文/宋向軍

小學(xué)語文課堂教學(xué)改革與電教的使用

文/宋向軍

時代在飛速發(fā)展進(jìn)步中，小學(xué)語文作為一門主要科目教學(xué)同樣也有著改革創(chuàng)新以順應(yīng)當(dāng)下時勢。小學(xué)語文多媒體教學(xué)已然受到教育工作者的認(rèn)可及使用，并不斷推廣發(fā)展，當(dāng)今信息技術(shù)浪潮席卷已然成為推動教學(xué)改革的強大動力。多媒體電教作為現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)，可以向?qū)W生提供更為形象、直觀、生動的視覺畫面以及聽覺刺激，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性以及豐富情感感知，可眼下實施開展教學(xué)改革，以及使用電教媒體教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，存有很多問題。本文就小學(xué)語文課堂教學(xué)展開探究調(diào)研，提出幾點建議以期對問題的解決改善有所借鑒幫助。

我們國家飛速發(fā)展躋身于強國之林，教育是我國興國興邦的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不再適應(yīng)當(dāng)下二十一世紀(jì)的時代要求，與當(dāng)下社會新型人才培養(yǎng)也有著很大的偏離不適。這就注定了當(dāng)下必然是一個無論教學(xué)模式、教學(xué)理念等都將有所改革的全新教育時代，這個全新的教育又將借助“教育現(xiàn)代化總攬全局”從而得以實現(xiàn)。小學(xué)教育作為學(xué)生時代的租出教學(xué)階段，眼下當(dāng)務(wù)之急就是實現(xiàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，徹底改變過去傳統(tǒng)教學(xué)理念中教師為中心的思想，樹立學(xué)生為主體，學(xué)生作為課堂的主人，摒棄過往一味灌輸填鴨毫無生機的沉悶氛圍，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激發(fā)自主學(xué)習(xí)積極性以及調(diào)動主觀能動性。然而，開展小學(xué)基礎(chǔ)教育過程，課堂依然是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要渠道，這就要求教師可以良好運用教育技術(shù)手段更好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及對于位置知識領(lǐng)域探究欲望，使得學(xué)生全身性的投入于語文學(xué)習(xí)中來，努力實現(xiàn)學(xué)生真正樂學(xué)愛學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

1 立足掌握教材從而運用多媒體開展教學(xué)

根據(jù)對本地區(qū)教育技術(shù)的基本裝備設(shè)施情況來看，電教設(shè)備的逐步添置以及不斷推進(jìn)發(fā)展，為多媒體電教教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有利條件，小學(xué)生語文教學(xué)為學(xué)生的審美能力、素質(zhì)修養(yǎng)、樹立正確人生觀等都具有著舉足輕重的影響地位，運用多媒體電教開展語文教學(xué)可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并且增強教學(xué)效果，以及達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的最終目的。本文以開展教學(xué)小學(xué)語文第六冊課文《荷花》為例，淺談如何運用多媒體開展進(jìn)行語文電教。

單憑教師語言文字的說教形式開展教學(xué)，不僅使得學(xué)生很難憑借自己想象力和理解力對文章描述的美麗景物有所感受認(rèn)知，同時使得學(xué)生感到枯燥乏味從而降低對語文學(xué)習(xí)的興趣。綜合運用多媒體可以很好的避免這些弊端，能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容以聲音、色彩、動態(tài)等直接刺激學(xué)生感官，使其腦海里留有深刻印象?！逗苫ā愤@篇文章是文學(xué)泰斗葉圣陶先生的杰作。單朵蓮花色芬芳，接天蓮葉無窮碧，整體看來又是另一般令人震撼的景觀，使得人賞心悅目。為了達(dá)到教學(xué)要求更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)仔細(xì)鉆研教材，從而在開展課堂教學(xué)全過程采用多媒體綜合使用：導(dǎo)入階段利用插圖，文章學(xué)習(xí)時利用投影，朗讀渲染時運用音樂在學(xué)生對文章內(nèi)容基本了解后，播放相關(guān)影視作品，使得學(xué)生感受仿若身臨其境之美，從而使得收獲事半功倍的教學(xué)效果。

