文/仲林彥

基于審美能力培養(yǎng)的中學(xué)美術(shù)教育思考

文/仲林彥

隨著教育改革的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育也受到了社會(huì)各界的關(guān)注，其中就包括中學(xué)美術(shù)課程。美術(shù)課程是藝術(shù)教育的一大組成部分，學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程，也是學(xué)生提高審美能力，提高想象能力的重要過(guò)程。美術(shù)教育有利于全面發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)及對(duì)美的事物的感知，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，所以美術(shù)教育不可忽視。教師在教授美術(shù)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。下面筆者就分析一下中學(xué)的美術(shù)教育以及學(xué)生審美能力。

1 中學(xué)美術(shù)教育的基本策略

教學(xué)策略是指在教學(xué)過(guò)程中教師所采用的各種有效的思想和方法。從教學(xué)的理念來(lái)說(shuō)，為了讓中學(xué)美術(shù)課堂更有效率，教師應(yīng)該保持活躍，自由的課堂氣氛。還應(yīng)該確立學(xué)生在課堂上的主體地位。而高效的課堂過(guò)程其實(shí)就是師生有效互動(dòng)，共同參與的過(guò)程，所以，互動(dòng)在美術(shù)課堂必不可少。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該選擇重點(diǎn)，選擇有利于學(xué)生發(fā)展的部分，并盡可能的拓展一些課本上沒有的知識(shí)，從而開闊學(xué)生的視野，那么，隨之而來(lái)的便是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和審美能力的提高。

從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)注意多方法激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂，即對(duì)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生身體和心靈都在課堂，教師可以采用示范講解相結(jié)合，教授與互動(dòng)相結(jié)合的方法，讓課堂更高效。還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，在培養(yǎng)學(xué)生基本能力的同時(shí)，多注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)給予鼓勵(lì)與建議。此外，教師還可以利用現(xiàn)代發(fā)展迅速的科技輔助教學(xué)，如多媒體，美術(shù)學(xué)科是一個(gè)需要多種色彩的學(xué)科，是一個(gè)能展示美的學(xué)科，而多媒體便起到了協(xié)助教學(xué)的作用，與傳統(tǒng)的只用語(yǔ)言教學(xué)相比，多媒體教學(xué)更加直觀展示美術(shù)的魅力，學(xué)生在視聽的結(jié)合中也可以接收更多的知識(shí)。

2 中學(xué)美術(shù)教育與審美能力

中學(xué)美術(shù)在很多方面都可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在情景中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，現(xiàn)如今，教師采用的“填鴨式”教學(xué)，課堂只是老師一個(gè)人的課堂，學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法參與進(jìn)去，每節(jié)課都收效甚微，這種情況繼續(xù)發(fā)展可能會(huì)磨滅學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。在此狀況下，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與能動(dòng)性顯得尤為重要，此時(shí)迫切需要一種新思想，于是情景式教學(xué)應(yīng)情而生。情景教學(xué)以學(xué)生為主體，教師只是主導(dǎo)。而鑒定情境教學(xué)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)是其對(duì)學(xué)生發(fā)揮了應(yīng)有的作用。創(chuàng)設(shè)情境需要我們?cè)O(shè)計(jì)情境，首先我們要有計(jì)劃、有意識(shí)的為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)情境，即做到因材施教。其次，情境教學(xué)應(yīng)注重科學(xué)性，即要適應(yīng)中學(xué)生的年齡、認(rèn)知方式、情感特點(diǎn)，以顧及學(xué)生的心理需求。深沉悲壯的交響樂《命運(yùn)》，飄渺優(yōu)雅的《小夜曲》……等為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)又一個(gè)令人神往的情境。

在課堂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，現(xiàn)實(shí)真是一個(gè)神奇的東西，因?yàn)槲覀兠刻於忌钤诂F(xiàn)實(shí)中。所以，如果我們能把現(xiàn)實(shí)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生肯定能在不知不覺中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的感知。教師在教授中學(xué)美術(shù)時(shí)，應(yīng)該多聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，并從生活中選取同學(xué)們感興趣的事物元素作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，即課堂教師的教學(xué)效率。我相信，既然現(xiàn)實(shí)留住了我們所有人，它就有能力帶給中學(xué)學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的驚喜和意外收獲。例如，在美術(shù)課堂上，教師可以將無(wú)形的知識(shí)化為真正的行動(dòng)，如讓學(xué)生利用剪、拼、畫、撕等形式體會(huì)美，讓學(xué)生在線條、色彩、結(jié)構(gòu)等方面感知美。

3 中學(xué)美術(shù)教育的多面影響

中學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的性格培養(yǎng)，美術(shù)教育通過(guò)情感、感悟、理解、想象。把人領(lǐng)進(jìn)審美世界、愉快的世界，讓學(xué)生在美的世界里感知美，享受美，欣賞美，升華成一種奇妙的精神旅行。在中學(xué)時(shí)代，學(xué)生們對(duì)生活，對(duì)世界都滿懷期待，然而面對(duì)升學(xué)等各種壓力時(shí)，需要放松，而美術(shù)恰好提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，它幫助學(xué)生去除其他外在壓力，并帶給學(xué)生輕松愉悅的心情，有了這樣的心情，學(xué)生才可以有精力發(fā)展自己的個(gè)性，并形成學(xué)生自己獨(dú)特的價(jià)值觀，世界觀。

對(duì)審美情感的熏陶。中學(xué)的美術(shù)教育恰好符合學(xué)生愛玩，愛想象即充滿好奇心的天性。在美術(shù)課堂里，學(xué)生將體會(huì)到數(shù)學(xué)英語(yǔ)無(wú)法給予的美的享受，學(xué)生通過(guò)觀察美術(shù)中的色彩，線條，構(gòu)造，明暗，空間，漸漸形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，提高自己的審美能力，帶來(lái)精神的享受和愉悅。一件好的藝術(shù)作品，不僅能使欣賞者得到心靈的洗禮，還能積極地促進(jìn)審美教育的發(fā)展。而美術(shù)課本中優(yōu)秀的作品數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生在各種優(yōu)秀的作品的熏陶下，可以認(rèn)識(shí)到，欣賞到各種類型的美。從而讓學(xué)生真正地體會(huì)美術(shù)的魅力，把學(xué)生帶人審美的意境當(dāng)中，真正地實(shí)現(xiàn)美術(shù)的審美功能，提高學(xué)生自己對(duì)美的見解。

中學(xué)的學(xué)生處于青春期，有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，并且中學(xué)這個(gè)階段是人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以，不妨趁著此時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格，健康的心理，審美能力及情趣。然而培養(yǎng)這些美術(shù)教育必不可少，中學(xué)美術(shù)教育引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生用各自獨(dú)特的眼光觀察世界，并賦予世界不一樣的特點(diǎn)，這便是個(gè)性。教師在教授美術(shù)時(shí)，多多注重除課本以外知識(shí)的延伸，開擴(kuò)學(xué)生的視野，那么隨之而來(lái)的便是審美能力的提高和綜合素質(zhì)的提高。

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣建陵高級(jí)中學(xué)）