武諱

摘 要 思政課是高等學(xué)校思想政治教育的主渠道和主陣地，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的重任，是我國高等教育的必修課程。實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)的重要組成部分，實(shí)踐課的設(shè)置有充分的依據(jù)，也存在著相應(yīng)的問題。

關(guān)鍵詞 思政課 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

思想政治理論課（簡稱思政課）是高等學(xué)校思想政治教育的主渠道和主陣地，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的重任，在培養(yǎng)大學(xué)生成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的過程中發(fā)揮著不可替代的作用，是我國高等教育的必修課程。目前，我國高校思想政治理論課以理論課和實(shí)踐課兩種形式在各大（專）院校開設(shè)。實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)的重要組成部分，本文簡要分析我校思政課實(shí)踐教學(xué)的基本情況。

1課程設(shè)置現(xiàn)狀及其存在的問題

1.1課程設(shè)置依據(jù)

思想政治教育是指“社會(huì)貨社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！睆谋举|(zhì)上看，思想政治教育是以人為對(duì)象的關(guān)于人思想觀念與行為的發(fā)展與改造的實(shí)踐活動(dòng)。由此，思政課教學(xué)是關(guān)于“教學(xué)應(yīng)該做什么”和“怎么做”的問題，而不是關(guān)于“教學(xué)是什么”的問題。學(xué)生通過參加思政課的實(shí)踐課程，既把課堂中所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，又在實(shí)踐中得到了理論教學(xué)和課堂上得不到的知識(shí)，增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性。

為了加強(qiáng)高校政治理論課的實(shí)效性，中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》（中發(fā) [2004]16 號(hào)），指出新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑之一就是要深入開展社會(huì)實(shí)踐。文件要求各大（專）院校：要建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。高等學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。要認(rèn)真組織大學(xué)生參加軍政訓(xùn)練。利用好寒暑假，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極組織大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。重視社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量和效果，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。隨后為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)國務(wù)院（中發(fā) [2004]16 號(hào)）文件精神，中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合制定并印下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》和實(shí)施方案，明確要求高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提出新的思政課課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，其中要求?？圃盒ｉ_設(shè)三門思想政治理論課：“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想概論”（4學(xué)分）、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（3學(xué)分）、“形勢與政策”（1學(xué)分）。

綜上所述，在高等專科院校開設(shè)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是必然趨勢，也是一所高校教德育評(píng)估能否達(dá)標(biāo)的重要指標(biāo)。但是，上述文件中并沒有對(duì)實(shí)踐課開設(shè)的課時(shí)和學(xué)分提出具體要求，故各高校在實(shí)際操作中就存在著不同程度的差異。

1.2設(shè)置現(xiàn)狀

目前，我校思想政治理論課的課程設(shè)置嚴(yán)格執(zhí)行了中央的文件精神，認(rèn)真開設(shè)了“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課（72學(xué)時(shí)，4學(xué)分）、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（54學(xué)時(shí)，3學(xué)分）、“形勢與政策”課（16學(xué)時(shí)，1學(xué)分）。其中，實(shí)踐課共計(jì)36學(xué)時(shí)，概論課和基礎(chǔ)課各18學(xué)時(shí)。從實(shí)踐課開設(shè)形式上看，主要是利用教室的多媒體觀看視頻資料、開設(shè)研討會(huì)、參觀教育教學(xué)基地和假期社會(huì)實(shí)踐等形式。

1.3存在問題

1.3.1實(shí)踐教學(xué)形式不夠多樣

目前，思政課實(shí)踐教學(xué)的開設(shè)形式主要是利用教室的多媒體觀看視頻資料、開設(shè)研討會(huì)、參觀教育教學(xué)基地和假期社會(huì)實(shí)踐等形式。雖然實(shí)踐教學(xué)在不斷加強(qiáng)，不斷探索多樣化的教學(xué)形式，但是基本上沒有太大的變化。這與中央要求實(shí)踐課要“引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去”、要“積極組織大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的要求存在距離。因此，實(shí)踐課形式多樣化、積極開辟實(shí)踐課第二課堂迫在眉睫。

