鄧旭東

習近平在十八屆中共中央政治局第一次集體學習時就強調，“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱”。作為社會主義的國家，馬克思主義的精神引領作用毋庸置疑。高校作為馬克思主義教育的重要陣地，能否搞好馬克思主義理論教育，讓大學生真懂、真信、真用，直接關系著社會主義事業(yè)的傳承和發(fā)展。貴州高校馬克思主義教育存在的問題明顯，如何來解決貴州高校馬克思主義教育面臨的問題，找到正確的教育模式，對大學生樹立馬克思主義信仰意義重大。

高校作為馬克思主義教育的主要基地，關系著社會主義事業(yè)建設者和接班人的培養(yǎng)，建國以來，為了不斷適應社會發(fā)展的新形勢和新要求，高校對馬克思主義的相關課程設置及內容作了多次調整。為培養(yǎng)“四有新人”作出了重大貢獻。但是。隨著市場經濟的不斷深入發(fā)展，國際環(huán)境的日夜復雜，國人的意識形態(tài)受到了猛烈的沖擊，高校馬克思主義教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。呈現出不同層面的問題。下面將從貴州高校馬克思主義教育面臨的問題及解決問題的路徑進行闡述。

貴州高校馬克思主義教育的現狀問題

教育理念滯后。模式單一。貴州高校在馬克思主義理論教育理念方面存在明顯的滯后問題。對馬克思主義理論教育的定位不準確，只是單純地局限于大學生思想問題的解決。而忽視了客觀存在的實際問題及心理問題。在就業(yè)壓力不斷加大的形勢下，高校教育的重點放在了大學生技能的培養(yǎng)和證書的獲取等方面，對于馬克思主義理論教育缺乏思想上的重視。對于大學生來講，對那些實用性、技能型強的課程十分重視。導致大學生功利主義的思想不斷增強。

“教育模式是一種獨特的研究范式。它力圖從知識形態(tài)上解決理論與實踐的連接問題，教育模式是教育理論實踐化和教育實踐理論化的中介”。高等院校馬克思主義理論教育開展多年。教育模式仍然較為單一。還是以傳統(tǒng)的課堂理論教學模式為主，理論課時占據教學課時的大部分，實踐教學環(huán)節(jié)的效果也不容樂觀。大學生學習馬克思主義理論僅僅只是為了應付考試，對馬克思主義的內涵沒有內化于心，與社會實踐嚴重脫節(jié)。雖然也在探索一些新的教育模式，如網絡教育，但是產生的效果不太理想。沒有達到預期。

教育體制局限。載體分散。現行的高校體制行政化現象普遍存在，在教育管理過程中，重管理，輕育人成為常態(tài)，本來是學生馬克思主義教育重要隊伍的輔導員受制于各種行政事務而分身乏術，沒有足夠的時間去進行的理論教育?，F在外界對高校評價機制的不科學。特別是貴州的地方二本院校，就業(yè)率成為評價一個學校好與壞的重要衡量指標。也是來年招生宣傳的重要數據體現。在這樣的形勢下，高校只注重學生實踐技能和知識能力的培養(yǎng)，而對學生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)力度不夠。

教育載體是各種教育要素連接的紐帶，為了達到特定的教育目標，必須要選擇和使用好各種載體。在現有的理論教育過程中，還是以傳統(tǒng)的教育模式為主，實行灌輸式的教育方式。目前的教育載體是多中多樣的，除了政治理論課的學習，還有電視廣播、報紙、互聯網、黨團組織活動等，可是高校沒有能夠根據學生的需要選擇合適的載體?；蛘咧皇鞘褂闷渲幸环N載體來進行教育，未能形成合力，無法調動學生學習馬克思主義理論的興趣，教育效果不明顯。

教育內容片面。講解空泛。貴州高等院校在進行馬克思主義教育的過程中。更多地體現出本本主義、教條主義的特點，產生的結果是學生掌握了知識。卻不能運用知識去解決實際問題。由此可見。貴州的高等院校沒有能夠把馬克思主義的內涵與學生的現實生活有機地結合起來。講授局限于教材，內容枯燥。缺乏現實的指導意義。沒有達到大學生學習馬克思主義的應有目的。

馬克思主義教育要與大學生的現實緊密地結合起來。作為教師，要講清楚馬克思主義理論與個人成長的關系。通過調查發(fā)展，貴州的高等院校幾乎都存在著理論與實際脫節(jié)的現象。脫離社會發(fā)展的實際，脫離學生思想的實際。不能幫助學生解決好現實生活中的問題。導致學生不能很好地將馬克思主義理論的精神實質內化于自身來指導實踐，無法成為學生的行動引領。

