文 | 李傳常，陳薦，鄢曉忠，何建軍，石陽春，周鵬展，廖力達(dá)

公開課

基于風(fēng)電人才供給側(cè)改革的校外實踐教學(xué)的探索與實踐*

文 | 李傳常，陳薦，鄢曉忠，何建軍，石陽春，周鵬展，廖力達(dá)

近年來，隨著我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，高校風(fēng)電人才培養(yǎng)數(shù)量也快速增長。自2006年我國風(fēng)能與動力工程專業(yè)招生以來，已培養(yǎng)了七屆風(fēng)電專業(yè)本科畢業(yè)生。2012年教育部將風(fēng)能與動力工程和新能源科學(xué)與工程合并為新能源科學(xué)與工程專業(yè)，目前，已有近80所本科院校開設(shè)了新能源科學(xué)與工程專業(yè)，不斷培養(yǎng)新一代風(fēng)電行業(yè)人才。隨著風(fēng)電本科生教育的深入，高校與風(fēng)電企業(yè)之間人才供需的結(jié)構(gòu)性失衡問題逐漸凸顯，作為風(fēng)電人才供給側(cè)的高校必須根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行人才的“供給側(cè)改革”。風(fēng)電企業(yè)主要需要兩大類人才：高層次設(shè)計人才和專業(yè)技術(shù)人才。專業(yè)技術(shù)人才需要高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才。風(fēng)電人才供給側(cè)改革，需要直接對接風(fēng)電企業(yè)，并對人才知識結(jié)構(gòu)與質(zhì)量進(jìn)行改革。校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)直接在風(fēng)電企業(yè)完成，因此，校外實踐教學(xué)的研究與實踐是風(fēng)電人才供給側(cè)改革的重要組成部分。

長沙理工大學(xué)作為我國第二批設(shè)置風(fēng)能與動力工程本科專業(yè)的高校，依托能源動力類學(xué)科優(yōu)勢和行業(yè)影響，致力于培養(yǎng)能勝任風(fēng)電場的規(guī)劃、設(shè)計、運行與維護(hù)，風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)運行與控制，風(fēng)力發(fā)電機(jī)組設(shè)計與制造，風(fēng)力發(fā)電項目開發(fā)等風(fēng)力發(fā)電領(lǐng)域的技術(shù)與管理工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)教師在校外實踐教學(xué)研究方面進(jìn)行了大量的探索與實踐，使認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在風(fēng)電企業(yè)進(jìn)行，實現(xiàn)了校內(nèi)理論教學(xué)與校外實踐教學(xué)的結(jié)合，切實提高了學(xué)生的實踐能力。

認(rèn)識實習(xí)給學(xué)生風(fēng)電場的概念

認(rèn)識實習(xí)是設(shè)置在第二學(xué)年末的一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該階段，學(xué)生已完成公共課和基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)，但并未開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)。將認(rèn)識實習(xí)安排在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，主要目的在于使學(xué)生了解風(fēng)電企業(yè)需要何種知識結(jié)構(gòu)和動手能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才；讓帶隊實習(xí)老師充分了解風(fēng)電行業(yè)的最新動態(tài)、前沿技術(shù)以及企業(yè)需求。這樣的教學(xué)安排使學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)力發(fā)電原理、風(fēng)電場電氣工程等專業(yè)課程之前，提前了解風(fēng)電場的組成以及風(fēng)電場的運行，具有風(fēng)電場的概念。通過幾年的探索與實踐，我校在大唐華銀城步南山風(fēng)電場、華電郴州仰天湖風(fēng)電場、中電投江西長嶺風(fēng)電場、中電建中國水電顧問集團(tuán)桂陽橋市(水源)風(fēng)電場、五凌電力岳陽窯坡山風(fēng)電場等建立了實習(xí)基地。

以2013級學(xué)生在中電建中國水電顧問集團(tuán)桂陽橋市(水源)風(fēng)電場認(rèn)識實習(xí)為例，實習(xí)期間主要安排如下實習(xí)內(nèi)容：入場安全培訓(xùn)與風(fēng)電場整體介紹、風(fēng)力風(fēng)電設(shè)備參觀認(rèn)知、變電設(shè)備參觀認(rèn)知、設(shè)備參觀后交流、風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)講解與交流、變電設(shè)備系統(tǒng)講解與交流、風(fēng)電場運行維護(hù)技術(shù)交流等。學(xué)生通過認(rèn)識實習(xí)初步了解風(fēng)電場內(nèi)部組成與工作環(huán)境；同時，通過在風(fēng)電場與專業(yè)技術(shù)人員的交流，學(xué)生了解在風(fēng)電場工作需要具備哪些專業(yè)知識和職業(yè)操守，為接下來兩年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時樹立風(fēng)電專業(yè)信心和職業(yè)認(rèn)同感。

