魏學(xué)成

縱觀今日校園，教育設(shè)施設(shè)備的浪費(fèi)的確非常普遍也比較嚴(yán)重。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，與學(xué)校的管理思路、教師的教學(xué)觀念和教育管理部門的主觀認(rèn)知都有關(guān)系。要有效避免教育設(shè)施設(shè)備的浪費(fèi)，需要學(xué)校、教師和管理部門走出既有的思維方式，要求學(xué)校不盲目跟風(fēng)，教師不喜新厭舊，教育管理部門不過度引導(dǎo)。只有三者密切配合，教育設(shè)施設(shè)備的添置與應(yīng)用才會(huì)走入良性軌道。

一、不盲目跟風(fēng)：更新教育設(shè)施設(shè)備要著眼于學(xué)校實(shí)際

有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)喜歡劍走偏鋒，不注重狠抓教學(xué)質(zhì)量走內(nèi)涵發(fā)展道路，只想用更先進(jìn)的教育設(shè)施、更高級的教學(xué)設(shè)備來裝點(diǎn)學(xué)校門面，認(rèn)為完善了體育設(shè)施、電教設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、演示儀器等，自然而然地，就提升了學(xué)校的辦學(xué)品位、贏得了更好的社會(huì)聲譽(yù)，就可以招來更多的優(yōu)質(zhì)生源。在如此偏激的管理思路引導(dǎo)下，學(xué)校難免會(huì)跟著設(shè)施設(shè)備跑，教育設(shè)施設(shè)備更新?lián)Q代的步伐異?？焖?，既導(dǎo)致舊設(shè)施沒有完全發(fā)揮應(yīng)有的作用就被拋棄，也導(dǎo)致新設(shè)備不容易迅速普及而被擱置，新舊設(shè)施設(shè)備都會(huì)形成資源浪費(fèi)。

1.辯證看待生產(chǎn)企業(yè)的游說宣傳

企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)教育設(shè)施設(shè)備，無疑是為改善教學(xué)環(huán)境、提升教學(xué)質(zhì)量、開闊教育視野服務(wù)的，但與此同時(shí)，企業(yè)更加關(guān)心的還是效益。在企業(yè)的語境中，教育設(shè)施設(shè)備的功能和優(yōu)越性難免會(huì)被人為地夸大，其弊端也會(huì)在有意無意間有所掩蓋。所以，添置任何教育設(shè)施設(shè)備，都不能只聽企業(yè)推銷人員的一面之詞，不能只聽信天花亂墜的廣告，要用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的大腦去辨析，要看到各種先進(jìn)設(shè)施設(shè)備的兩面性。貨比三家，權(quán)衡利弊，是投資的基本戰(zhàn)略。既便于操作又確實(shí)有良好的效果，價(jià)格還比較適中，技術(shù)成熟、聲譽(yù)良好的設(shè)施設(shè)備，才值得投資購買。

2.盡量選擇較為先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備

教育設(shè)施設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)眾多，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，背后的研究思路、經(jīng)營模式千差萬別，在采購前全面掌握有關(guān)研發(fā)與生產(chǎn)信息和兄弟學(xué)校的使用情況十分重要。學(xué)校要盡量選購功能較為先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，思想不宜太保守，也不能太激進(jìn)。太保守了，容易選購到落后產(chǎn)品甚至是淘汰的產(chǎn)品，這樣的設(shè)施設(shè)備無法匹配教材，與先進(jìn)的教學(xué)理念不相適應(yīng)，使用頻率不會(huì)很高，造成浪費(fèi)就是必然的結(jié)果。太激進(jìn)了，將眼光總是瞄準(zhǔn)高大上的設(shè)施和高精尖的設(shè)備，看似跟上了科技發(fā)展的步伐、走在了時(shí)代的前列，但若引入還不成熟的產(chǎn)品，或者使用起來并不順暢，同樣會(huì)造成資源浪費(fèi)。