教育環(huán)境復雜。凈化滯后。當今國際國內環(huán)境日益復雜。其導向性、隱匿性的特征對大學生生活產生了潛移默化的影響。改革開放以來。中國經濟得到快速發(fā)展的同時，西方國家彌漫的一些不良風氣也滲透進來。享樂主義、拜金主義等價值觀念對國人固有的意識形態(tài)產生了強烈的沖擊。影響著國人正確價值觀的樹立。十八大以來，我國進入了全面深化改革的關鍵時期，社會環(huán)境紛繁復雜。社會問題依然很多。貴州的高校在此大環(huán)境之下，對這些不良的環(huán)境沒有進行及時的反應。貴州高校大部分屬于應用型大學。大學的定位就是培養(yǎng)地方型應用人才。注重學生社會實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對環(huán)境優(yōu)化的反應不夠及時，沒能營造一個良好的馬克思主義理論教育環(huán)境。影響了教育效果的實現程度。

貴州高校馬克思主義的路徑

進一步完善馬克思主義教育模式。馬克思主義教育模式作為一種實踐范式和理論模型在不斷地豐富和發(fā)展，在教育過程中要重視學生馬克思主義信仰的培養(yǎng)，強調學生的主體性地位，不斷提升馬克思主義教育的實效性。這就需要不斷地完善馬克思主義理論的教育模式。首先。要做到主體性教育模式的不斷強化。貴州高校豐富和完善馬克思主義教育模式，要抓好教師、黨政團干部、輔導員這幾個主體，讓這些主體根據大學生自身的特點及需求來提煉教育內容，選擇合適的教育方式，積極發(fā)揮學生的主體性地位。其次，要做到提倡和落實素質教育模式，大學生作為祖國建設的后備力量，其素質的全面發(fā)展是祖國不斷前進的動力保障。未來社會的發(fā)展對人才素質的需求會更高，如何來落實素質教育，需要尊重學生的個性發(fā)展，調動學生的創(chuàng)造性和主動性。不斷引導學生發(fā)揮自身潛能，提高綜合素質，具備良好的文化素養(yǎng)、心理素質和身體素質。最后，要做到顯性教育與隱性教育的有機結合。“顯性教育。是指教育者充分利用各種公開手段、公共場所，有領導、有組織、有系統(tǒng)的思想政治教育方法”。隱性教育，是相對于顯性教育來說的。將教育內容隱含在創(chuàng)設好的情境教育中，使受教育者在不知不覺中獲得某種思想并內化為自身行為規(guī)范的教育方法。兩者之間存在相互對應，相輔相成的邏輯關系，貴州各高校對馬克思主義教育主要通過顯性教育的方式進行。比如理論課教學、專題講座、形勢政策等，這樣的教學模式也取得了一定的成績。但是隨著大學生個性的不斷增強，傳統(tǒng)的顯性教育方式已經不能更好地進行馬克思主義教育，需要隱性教育方式來彌補，兩者的有機結合既要利用顯性教育的灌輸作用。又要利用隱性教育的情境育人作用。

不斷豐富馬克思主義教育載體。隨著新媒體時代的到來。教育載體呈現出多元化的趨勢，如何豐富馬克思主義教育載體，是貴州高校必須要去思考并落實的現實問題。如何豐富馬克思主義教育載體：首先，改革傳統(tǒng)教育模式。傳統(tǒng)教育模式主要是老師講，學生聽，沒有充分發(fā)揮好學生的主體地位。改革傳統(tǒng)課堂教育載體。需要改變大班上課的現狀，嚴格規(guī)范師生比例。同時還要改變具體的課堂教學方法，除了傳統(tǒng)的講授法之外還要充分利用好案例式教學法、互動式教學法與激勵式教學法等。其次，充分利用好網絡教育載體。隨著互聯網對大學生生活方式的影響不斷加深，網絡成為大學生生活的一個重要組成部分?；谶@樣的現狀，利用網絡來進行馬克思主義教育已經具備了良好的先決條件。貴州高校應該完善馬克思主義網絡教學平臺，在高校建設“高校馬克思主義理論課程網站”和馬克思主義教育微信公眾平臺，與其它高校合作開發(fā)教學資源。構建良好的師生互動網絡平臺。引導學生成為教學活動的積極參與者，通過微信、QQ、論壇、貼吧、視頻等網絡平臺加強互動，增強學生的主體意識。再次。運用好手機載體?！笆謾C媒體被人們譽為繼報刊、廣播、電視、網絡之后的第五媒體”。大學生手機擁有率基本上達到了百分之百，手機成為學生獲取資料信息的主要渠道。使用手機載體進行馬克思主義教育需緊跟時代性，及時更新手機載體的內容，可以通過手機短信、彩信、手機視頻等把馬克思主義的內容傳達給學生。同時要注意內容的層次性。盡量結合專業(yè)特色進行通俗易懂的，多層次的內容傳送，最后。加強實踐教育載體的建設。要組織學生多去參加社會實踐，走訪調查社情民情。作為貴州的高校。應該充分利用本省的文化資源。建設好愛國主義教育基地。紅色圣地、烈士陵園、革命歷史博物館等是高校開展馬克思主義教育的寶貴資源。如遵義會址、紅軍山、猴場會址等，讓學生現場參觀體驗，使其明白中國共產黨人在馬克思主義的指導下取得了一次又一次的輝煌成就。

