陳祝兵

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨著課程改革的逐步深入，其教學(xué)模式也在不斷發(fā)生著變化。課改并不是新瓶裝舊酒，更不是全盤否定傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，而是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思和創(chuàng)新，帶領(lǐng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)更多、更有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。那么我們應(yīng)積極讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性和真知識(shí)，回歸本真。

1 還原真實(shí)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如果教師不能有效地把握課堂教學(xué)秩序，就很容易把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成毫無(wú)生氣的一潭池水。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的教學(xué)情境，讓小學(xué)生借助這些真實(shí)的情境去更直觀的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)什么樣的情景來(lái)更好地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率呢？在這里我們認(rèn)為，首先應(yīng)當(dāng)把握適度原則，如果不能掌握好適度原則，學(xué)生容易對(duì)這些情景產(chǎn)生混亂的感覺(jué)，這也就失去了教學(xué)情境應(yīng)有的作用。其次就是注重實(shí)效性，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)以真實(shí)能夠提升教學(xué)質(zhì)量為目的，而不是流于形式。例如，在學(xué)習(xí)分類的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生把教室布置成一個(gè)小型的超市，在四周墻壁處擺好桌子，其中一面墻壁處放置一些書(shū)籍，在另一面墻的地方擺放一些學(xué)生的書(shū)包和文具，然后在下一面墻壁處放一些食品。這樣教師就帶領(lǐng)學(xué)生切身體驗(yàn)了一次如何分類，并且這樣的情境教學(xué)模式讓小學(xué)生印象深刻，在有趣的活動(dòng)過(guò)程中學(xué)到了真知識(shí)，這就是回歸本真的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)不能夠只看中表面形式，而應(yīng)當(dāng)注重其中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)和教育作用，小學(xué)生的接受能力和模仿能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣在這個(gè)階段正處于活躍期，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些他們熟悉并且對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有幫助的優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境。為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和應(yīng)用技能提供有力的支持并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

2 實(shí)施樸實(shí)手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想回歸本真，讓課堂變得更加有趣并且充滿知識(shí)，還可以從最基本也就是最樸實(shí)的手段著手。在實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體的依賴在一定程度上限制了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并且在使用這些計(jì)算機(jī)的過(guò)程中一旦出現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題，教師很可能不能當(dāng)場(chǎng)解決，這就影響了教學(xué)進(jìn)程。并且在一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的精美的畫(huà)面和直觀的剖析，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考并沒(méi)有太大的幫助，反而養(yǎng)成了小學(xué)生懶惰的陋習(xí)。這樣的“先進(jìn)”手段對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的阻礙不容忽視，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重新拿起來(lái)那些樸實(shí)的教學(xué)手段，以此來(lái)增加小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的思考過(guò)程，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上我們可以這樣做，多媒體技術(shù)一個(gè)用得當(dāng)?shù)脑捵鳛檩o助教學(xué)手段還是十分有利的，因此我們應(yīng)當(dāng)一黑板為主，多媒體投影為輔，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)當(dāng)多使用教具進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)工具的使用，并且通過(guò)教師的演示，學(xué)生也在對(duì)老師進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這對(duì)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。黑板不僅能夠靈活的為學(xué)生傳輸數(shù)學(xué)知識(shí)，教師的板書(shū)也對(duì)小學(xué)生的書(shū)寫起到了示范作用，因此教師應(yīng)當(dāng)注重板書(shū)藝術(shù)，從各方面影響小學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)小學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待，作業(yè)本的使用不僅是家庭作業(yè)，在課堂上的練習(xí)作業(yè)也可以全部都寫在作業(yè)本上，作為見(jiàn)證小學(xué)生不斷提升自己的證據(jù)。這些樸實(shí)的教學(xué)手段讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回歸本真，鍛煉了小學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力

3 自主探究學(xué)習(xí)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)注重的是小學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成，也就是說(shuō)，凡是學(xué)生能夠通過(guò)自己努力探索研究出來(lái)的知識(shí)，教師一定要留給他們足夠的空間。因此在一些自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的狀態(tài)，讓每一位學(xué)生都能夠在這個(gè)過(guò)程中有所收獲。下面我們來(lái)看一個(gè)例子，在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的時(shí)候，為了探究圓的周長(zhǎng)和圓的直徑的關(guān)系，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些圓形的卡片或者圓形的物體，像塑料圓餐盤等。然后班學(xué)生分成小組，讓他們以小組為單位對(duì)他們手中的圓形物體進(jìn)行測(cè)量，測(cè)出圓形的周長(zhǎng)和直徑并進(jìn)行記錄。給學(xué)生大概5-10分鐘的時(shí)間，然后組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師應(yīng)當(dāng)先給出學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)剛才的探究，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們通過(guò)觀察測(cè)量數(shù)據(jù)，多數(shù)同學(xué)會(huì)回答出來(lái)，每個(gè)圓形的直徑大約是其周長(zhǎng)的三分之一。然后教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行第二個(gè)問(wèn)題，那么根據(jù)這個(gè)關(guān)系，同學(xué)們能猜想一下圓的周長(zhǎng)與它的直徑有什么關(guān)系嗎？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們猜想，圓的周長(zhǎng)差不多是其直徑的三倍。然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，教師拿出兩個(gè)不同大小的圓，一個(gè)直徑是4厘米，一個(gè)周長(zhǎng)是8厘米，那么這兩個(gè)圓的周長(zhǎng)和直徑并沒(méi)有剛才的關(guān)系，說(shuō)明了什么呢？學(xué)生們很容易發(fā)現(xiàn)他們不是對(duì)應(yīng)的，因此不能比較。這樣的自主探究對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維起到了很大作用。

綜上所述，回歸本真的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師能夠脫離那些先進(jìn)的科技手段，利用最貼近小學(xué)生生活和課堂的材料和工具進(jìn)行教學(xué)。這不僅是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的一種考驗(yàn)，更是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的方法。真知識(shí)、趣課堂為本真的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)添加了豐富的內(nèi)容，因此我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本真回歸。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣氾水中心小學(xué)）