3.制定完善的設(shè)施設(shè)備引進(jìn)戰(zhàn)略

教育在發(fā)展，科技在進(jìn)步，學(xué)生在變化，教學(xué)理念在不斷更新，教育設(shè)施設(shè)備也需要適時(shí)更新?lián)Q代，也需要進(jìn)行升級改造，否則就會(huì)落后于時(shí)代，無法拓展教育視野，不能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新人才。但每種教育設(shè)施設(shè)備都有其特定的功能定位，也有其特定的適用范圍，不一定都有普適性，不是每所學(xué)校都可選購使用。學(xué)校要根據(jù)地理位置、校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、生源條件、師資力量等基本特點(diǎn)，確定設(shè)施設(shè)備的改進(jìn)方向，制定完善的設(shè)施設(shè)備引進(jìn)戰(zhàn)略，要保證采購的每一種教育設(shè)施設(shè)備都能與學(xué)校環(huán)境條件和發(fā)展規(guī)劃相匹配。

二、不喜新厭舊：每種教育設(shè)施設(shè)備都要發(fā)揮出最大功能

教育形勢不斷發(fā)展變化，催生了眾多的教育模式和教學(xué)方法，新理念、新手段更是層出不窮。在日新月異的形勢面前，有些教師難免變得心氣浮躁，在教學(xué)上更是急功近利，忽視基礎(chǔ)性的工作，不注重發(fā)揮已有教育設(shè)施設(shè)備的功能，總是將眼光瞄準(zhǔn)更先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備。久而久之，常規(guī)教育設(shè)施設(shè)備漸漸淡出視野，直至被閑置被廢棄，最終因無人使用造成資源浪費(fèi)。

1.正確看待課堂教學(xué)的過程

借助各種教育設(shè)施設(shè)備，無疑能使課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng)、形象，甚至能夠化腐朽為神奇，讓學(xué)生大開眼界，在深刻理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)牢固記憶、迅速內(nèi)化并形成能力。但施教的主體是教師，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，課堂上，師生之間的交流溝通最為重要，設(shè)施設(shè)備只能是輔助手段，不可能起主導(dǎo)作用。完美的教學(xué)過程，不可能用操作演示完全取代語言交流。教師要正確看待課堂教學(xué)的過程，合理評估教育設(shè)施設(shè)備的作用，不要期望用設(shè)施設(shè)備解決所有教學(xué)難題。扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功，腳踏實(shí)地做好課堂教學(xué)，及時(shí)反思，不斷學(xué)習(xí)，是一個(gè)教師專業(yè)成長的基本路徑。

2.充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備的功能

教育設(shè)施設(shè)備是否落后，不能只跟大潮流、大趨勢相比較，關(guān)鍵還要看教師使用的心態(tài)和評價(jià)的心理。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，城鄉(xiāng)學(xué)校的教室里，一般都接入了互聯(lián)網(wǎng)并配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。對于多媒體，教師們也曾經(jīng)很積極地學(xué)習(xí)和應(yīng)用，但新鮮勁過去以后，教室里多媒體的使用率正在逐步下降，尤其是實(shí)物投影儀，使用率更低，幾乎成了擺設(shè)。而在多媒體成為課堂教學(xué)重要輔助設(shè)備的條件下，傳統(tǒng)的儀器和器材照樣有使用的價(jià)值，如模型、標(biāo)本、掛圖等教學(xué)工具，有很多是多媒體無法替代的，如果認(rèn)為陳舊過時(shí)了，不屑于拿到課堂上去應(yīng)用，最后就只能成為廢品。端正思想，堅(jiān)持正常使用，現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備就能發(fā)揮出最大的功效。

3.及時(shí)跟上設(shè)施設(shè)備更新的步伐

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育服務(wù)思路的拓展，更富時(shí)代特色、更具教育功能的設(shè)施設(shè)備，必將會(huì)越來越多地走進(jìn)校園，與此同時(shí)，那些陳舊老化的設(shè)施設(shè)備，也將逐步被淘汰出局。添置了新的設(shè)施設(shè)備，研發(fā)單位或生產(chǎn)企業(yè)往往會(huì)安排同步的應(yīng)用培訓(xùn)，這是掌握新設(shè)施新設(shè)備性能特點(diǎn)和使用技巧的關(guān)鍵時(shí)刻，教師一定要跟上學(xué)習(xí)。掌握了新技術(shù)之后，會(huì)有一段時(shí)間的適應(yīng)期，教師必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取在盡量短的時(shí)間內(nèi)熟練應(yīng)用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要鼓勵(lì)教師大膽使用新設(shè)施新設(shè)備，不能因?yàn)轶w育設(shè)施有致傷風(fēng)險(xiǎn)而棄置，不能因?yàn)殡娊淘O(shè)備、器材儀器容易損壞而封存，不正常使用，再好的設(shè)施設(shè)備也不會(huì)有任何作用。教干教師必須不斷革新教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)，才能跟上科技發(fā)展的步伐，讓各種新設(shè)施新設(shè)備發(fā)揮出最好的教育輔助功能。

