黃威

摘 要：在分析實驗室開放的必要性和可行性基礎上，對實驗室開放模式進行了研究，提出了實驗室開放的過程中需要解決的問題，實驗室開放對加強學員的創(chuàng)新能力、崗前任職能力、科學探索精神及團隊合作意識都具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：實驗室開放；開放模式；任職能力培養(yǎng)

目前，部隊對畢業(yè)士官學員的崗位能力素質要求越來越高，院校任職教育的目標不再局限于培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、懂原理的士官學員，而應當培養(yǎng)針對專業(yè)崗位，具備精準操作、分析排故以及維護保養(yǎng)能力的綜合型士官人才。在整個教學過程中，實驗是學員深入理解理論知識、提高任職能力的重要手段，實驗室開放是培養(yǎng)學員任職能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。因此，要想達成培養(yǎng)符合任職崗位需求的高素質士官人才的目標，必須重視實驗室開放工作。

1實驗室開放的必要性

（1）實驗室資源共享開放是培養(yǎng)崗位任職能力的需要。傳統(tǒng)實驗教學模式一方面限制了學員對實驗的積極性、主動性，制約了學員的創(chuàng)造性、獨立性，不利于學員動手能力的提高；另一方面由于實驗室所開設的實驗課程只對本專業(yè)開放，造成實驗室設備的閑置，是很大的浪費。實驗室開放可以打破傳統(tǒng)實驗室單位分割的封閉狀態(tài)，實行最大范圍內(nèi)的資源共享，更好地將實驗室的實驗設備、學術和技術優(yōu)勢適合基礎知識與專業(yè)知識緊密結合、專業(yè)理論訓練與操作技能訓練緊密結合、學校教育與部隊訓練緊密銜接的需要，適應基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力教育改革的要求。

（2）實驗室開放是培養(yǎng)學員理論聯(lián)系實踐的需要。實驗是培養(yǎng)學員實踐操作能力和創(chuàng)新能力的重要手段，它不但可以幫助學員鞏固所學的理論知識、提高學習興趣，更為重要的是它可以幫助學員提高實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識[1]。實驗室開放能夠最大化地為學員提供實驗操作學習時間，能夠更好地提高學員理論聯(lián)系實際的水平，能夠切實鍛煉學員操作實踐和故障排除的能力。因此，實驗室開放可以實現(xiàn)基于操作過程的任職能力培養(yǎng)。

（3）實驗室開放是實驗室自身發(fā)展和提高的需要。實驗室開放是實驗室建設的長遠目標，是實驗室發(fā)揮最大功能的要求，實驗室發(fā)展和提高應著重考慮其科學性、前瞻性、可持續(xù)性及應用性。實驗室開放是實驗室發(fā)展和提高的過程，實驗室開放有利于促進教學體制改革，有利于構建實驗與理論教學相協(xié)調(diào)的教學體系，有利于培養(yǎng)能符合作戰(zhàn)部隊任職崗位需求的復合型士官人才。如何快速、高效地推進實驗室開放，成為基于任職能力培養(yǎng)的教學改革亟待解決的問題。

2實驗室開放的可行性

（1）實驗室有條件提供實驗操作設備。先進的實驗操作設備是培養(yǎng)學員動手能力、創(chuàng)新能力必要的物質條件。近年來，隨著學校逐步加大對實驗室建設經(jīng)費的投入，實驗室添置了很多的專業(yè)實驗設備和模擬操作裝備，也自行研制了與教學訓練配套的模擬訓練器材。除了滿足正常的教學和科研外，將這些實驗操作訓練設備用于實驗開放操作，一方面可以提高設備利用率，同時也有利于實驗設備的維護[2]。

（2）實驗室有能力提供實驗操作指導和幫助。和其他教學機構相比，實驗室在師資數(shù)量和專業(yè)技術水平上都具備很大的優(yōu)勢，可以更好的滿足士官學員的任職能力培養(yǎng)。實驗室都有專業(yè)技術人員和教學科研人員，他們在儀器設備的原理講解和操作實踐上，具有非常豐富的知識和經(jīng)驗，可以為進行實驗和操作的學員提供指導和幫助。

（3）實驗室開放有建設和管理的經(jīng)驗可以借鑒。國內(nèi)很多高校的實驗室都實行了開放，其開放的管理和運行機制都已經(jīng)取得了成功，這些經(jīng)驗為我校的實驗室開放提供了很好的范例。

3實驗室開放的模式探討

實驗室開放是目前我?；诠ぷ鬟^程的任職能力培養(yǎng)教學改革形勢下實驗室建設工作的必然要求。實驗室開放包括：①時間和空間上的開放，即延長開放時間，逐步有條件實現(xiàn)全面向學員開放，保證學員按需隨時開展實驗和操作；②實驗操作內(nèi)容、方法和手段的開放，即鼓勵學員根據(jù)實驗和操作內(nèi)容，自主選擇實驗方法、實驗手段和操作項目。前者是實驗室開放的初級階段和基本要求，后者才是實驗室管理的真正開放，是實驗室開放的高級階段和本質要求。

