劉維躍

（四川大學 成人教育學院 610041）

摘要：現(xiàn)如今，知識經濟的興起推動著我國科學技術和經濟水平的快速發(fā)展，高校繼續(xù)教育成為職業(yè)技術教育以及高等基礎教育的延伸和補充。它也是我國社會科教文衛(wèi)事業(yè)進行產業(yè)結構調整的產物，為滿足地方社會發(fā)展需求培養(yǎng)了一大批具有較高文化素質和專業(yè)技能的人才。本文將簡明扼要地闡述高校繼續(xù)教育所面臨的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。

關鍵詞：高校繼續(xù)教育；服務；作用分析

引言

盡管近年來我國高校辦學宗旨都是圍繞滿足社會實際發(fā)展需求，培養(yǎng)專業(yè)化的技能人才，但是基于各方面的影響，大學生畢業(yè)走入職場仍然存在理論與實踐嚴重脫節(jié)，或者工作技能不到位，達不到企業(yè)具體崗位的用人標準等問題。因此，高校繼續(xù)教育則應運而生，旨在進一步加強技專業(yè)性培養(yǎng)與訓練，解決我國勞動力素質不達標問題，促進經濟結構體制和人才結構的調整，落實我國科教興國、人才強國的發(fā)展戰(zhàn)略，推動我國地方經濟社會發(fā)展的健康有序發(fā)展。

1、高校繼續(xù)教育為社會提供專業(yè)人才的輸送

人才是推動經濟社會發(fā)展的根本力量，特別是具備綜合素質和專業(yè)技能的人才更是社會經濟發(fā)展的推動力。目前，我國高校繼續(xù)教育作為職業(yè)技術教育和高等基礎教育的延伸和補充，通過社會調研開設地方企業(yè)急需對口的專業(yè)技能培訓課程，為地方企業(yè)源源不斷地輸送具備綜合素質和專業(yè)技能的人才，滿足地方企業(yè)的用人需求，有力地解決了大學生就業(yè)難與企業(yè)用人不對口的社會矛盾，促進了地方經濟、教育的健康有序地發(fā)展。從成功典范來看，例如某A高校位于我國經濟發(fā)達沿海地區(qū)，該校就因地制宜設置了以英語為主的各種外語專業(yè)、國際貿易專業(yè)、會計電算化專業(yè)、進出口貿易等專業(yè)，既解決了廣大學生順利就業(yè)擇業(yè)的問題，又滿足了當?shù)亟洕l(fā)展的需求，達到了高校教學的最終目標。再如，某B高校位于我國偏遠山區(qū)，該校設置了語文、數(shù)學、英語等師范類專業(yè)、農業(yè)學、市場營銷等相關專業(yè)，師范類專業(yè)學生畢業(yè)可以留在當?shù)仄h地區(qū)定向支教，解決教育師資缺乏問題，農業(yè)學則更有利于當?shù)氐霓r業(yè)發(fā)展，指導當?shù)剞r業(yè)的科學發(fā)展，市場營銷則為可以為當?shù)氐霓r業(yè)發(fā)展尋找出路，打開市場。只有適銷對路的人才，才能在解決自身就業(yè)的同時，實現(xiàn)當?shù)亟洕砟畹霓D變，推動當?shù)亟洕目焖侔l(fā)展，為我國教育及經濟發(fā)展做出應有的貢獻。