三、不過度引導(dǎo)：組織考核評比不能總是瞄準(zhǔn)先進(jìn)設(shè)施設(shè)備

教育管理部門往往有追趕時(shí)髦的思想意識，認(rèn)為學(xué)校不添置或教師不使用先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，就是領(lǐng)導(dǎo)思想保守、理念陳舊，就是教師手段滯后、技術(shù)落后，在學(xué)?？己?、教學(xué)視導(dǎo)、組織比賽甚至評先樹優(yōu)時(shí)，常常把安裝和使用先進(jìn)設(shè)施設(shè)備作為重要的評價(jià)依據(jù)。如此過度引導(dǎo)，必然會(huì)使學(xué)校走入大跨度更新教育設(shè)施設(shè)備的誤區(qū)，也會(huì)讓教師走入過分依賴新設(shè)施新設(shè)備的誤區(qū)。

1.評價(jià)學(xué)校不要過分看重設(shè)施設(shè)備

教育設(shè)施設(shè)備是學(xué)校的硬件，是評價(jià)學(xué)校實(shí)力和辦學(xué)品位的重要依據(jù)，但卻不是唯一的條件和唯一的依據(jù)，考核評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平不能走入過分看重設(shè)施設(shè)備的極端。同時(shí)，教育設(shè)施設(shè)備必須有正常的使用頻率，才能體現(xiàn)其應(yīng)有的教育價(jià)值，才能證明學(xué)校的實(shí)力和品位。設(shè)施設(shè)備過于陳舊，顯然不能適應(yīng)教育新形勢的要求，教師日常教學(xué)肯定不愿意使用；設(shè)施設(shè)備過于先進(jìn)、高檔，也不見得能與教師的教學(xué)理念相匹配，教師組織教學(xué)可能不敢使用，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)過于珍惜也不會(huì)輕易讓教師（尤其是技術(shù)不太熟練的教師）使用。教育管理部門評價(jià)學(xué)校，不要只看設(shè)施設(shè)備漂亮的外表和完善的功能介紹，要深入考察使用頻率和使用效果，做出符合實(shí)際的判斷和評價(jià)，督促學(xué)校完善管理制度，鼓勵(lì)教師正常使用。

2.考核教師不要過分重視輔助手段

剛開始興起多媒體時(shí)，有些地方的賽課（講課、說課、演課等）評分標(biāo)準(zhǔn)中，就有必須使用課件的硬性規(guī)定，后來興起了電子白板，賽課評分標(biāo)準(zhǔn)又隨之變成必須使用電子白板。與時(shí)俱進(jìn)確實(shí)很有必要，但偏激的追風(fēng)行為，偏離了賽課的本來意義，弄成了技術(shù)手段的大比拼，教學(xué)能力反倒退位成了陪襯，這既對教師形成了誤導(dǎo)，也在一定程度上影響了學(xué)校硬件建設(shè)的思路。教學(xué)是一個(gè)技術(shù)活，靠的是扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的學(xué)科知識、先進(jìn)的教學(xué)理念和良好的隨機(jī)應(yīng)變能力。設(shè)施設(shè)備僅僅是輔助工具，熟練使用這些工具，不一定代表有良好的課堂駕馭能力，也不見得一定會(huì)有理想的教學(xué)效果。教育管理部門在進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)、組織教學(xué)比賽時(shí)，不要過分突出教輔手段的使用，要著眼于學(xué)校、學(xué)生和教師的實(shí)際，重視輔助手段的適用性和實(shí)效性，要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，盡量不做硬性的規(guī)定。

（作者單位：山東沂水縣第二中學(xué)初中部）