（1）基礎實驗的開放。基礎實驗的特點是實驗任務多、實驗儀器相同、操作手段相似、需要教員指導，這種實驗開放必須是有條件的開放。因此可采用部分開放模式[3]。教員根據(jù)學員所學課程提出實驗要求，學員自己查閱相關資料，按照要求設計實驗方案并進行實驗，獲得實驗結果。這種開放式的實驗教學模式，一方面使學員掌握實驗操作的基本方法，另一方面也培養(yǎng)了學員獨立實驗的能力，滿足了個性化發(fā)展的需要。

（2）綜合性、流程性實驗的開放。為了提高學員的綜合能力和創(chuàng)新能力，在各課程的實際教學中增加了綜合性、流程性的實驗操作內(nèi)容，而這些實驗操作的教學方式也由啟發(fā)式取代了原有的注入式，使得實驗操作在規(guī)定的學時內(nèi)無法完成。學員可以利用實驗室開放的條件，預約實驗操作時間，繼續(xù)完成這些實驗操作內(nèi)容，從而保證了綜合性、流程性實驗操作的教學質量[4]。

（3）單裝裝備操作項目的開放。為適應學員個性化需要，滿足學員操作崗位培訓的特點需要，在進入專業(yè)課學習學期有條件的實驗室都設置教學計劃之外的裝備操作實驗項目，讓學習該型號裝備以及對該型號裝備感興趣的學員參加操作實驗項目。學員可據(jù)自己的專業(yè)和興趣自主選擇操作項目，預約相應的實驗室，完成相應的操作實驗項目，撰寫操作實驗報告或操作實驗論文。學員操作實驗成功后可以給予選修學分，若實驗有創(chuàng)新性，由教員認定后可以給予創(chuàng)新學分。這種形式有利于提高學員分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學員的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

4實驗室開放的問題

實驗室作為培養(yǎng)創(chuàng)新士官人才必不可缺的基地，其地位愈加顯得舉足輕重。在大力推進實驗室開放的同時，也必須認識到，實驗室開放是一個影響因素多、涉及面寬的系統(tǒng)工程，需要認真處理好以下幾個問題：

（1）更新觀念，提高對實驗操作教學的認識。在以往的教育體系中，實驗操作教學一直處于輔助教學的地位，其作用往往被忽視。當前加強實驗室開放，首先要積極轉變觀念，摒棄重理論輕實驗的陳舊觀念，樹立實驗操作教學與理論教學同步并重、協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，重新確立實驗操作教學在任職教育中的地位和作用。同時，還要認識到實驗室是從事實踐教學的基地，是培養(yǎng)高素質人才的主戰(zhàn)場，從而真正加大實驗室開放的力度。

（2）改革實驗操作教學的方法和手段。轉變教育思想觀念，改革傳統(tǒng)實驗操作教學的方法和手段，充分發(fā)揮學員在實驗操作教學中的主體地位，讓學員在實驗操作教學中擁有更多的自我發(fā)揮空間；讓學員在整個學習過程中保持一種積極的狀態(tài)，培養(yǎng)學員掌握科學操作方法和技能，鍛煉獨立思考和研究能力；讓教員的教學方法由“注入式”向“指導式”、“啟發(fā)式”、“探討式”等轉變；讓局域網(wǎng)絡虛擬儀器、實驗教學CAI課件虛擬訓練裝備等輔助教學手段更好地發(fā)揮作用，促進仿真實驗、實際操作的有機結合，降低實驗操作教學消耗，提高開放實驗操作教學的效果和質量。

5結語

為適應時代需要，所培育的士官人才要具有實踐能力和創(chuàng)新能力的綜合素質，加強這方面培養(yǎng)的重要渠道之一就是加強院校實驗室的開放，構建科學合理的實驗室開放體制。然而實驗室開放是一項長期而復雜的工程，實施的過程中要進行整體規(guī)劃和統(tǒng)籌考慮，要根據(jù)自身的特點，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)實驗室開放的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻

[1]洪彬，陳小飛.新形式下高校實驗室建設模式探討[J].高校實驗室工作研究，2008（3）.

[2]魯廣平.關于高校實驗室建設的幾點思考[J].中國水運，2008，8（2）.

[3]曾紅，尚銳，熊曉航.實驗室開放與學員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].遼寧工學院學報，2007，9（6）.

[4]秦俊奇.軍隊工科院校實驗室建設與管理[J].實驗室科學，2008（1）.