2 引導(dǎo)學(xué)生通過畫面認(rèn)知課文

教材是集具歷代教育工作者思想精華的絕佳錄本，《荷花》的課文內(nèi)容與課本配套插圖的畫面完全一致。圖畫將明快淺顯、生動形象的全面反映出來，教師應(yīng)該充分扮演好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生通過對會面的初步認(rèn)知從而讀懂課文，真切理解課文內(nèi)容以及課文描述。

3 借助錄像欣賞作者對荷花的具體描寫

小學(xué)生還處于活潑多動的年齡階段，播放畫面連續(xù)、直觀形象的錄像會很好的吸引學(xué)生注意力，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且錄像播放時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)所需，在需要講解剖析時暫時定格，使得文章重點內(nèi)容更為凸顯?！逗苫ā愤@篇文章的重點內(nèi)容大體有兩個，其一為荷花的姿態(tài)，使得學(xué)生欣賞荷花從含苞待放到爭艷怒放不同階段的不同姿態(tài)，體會作者對于荷花的描寫感受其間靜態(tài)美；其二便是“一陣風(fēng)吹來”時“滿池荷花翩翩起舞”處，教師在此內(nèi)容講解時適時定格錄像，體會作者描寫時字里行間吐露表現(xiàn)出的荷花的動態(tài)美。

4 充分發(fā)揮利用錄音的優(yōu)勢

利用多媒體電教向?qū)W生朗讀磁帶錄音，在學(xué)生跟讀過程中邊欣賞變正音，從而真正實現(xiàn)普通話推廣于小學(xué)語文教學(xué)中的落實實施。磁帶錄音無論其音質(zhì)、音色相較語文教師來講都遠(yuǎn)超出其自身水平，尤其是《荷花》這種百讀不厭的名著以及名篇，通過對學(xué)生的朗讀感以及錄音跟讀的強化訓(xùn)練，是學(xué)生在朗讀水平及普通話水平都有所提升的同時真切感受到美的陶冶，教師在開展這種形式教學(xué)時也可收獲熟讀成誦的即席效果。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，應(yīng)當(dāng)突破過往陳規(guī)教學(xué)方法，克服種種困難弊病。

縱觀當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)教材，其間采納集匯古今中外不同題材且文風(fēng)各異的課文，作文小學(xué)語文教學(xué)工作者，畢竟仔細(xì)鉆研考究編者的編排意圖，從而根據(jù)不同的課文課型特點，大膽的進(jìn)行改革創(chuàng)新，科學(xué)合理應(yīng)用多媒體電教方式，徹底摒棄過往陳規(guī)傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)方法，優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果，做出僅憑成績評定學(xué)生這一思想誤區(qū)，全面提升教學(xué)效率，同時實踐電子多媒體教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意五點問題：注重恰當(dāng)選擇，不要一堂課下來方法類同；不斷創(chuàng)新變換，避免千課一面；靈活巧妙運用，不要一成不變毫無新意；不要盲目使用電教形式，毫無教學(xué)成效。將多媒體電教教學(xué)運用發(fā)揮至極限，貫徹落實實事求是的原則，切忌追求形式主義開展多媒體語文電教，無意識對學(xué)生教學(xué)不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，對正常的教學(xué)常規(guī)也是一種破壞。

5 結(jié)語

總而言之，當(dāng)下愈來愈多教育工作者在教學(xué)實踐中嘗受到了小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的甜頭，希望廣大教師可以更好的不懈的進(jìn)行多媒體電教的探究總結(jié)，為培養(yǎng)時代新型人才做出自己最大的努力和奮斗。

（作者單位：江蘇省沭陽縣新河中心小學(xué)）