生產(chǎn)實習(xí)給學(xué)生風(fēng)電機(jī)組的概念

生產(chǎn)實習(xí)安排在大學(xué)第三學(xué)年末，學(xué)生完成了專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。這個階段學(xué)生已掌握了基本的風(fēng)電知識，但是對風(fēng)機(jī)機(jī)組沒有直觀的了解。因此，生產(chǎn)實習(xí)安排在風(fēng)機(jī)制造企業(yè)和風(fēng)電場。

以2012級和2013級學(xué)生在湘電風(fēng)能和國電黃甲嶺風(fēng)電場實習(xí)為例，首先我校邀請了湘電風(fēng)能首席技術(shù)專家、我?？妥淌邶埿猎谏a(chǎn)車間給學(xué)生們講授風(fēng)電制造與前沿技術(shù)，并與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣。之后，安排學(xué)生分組與專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)風(fēng)機(jī)制造知識，了解風(fēng)電機(jī)組整個生產(chǎn)流程。在完成在風(fēng)電制造企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)后，又安排學(xué)生前往風(fēng)電場進(jìn)行風(fēng)電場運行與維護(hù)實踐。

畢業(yè)實習(xí)給學(xué)生整個風(fēng)電的概念

畢業(yè)實習(xí)安排在最后一個學(xué)期初，學(xué)生在校內(nèi)已完成了拆裝實習(xí)和風(fēng)電場仿真實習(xí)，對風(fēng)電的理解更多，但是還缺少一個整體的概念，因此，非常有必要讓學(xué)生再次深入制造企業(yè)和風(fēng)電場，將大學(xué)四年學(xué)的專業(yè)知識理順，并樹立職業(yè)精神。我校在學(xué)生走出校門前的最后一個實踐環(huán)節(jié)，采用畢業(yè)實習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的模式，幫助學(xué)生理順專業(yè)知識以及培養(yǎng)職業(yè)精神。

以2012級學(xué)生在南車風(fēng)電(現(xiàn)為中車風(fēng)電)實習(xí)為例，實習(xí)期間學(xué)校邀請了企業(yè)高級專業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生講解如下課程：安全生產(chǎn)管理教育、風(fēng)電機(jī)組生產(chǎn)流程現(xiàn)場講解、風(fēng)電機(jī)組工藝技術(shù)、風(fēng)電機(jī)組售后服務(wù)知識、風(fēng)電機(jī)組機(jī)械基礎(chǔ)知識、風(fēng)電機(jī)組調(diào)試技術(shù)、風(fēng)電機(jī)組總機(jī)基礎(chǔ)知識、風(fēng)電機(jī)組控制基礎(chǔ)知識、風(fēng)電機(jī)組電氣基礎(chǔ)知識。高級專業(yè)技術(shù)人員分組帶隊下制造車間，面對面講授風(fēng)電制造與運行知識，并安排學(xué)生參觀安裝了該企業(yè)風(fēng)電機(jī)組的風(fēng)電場，再次回顧所講授的專業(yè)知識。

專業(yè)教師赴實踐基地與就業(yè)企業(yè)走訪制度

我校風(fēng)電畢業(yè)生主要分布在包括華能、大唐、華電、國電、國電投等國家五大發(fā)電集團(tuán)在內(nèi)的新能源發(fā)電企業(yè)。為了充分了解企業(yè)對風(fēng)電人才的需求，我校風(fēng)電專業(yè)教師利用假期時間赴學(xué)生實踐基地走訪各大就業(yè)企業(yè)，調(diào)研企業(yè)與畢業(yè)生，根據(jù)反饋意見，改進(jìn)理論與實踐教學(xué)內(nèi)容，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，做好風(fēng)電人才供給側(cè)改革。

近年來，專業(yè)教師走訪了內(nèi)蒙古輝騰錫勒風(fēng)電場、大唐福建漳浦六鰲風(fēng)電場、五凌電力岳陽窯坡山風(fēng)電場、三一重能寧鄉(xiāng)神仙嶺風(fēng)電場、華電郴州仰天湖風(fēng)電場、湘電風(fēng)能、中車風(fēng)能、粵電湛江風(fēng)電等實踐基地與就業(yè)企業(yè)。

（作者單位： 長沙理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院）

湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目(湘教通〔2016〕400號: 217)；長沙理工大學(xué)教學(xué)改革研究重點項目(JG1611)