不斷強化馬克思主義教育內容。加強馬克思主義教育內容，首先要加強馬克思主義，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的學習。同時也要培養(yǎng)學生的道德理想和道德品質。其次。要把愛國主義教育放在一個新的高度。當個人利益與國家、集體利益發(fā)生沖突時，能夠自覺地維護國家和集體的利益。在馬克思主義的指導下，需要增強學生對國家的政治認同。認同國家的政治制度、政治價值和政治規(guī)范。認同社會主義核心價值觀。同時，也要加強愛國主義的實踐教育，通過一些重大歷史活動紀念日加強愛國主義實踐教育，增強愛國情感。最后。馬克思主義教育要注重社會主義核心價值觀的教育。大學階段處于大學生個人發(fā)展的關鍵時期，面對各種價值觀念缺乏判斷力，容易出現價值認知錯誤和行為的偏差。高校加強社會主義核心價值觀的教育就顯得尤為重要。加強社會主義核心價值觀的教育需要構建起有效的機制。核心價值觀作為國家頂層設計的產物，不能只停留在觀念層面，要把它納入國家制定的各項政策法規(guī)之中。同時也要加大落實力度。建立落實情況的追蹤問責制度，強化考核激勵機制，調動大學生踐行社會主義核心價值觀的積極性。最終使得社會主義核心價值觀得以有效地貫徹執(zhí)行。

進一步優(yōu)化馬克思主義教育環(huán)境。隨著經濟全球化的不斷深化及新媒體的迅速發(fā)展，提升大學生馬克思主義理論素養(yǎng)的困難加劇。需要對教育環(huán)境進行不斷地優(yōu)化。優(yōu)化馬克思主義教育環(huán)境，可以從學校環(huán)境與網絡環(huán)境的優(yōu)化著手。首先。創(chuàng)造良好的學校環(huán)境。學校環(huán)境主要包括物質環(huán)境、制度環(huán)境和文化環(huán)境。物質環(huán)境的創(chuàng)造就是要營造一個自然環(huán)境良好、學術氛圍濃厚的輕松環(huán)境。制度環(huán)境的構建要求高校的管理體制要與國家的政策法規(guī)緊密結合。要體現制度的科學性、規(guī)范性及靈活性等特點。創(chuàng)設文化環(huán)境就是要在高校內弘揚社會主義核心價值觀的主流價值文化、抵制腐朽文化的侵蝕，營造和諧的文化氛圍。其次。要創(chuàng)建制度規(guī)范的網絡環(huán)境。在制度規(guī)范的前提下創(chuàng)造一個良好的網絡環(huán)境，使大學生在文明的網絡環(huán)境中去接受教育，有利于學生素質的提高?！耙粋€不能在網絡社會中確立并捍衛(wèi)住自己獨特網絡利益的地域或國家，將只是一具空殼”。馬克思主義教育需要社會提供一個良好的大環(huán)境。政府有關部門要通過紅色網站的構建來大力宣傳主流意識形態(tài)，弘揚社會的主旋律，從而形成一個健康向上的輿論環(huán)境。貴州高校要加強網絡組織環(huán)境的構建，把馬克思主義的相關知識融入網站，在學校貼吧和論壇里面定期推送馬克思主義理論的相關內容。同時要注意推送形式和推送內容的生動趣味性。需要不斷加強對網絡環(huán)境的監(jiān)督管理，對網絡中一些不良信息要加強監(jiān)管，確保正確信息的暢通無阻，禁止非法信息的惡意傳播，營造良好的網絡環(huán)境。

貴州高校馬克思主義教育還存在很多問題，要解決好這些問題，理論研究是前提。關鍵還在于落實行動。大學生作為社會事業(yè)的建設者和接班人，是祖國的未來，關于他們的馬克思主義教育問題，是社會主義事業(yè)興衰成敗的關鍵問題。所以。對大學生進行馬克思主義理論教育始終是高校思想政治教育的主題。尋求馬克思主義理論教育的新途徑、新方法是擺在貴州所有高校面前的一項緊迫而重要的任務。