1.3.2實(shí)踐教學(xué)覆蓋面不夠廣泛

由于授課時(shí)間和授課方式的限制，每一次實(shí)踐課的實(shí)踐活動(dòng)不可能輻射到每一位同學(xué)，尤其是在課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)只有部分同學(xué)能夠真正參與其中。這樣，一些性格活躍的同學(xué)由于自身主動(dòng)性較強(qiáng)可能參與的機(jī)會(huì)多一些，而一些性格相對(duì)內(nèi)向的同學(xué)則可能成為“幫襯”，對(duì)于他們而言“實(shí)踐課”可能流于形式。即使假期的社會(huì)實(shí)踐，要求每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待，真正深入社會(huì)認(rèn)真調(diào)研，老師們也會(huì)到學(xué)生較集中的地方檢查指導(dǎo)，然而學(xué)生群體的龐大和教師人數(shù)的有限性，不可能檢查到每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生敷衍了事，所呈交的調(diào)研報(bào)告表現(xiàn)為低水平的重復(fù)，甚至直接從網(wǎng)上復(fù)制粘貼。

1.3.3部門協(xié)調(diào)欠缺、經(jīng)費(fèi)有待保障

思想政治教育不僅僅是思政課老師的任務(wù)，需要全校參與全員參與。我校非常重視學(xué)生的思想政治工作，主管學(xué)生工作的各部門在每個(gè)學(xué)期都安排有不同的實(shí)踐活動(dòng)，比如“職業(yè)規(guī)劃大賽”、“學(xué)雷鋒活動(dòng)”、“志愿服務(wù)”、“演講大賽”、“暑期社會(huì)實(shí)踐”等。這些活動(dòng)有的來自于各系部組織、有的來自于學(xué)生會(huì)、有的來自于院團(tuán)委等，這些活動(dòng)既是校園文化建設(shè)的組成部分，同時(shí)也滲透著思想政治教育的內(nèi)容，完全可以與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，相互滲透，寓教于無形。但是，思政課實(shí)踐教學(xué)由思政部的專職政治理論課教師承擔(dān)，而其它活動(dòng)分屬于不同部門，彼此之間缺少溝通與聯(lián)結(jié)，使現(xiàn)有的資源優(yōu)勢不能得到充分利用和最大限度的發(fā)揮。另外，實(shí)踐教學(xué)需要開辟第二課堂，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走到社會(huì)中進(jìn)行參觀、調(diào)查，這無疑是需要一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)作為保障。學(xué)校雖然在實(shí)踐課經(jīng)費(fèi)保障方面給予了大力的支持，但目前最主要的問題就是經(jīng)費(fèi)保障的制度和具體操作規(guī)范尚有待完善并形成文件，才便于常規(guī)化操作。

2思政課實(shí)踐教學(xué)的建議和對(duì)策

2.1更新觀念，敢于創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)改革舉步維艱的原因之一就是授課老師本身受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，長期采用理論課講授已形成慣性。大多數(shù)教師和教育管理者認(rèn)為，教師的本分是“講課”，課堂上教師“講”課、學(xué)生“聽”課，是完成教學(xué)目標(biāo)的最基本保障，并沒有意識(shí)到教師的“講”與學(xué)生的“聽”并不必然成正比例，思想政治教育課尤其如此。思政課傳遞“知識(shí)”并不是目的，終極目的是讓學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法律觀，培養(yǎng)堅(jiān)定的馬克思主義信仰者和合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。在思政課的教學(xué)中，多年來已經(jīng)形成了教師講、學(xué)生聽的政治理論“灌輸式”的教學(xué)模式。盡管大家也意識(shí)到這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，試圖進(jìn)行一些改變，但總是在各種挫折和不確定的因素面前而退縮。因?yàn)榻虒W(xué)改革成功與否本身就存在不確定的因素，誰也不能保證教學(xué)模式在改革后取一定取得成效。思想政治理論實(shí)踐課內(nèi)容豐富、形式多樣的課程特點(diǎn)可能使集體教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一性和同步性受到?jīng)_擊。另外，實(shí)踐課與理論課的授課方式相比表現(xiàn)為更加靈活、更多樣，對(duì)教師的課堂控制能力要求較高，尤其是在第二課堂授課稍有不慎則可能出現(xiàn)課堂失控。這就要求我們教師，更新觀念，敢于突破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，在實(shí)施實(shí)踐課之前，授課教師具有充分的思想準(zhǔn)備，做好周密的規(guī)劃，加強(qiáng)集體備課，在集體備課的過程大家共同討論每一次實(shí)踐課可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略。