2、高校繼續(xù)教育提供技術服務與創(chuàng)新

企業(yè)一定程度上起著促進知識轉化為財富的作用，而在這個過程中需要人才的參與，更需要大量的技術服務與創(chuàng)新來支撐。在社會實踐中，小微企業(yè)及民營企業(yè)越來越多，這些企業(yè)因先天性營養(yǎng)不足，科研技術實力微弱，那么高校繼續(xù)教育則以其專業(yè)優(yōu)勢，進行校企合作，聯(lián)手進行技術研發(fā)，共同分擔資金費用的開支，共享科技研發(fā)成果。另外，高校繼續(xù)教育通過與企業(yè)談判，開啟另一種新的合作模式。高校充分利用自身雄厚的師資力量及專業(yè)技術，讓導師及幾個學生組成科研小組走出校門，走進企業(yè)，通過模擬示范及講解，對企業(yè)員工進行專業(yè)技術的指導與培訓，企業(yè)則按培訓內容或時間支付高校一定的技術支持服務費用，促進小微企業(yè)及民營企業(yè)生產技術和生產模式的優(yōu)化升級。例如，位于我國偏遠山區(qū)的某B高校，開設有農業(yè)學專業(yè)，該高校聯(lián)系當?shù)卣稍撔＝處熃M織培訓講座，農民可以免費參加，學習農業(yè)基礎知識，學會科學務農。于此同時，給愿意接受試驗的農民朋友們發(fā)放由該校師資研發(fā)試驗的高科技某農作物種子，以提高他們的農業(yè)產量。再如，某A高校位于我國經濟發(fā)達沿海地區(qū)，開設有英語專業(yè)及進出口貿易專業(yè)，該校結合當?shù)啬尺M出口貿易企業(yè)，聯(lián)手進行校企合作，該高校承包該企業(yè)的員工入職培訓模塊，專門進行員工進出口貿易專業(yè)基礎的培訓及達標測試，加之一定的試用期內培訓師資分配專人跟蹤指導實踐，確保該企業(yè)員工的快速上崗，這種對企業(yè)員工進行專業(yè)知識技術培訓，有效地節(jié)約了企業(yè)的時間成本，盡量減少了人力資源培訓的帶來的麻煩。高校專業(yè)化的技術支持與創(chuàng)新促進了當?shù)仄髽I(yè)的成功轉型和飛速發(fā)展。

3、高校繼續(xù)教育緩解社會矛盾

當前，隨著我國科學技術和經濟水平的快速發(fā)展，經濟結構調整也在有序進行，高科技催生的智能化、機械化的系統(tǒng)操作模式代替了大部分的傳統(tǒng)手工作業(yè)，失業(yè)人數(shù)日趨增加，人們不能安居樂業(yè)，生存生活岌岌可危，造成了嚴重的人心不穩(wěn)，社會動蕩，治安混亂的問題。企業(yè)技能性人才嚴重缺乏，社會失業(yè)率卻在持續(xù)上升，這兩者之間形成激烈的社會矛盾，并且已處于焦灼狀態(tài)。對此，高校繼續(xù)教育在這種新常態(tài)的大環(huán)境下，面臨著嚴峻的機遇與挑戰(zhàn)。高校繼續(xù)教育也理應擔負起這個社會責任，為國家分憂解難，解決這一社會矛盾。對需要再就業(yè)人員通過專業(yè)性基礎知識講述及專業(yè)技能培訓，引導人們學習新知識，掌握新技能，擁有一技之能，適應企業(yè)的用人需求，實現(xiàn)再就業(yè)，進入安居樂業(yè)的正常生活狀態(tài)中來。高校繼續(xù)教育接納培訓下崗人員再就業(yè)有效地緩和社會矛盾，恢復地方社會公共秩序，維護了國家的長治久安的局面。地方高校繼續(xù)教育在這種新格局下發(fā)揮著越來越重要的作用，以其自身的優(yōu)越性成為當?shù)嘏囵B(yǎng)高技能人才的基地和搖籃，也在我國的教育體系中越來越倍受人們重視。高校繼續(xù)教育在非常時期發(fā)揮著調節(jié)人才產業(yè)結構，緩解社會失業(yè)與就業(yè)難的社會矛盾的同時，也大大激發(fā)了人們的創(chuàng)業(yè)激情與熱情，引導人們樹立主流價值觀念，促進了精神文明建設的發(fā)展。

結束語

綜上所述，高校繼續(xù)教育在我國科教文衛(wèi)事業(yè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，社會經濟發(fā)展趨勢對人才的需求也越來越偏重于技能型人才，科教興國，人才強國的發(fā)展戰(zhàn)略成為各大高校繼續(xù)教育共同的辦學宗旨，無論是即將面臨畢業(yè)的大學生還是待業(yè)的失業(yè)人員，他們也深刻意識到適者生存，不適者淘汰的社會規(guī)律的嚴峻性。新常態(tài)新格局的社會環(huán)境下，尊重知識，尊重人才成為當今社會的生存口號，這讓人們感受到生存危機的同時，也大大激發(fā)了人們的積極性、主動性與創(chuàng)造性。

參考文獻：

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