何利芬

摘 要：課堂教學(xué)的互動(dòng)性對(duì)于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平有著至關(guān)重要的作用，通過(guò)課堂的互動(dòng)可以很好地提升課堂教學(xué)的效率。初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)也不例外。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和教師的互動(dòng)性越強(qiáng)，說(shuō)明學(xué)生很好地參與到了課堂的教學(xué)中來(lái)，學(xué)生有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，那么這堂課也是成功的一課。本篇文章就將討論怎樣在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用到的互動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；互動(dòng)性；課堂教學(xué)

在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，合理地利用課堂的互動(dòng)性可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生很好地參與到課程教學(xué)中來(lái)，同時(shí)也有利于建立和培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，所以教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)要注重對(duì)課堂互動(dòng)性的增強(qiáng)，通過(guò)課堂互動(dòng)來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。本篇文章就將針對(duì)初中英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)性進(jìn)行探討。

一、正確地把握課堂互動(dòng)的內(nèi)涵

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要合理正確地把握課堂互動(dòng)，不能只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為課堂互動(dòng)就是人與人之間的來(lái)往，把課堂互動(dòng)看成單純的與學(xué)生聊天。教師需要注意的是課堂互動(dòng)的內(nèi)涵是學(xué)生和教師之間進(jìn)行的一個(gè)互相理解和溝通交流的過(guò)程，這樣的教學(xué)行為是要在一定的教學(xué)環(huán)境之下才能完成的，通過(guò)課堂互動(dòng)的教學(xué)行為來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓他們?cè)谡n堂互動(dòng)的教學(xué)行為下更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)校過(guò)程中來(lái)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的目的，只有這樣的課堂互動(dòng)才是真正有價(jià)值的課堂互動(dòng)。所以，在開展課堂互動(dòng)的時(shí)候，教師首先需要注意把握情感的真實(shí)性，學(xué)生情感的真實(shí)性是影響著英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要因素，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的關(guān)系也是影響教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教師在開展課堂互動(dòng)的時(shí)候就要從這幾個(gè)方面著手進(jìn)行，多與學(xué)生進(jìn)行交流。比如在進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組自行地進(jìn)行討論交流，最后與大家一起分享，在這個(gè)討論的過(guò)程中教師也要注意要參與進(jìn)去，而不只是把任務(wù)布置給學(xué)生以后就覺得沒(méi)自己的事了，恰恰相反，教師可以通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)與學(xué)生一起交流討論，探討自己的不同意見。通過(guò)這種師生交流互動(dòng)的過(guò)程，將原本枯燥無(wú)趣的英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)活潑起來(lái)，讓原來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有積極性的學(xué)生也變得更加主動(dòng)，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下更好地進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。

二、初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的策略

1.選擇把握合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間

在開展初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要注意選擇合作學(xué)習(xí)開展的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)椴⒉皇敲恳粋€(gè)時(shí)間都適合開展合作學(xué)習(xí)的，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行把握，選擇一個(gè)最為合適的時(shí)候進(jìn)行開展，這樣才能達(dá)到開展互動(dòng)教學(xué)的目的。此外，在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師也要注意時(shí)間上的把握，一堂課只有40分鐘，教師需要合理進(jìn)行時(shí)間的分配，同時(shí)在小組成員對(duì)某個(gè)話題產(chǎn)生較大的分歧遲遲得不出結(jié)果以后教師也要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)解，將合作學(xué)習(xí)的時(shí)間控制在一定的時(shí)間之內(nèi)。

2.指導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行分工

在開展初中英語(yǔ)課堂的互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要在自己心中形成一個(gè)正確的觀念，指導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行任務(wù)分工，做到分工明確，這樣才能保證課堂互動(dòng)教學(xué)更加順利地開展下去。有了明確的任務(wù)分工之后，就可以避免一些同學(xué)不能參與到討論中來(lái)的情況，讓每一個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)，可以保證每位同學(xué)都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)，有利于建立良好的課堂教學(xué)氛圍，形成濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛。

3.結(jié)合學(xué)生的心理特性進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)

初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是面向?qū)W生的，所以教師一定要有學(xué)生的心理特點(diǎn)有一個(gè)深入的了解，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，然后根據(jù)她們的心理特點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)癥下藥，才能取得事半功倍的效果，達(dá)到較好的教學(xué)目的。在開展課堂互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有一定的個(gè)性，所以教師要給予他們充分的尊重，在學(xué)生回答完問(wèn)題以后給他們及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，尤其是初中生的心理特點(diǎn)并不是特別成熟，所以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和表?yè)P(yáng)有利于更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、開展初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

在進(jìn)行初中英語(yǔ)的課堂互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師要注意避免出現(xiàn)一些常見的錯(cuò)誤。對(duì)于課堂中容易出現(xiàn)的各種突發(fā)情況，教師要有一些完備的應(yīng)對(duì)措施，同時(shí)要能夠及時(shí)地對(duì)課堂互動(dòng)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決。比如在開展小組互動(dòng)的教學(xué)時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)卡在某個(gè)問(wèn)題上，思維得不到很好地拓展，這時(shí)候教師就要及時(shí)地給學(xué)生進(jìn)行分析和幫助，不能讓學(xué)生的思維走進(jìn)死胡同，這樣只會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，起不到較好的課堂互動(dòng)教學(xué)的效果，反而會(huì)適得其反，讓學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。所以教師要隨時(shí)注意觀察學(xué)生，了解她們的學(xué)習(xí)和討論進(jìn)度，對(duì)課堂的大致進(jìn)展情況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。除此之外，教師在進(jìn)行課堂互動(dòng)的教學(xué)的時(shí)候也需要注意選擇正確的方式，不能盲目地開展教學(xué)互動(dòng)，或者是過(guò)分地側(cè)重于課堂互動(dòng)的教學(xué)而忽略了實(shí)際的課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不能主次不分，要清楚地認(rèn)識(shí)到課堂互動(dòng)教學(xué)的開展本身就是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)而服務(wù)的，所以一切都要從能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和質(zhì)量出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)中，合理地利用課堂互動(dòng)能夠起到事半功倍的效果，所以教師要及時(shí)地更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)課程的教學(xué)，最終提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的素質(zhì)性人才。

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