲響起，南環(huán)的孩子們已經(jīng)靜下心來，開始端坐練字。學(xué)校為不同年級段的學(xué)生設(shè)計(jì)和提供了不同的練習(xí)紙和練習(xí)內(nèi)容，一二年級練習(xí)鉛筆字，三到六年級練習(xí)鋼筆字?？粗鴮W(xué)生們書寫出來的一幅幅優(yōu)秀作品就能感受到南環(huán)校園里浸潤的藝術(shù)氣息。

同樣能體現(xiàn)南環(huán)實(shí)小“用心推進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展”的一點(diǎn)是——為學(xué)生建立電子檔案袋，用作品見證學(xué)生藝術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)道路的成長足跡。電子檔案袋將會伴隨學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生活，回頭再望便是一道永恒的風(fēng)景。對于那些特別優(yōu)秀的書畫作品，學(xué)校便會收錄和珍藏在“集雲(yún)軒”藝術(shù)收藏室內(nèi)，然后在全校師生的共同見證下給作者頒發(fā)特制的收藏證書，并且將優(yōu)秀作品選編匯冊，在南環(huán)新家園里留下它們的身影。

優(yōu)資源，巧利用拓展課外活動渠道

南環(huán)實(shí)小一直以多種形式在多方面為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展提供舞臺。除了配備藝術(shù)素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍以外，學(xué)校還與少年宮、文化館實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育對接、藝術(shù)資源共享。

學(xué)校引進(jìn)多元化、特色化、專業(yè)化的社會教育資源——憑借中國美院的藝術(shù)考級，助推了校園內(nèi)的藝術(shù)風(fēng)潮；聯(lián)系美術(shù)館，為學(xué)生考級作品做專場展覽，組織學(xué)生、家長參觀；與“琴劍樓”聯(lián)辦，舉行書畫大賽；舉辦藝術(shù)節(jié)、每月展演活動，讓學(xué)生的藝術(shù)成果得以呈現(xiàn)；組織藝術(shù)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)共建單位和社區(qū)，送展演促成長；每學(xué)期要為學(xué)生組織1-2次外出學(xué)習(xí)考察活動，充分利用地方圖書館、博物館、美術(shù)館、音樂廳(劇院)等文化設(shè)施……調(diào)用一切資源讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊的藝術(shù)殿堂，汲取更充足的藝術(shù)養(yǎng)分。

一年一度的校園書畫比賽是南環(huán)實(shí)小的孩子們翹首期待的藝術(shù)盛事。參賽對象在低、中、高年級全體學(xué)生中選拔，參賽內(nèi)容主要為繪畫（畫種不限）、軟筆書法（書體不限）和硬筆書法等。凡參賽選手紛紛使出渾身本領(lǐng)，或是彩筆涂畫，或是揮毫潑墨，神情專注，動作嫻熟。比賽分書法和繪畫兩個賽場，賽后將組織專業(yè)教師評選出一、二、三等獎若干名。學(xué)校對獲獎的選手進(jìn)行表彰和獎勵，其中的優(yōu)秀作品以后也將在學(xué)校宣傳欄中進(jìn)行長期展出，以便學(xué)生們更好地傳承中華文明，感受藝術(shù)魅力。

心裁出，重鼓舞創(chuàng)新藝術(shù)評價機(jī)制

南環(huán)實(shí)小不僅對藝術(shù)教育有著扎實(shí)的根基，對藝術(shù)教育的質(zhì)量評價也是大有創(chuàng)新。學(xué)校獨(dú)創(chuàng)性地采用學(xué)習(xí)態(tài)度結(jié)合作品水平的多維評價體系，在藝術(shù)教育方面為更多孩子插上了飛翔的翅膀。

學(xué)校自主參與到“教育質(zhì)量綜合評價改革”項(xiàng)目，以 “藝術(shù)評價”作為切入口，嘗試以學(xué)生全面發(fā)展為核心的綠色評價。在藝術(shù)學(xué)科上，實(shí)行“作業(yè)等第+學(xué)習(xí)態(tài)度”的評價模式，用摘星星的方式提高學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)態(tài)度端正、求學(xué)意識強(qiáng)、上進(jìn)心足，可以獲得“學(xué)習(xí)態(tài)度”的星級打分：二星、一星或無星。期末總評時，獲得一定星數(shù)的學(xué)生，等第可以向上靠一級。

藝術(shù)素質(zhì)評價成效顯著，這一評價方式的改革，在校園內(nèi)掀起藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱潮，孩子們個個躍躍欲試，書畫教育的整體水平得到提高。更可貴的是，孩子們?nèi)諠u意識到，后天的勤奮也能彌補(bǔ)先天的不足，這對于培養(yǎng)孩子“勤奮好學(xué)”這一品德，也是一種促進(jìn)。

校園融家園之親，學(xué)習(xí)成快樂之事。以藝術(shù)悅心，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美；以藝術(shù)陶情，引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)美；以藝術(shù)益智，努力在活動中滲透智慧美；以藝術(shù)踐行，引導(dǎo)學(xué)生模仿榜樣的行為美；以藝術(shù)輔德，塑造學(xué)生的完美人格。校長汪淳說：“希望南環(huán)實(shí)小的每個孩子都能尊享藝術(shù)素質(zhì)教育的盛宴，全面發(fā)展。”南環(huán)實(shí)小也在為此不斷努力著。