2.2拓展多種渠道，優(yōu)化教學(xué)形式

如前所述，由于授課時(shí)間和授課方式的限制，實(shí)踐教學(xué)涉及到的學(xué)生是非常有限的。針對(duì)這一問題，我們認(rèn)為實(shí)踐課教學(xué)采取全體參與和代表參與相結(jié)合的辦法開展。做一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐課授課計(jì)劃之前，我們在集體備課過程中先將本學(xué)期實(shí)踐課的實(shí)踐內(nèi)容分為全體參與模塊和代表參與模塊。全體參與模塊的實(shí)踐活動(dòng)要使每個(gè)學(xué)生都切實(shí)參與其中并形成書面參與成果，如觀看視頻資料后的討論發(fā)言或觀后感的書面文章。而在代表參與的模塊教學(xué)中，要求教師提前根據(jù)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行合理分組，由小組推舉代表參與實(shí)踐，比如說研討會(huì)、法律咨詢會(huì)等。在代表參與模塊的實(shí)踐教學(xué)中，在每次活動(dòng)確定小組“代表” 的時(shí)候，堅(jiān)持不重復(fù)原則，盡可能擴(kuò)大學(xué)生參與的覆蓋率。

在思政課實(shí)踐教學(xué)改革中，開辟第二課堂是授課形式靈活、多樣的必然選擇，也是國家對(duì)高校思想政治理論課開設(shè)方式的要求之一。充分利用校外教育教學(xué)基地，推動(dòng)志愿服務(wù)活動(dòng)向多層面、寬領(lǐng)域延伸，在服務(wù)他人的過程中提升自我。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，自媒體比如微信、微博等擴(kuò)大思想政治教育的途徑，聘請專家學(xué)者、知名人士開設(shè)更多的專題講座，舉辦形式多樣的校園文化活動(dòng)、組織學(xué)生及老師進(jìn)行一些公益活動(dòng)等。

2.3加強(qiáng)橫向部門聯(lián)合協(xié)作

如前所述，我校主管學(xué)生工作的各部門在每個(gè)學(xué)期都安排有不同的實(shí)踐活動(dòng)，如果思政部能夠與各部門加強(qiáng)橫向聯(lián)合，思政部的教師能參與指導(dǎo)、測評(píng)，在他們開設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)中融入我們思想政治理論課的教育理念，不僅能夠節(jié)約思想政治實(shí)踐課的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，也避免了各部門活動(dòng)內(nèi)容的簡單重復(fù)，也避免了學(xué)生因活動(dòng)太多而疲于應(yīng)付。現(xiàn)在的問題是，如何去實(shí)現(xiàn)部門之間的橫向聯(lián)合？我們通過相關(guān)查詢并結(jié)合我校實(shí)際，思政部可以成立“思想政治理論實(shí)踐課”指導(dǎo)中心，設(shè)置專職工作人員全面負(fù)責(zé)部門溝通與聯(lián)系，同時(shí)也負(fù)責(zé)制定和落實(shí)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案、實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)、監(jiān)管及其評(píng)估等。這樣，通過健全管理機(jī)構(gòu)、設(shè)置專職工作人員，分工明確、各司其職，就可以有效解決目前在操作程序上存在的問題。

基金項(xiàng)目：河南省醫(yī)學(xué)教育研究項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)高職院校思想政治理論課實(shí)效性研究》（編號(hào)：Wjlx13011）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)

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[3] 教育部網(wǎng)站：http：//www.moe.edu.cn/s78/A12/szs_lef/moe_1407.