喬琳

[摘 要]高職院校是我國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分，為我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送了大批的專業(yè)技術(shù)人才。隨著現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的高職電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的課程體系已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需要。在這種情況下，進(jìn)行高職電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)改革勢(shì)在必行。高職電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)，完善現(xiàn)有的課程體系。

[關(guān)鍵詞]高職；電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)；技術(shù)人員培養(yǎng)；課程體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G712；TM76-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）09-0244-01

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，“把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)”?，F(xiàn)階段，高職院校正在進(jìn)行專業(yè)改革工作，希望創(chuàng)建屬于自己的特色專業(yè)。而進(jìn)行專業(yè)改革的重點(diǎn)是要改變現(xiàn)有的課程體系，科學(xué)合理的課程體系對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)人才具有關(guān)鍵性的作用。電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是很多高職院校都會(huì)開設(shè)的專業(yè)，且社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求量比較大，這也進(jìn)一步促進(jìn)了電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。但隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，原有的課程體系培養(yǎng)出的專業(yè)人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)相關(guān)行業(yè)對(duì)人才的要求。這是促使高職院校電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系改革的源動(dòng)力。

1 專業(yè)人才培養(yǎng)定位

1.1 產(chǎn)業(yè)背景分析

“十二五”期間，電力產(chǎn)業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈向縱深延長(zhǎng)，這無疑為專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1.1 智能電網(wǎng)建設(shè)為專業(yè)帶來巨大的發(fā)展前景。近年來，隨著各種先進(jìn)技術(shù)在電網(wǎng)中的廣泛應(yīng)用，智能化已經(jīng)成為電網(wǎng)發(fā)展的必然趨勢(shì)，發(fā)展智能電網(wǎng)已在世界范圍內(nèi)形成共識(shí)。

1.1.2 節(jié)能減排政策出臺(tái)（電力產(chǎn)業(yè)主要涉及電能源管理）及新能源技術(shù)發(fā)展為專業(yè)帶來豐富的就業(yè)崗位。

1.1.3 工業(yè)用電與民用電不斷增容擴(kuò)容。電力系統(tǒng)所涉及的變電站及供電所可提供的輸電、變電、配電、用電等技術(shù)方面的相關(guān)崗位不斷增加。

1.2 人才培養(yǎng)定位

電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑、多方向的專業(yè)，根據(jù)自動(dòng)化技術(shù)在電力系統(tǒng)的不同系統(tǒng)內(nèi)的應(yīng)用，可將電力系統(tǒng)自動(dòng)化分為發(fā)電系統(tǒng)自動(dòng)化、電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)自動(dòng)化、配電網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自動(dòng)化和變電系統(tǒng)自動(dòng)化。

2 高職電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的基礎(chǔ)和依據(jù)

2.1 高職電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的課程體系構(gòu)建往往是以知識(shí)的系統(tǒng)性為主，這種思想本身是不存在問題的。但是高職院校的學(xué)生自身思維邏輯能力有限，即一般的高職學(xué)生抽象思維能力都不是很好，如果以知識(shí)的系統(tǒng)性為主線進(jìn)行電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建，必然會(huì)出現(xiàn)與高職院校的實(shí)際狀況不符的現(xiàn)象。因此，這種構(gòu)建課程體系的方法不適用于高職院校。高職院校在進(jìn)行電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建時(shí)，要遵循以形象思維為主的原則。形象思維，是通過一定的實(shí)物具象來理解知識(shí)，這種方法更加適合高職院校。

2.2 高職電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的依據(jù)

高職院校進(jìn)行課程體系構(gòu)建的過程中應(yīng)遵循一定的依據(jù)。

2.2.1 人才培養(yǎng)定位

高職院校要明確培養(yǎng)的人才是屬于什么類型的，是要輸送到什么樣的崗位上的。這是進(jìn)行課程體系構(gòu)建的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

2.2.2 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

構(gòu)建相關(guān)專業(yè)課程體系，要對(duì)國(guó)家的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)出的人才要能符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求。即培養(yǎng)出的學(xué)生技既能掌握相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)也要掌握相關(guān)崗位的技能，符合崗位的要求。

3 課程體系構(gòu)建

3.1 崗位職業(yè)能力分析

高職教育要真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位零距離對(duì)接，一是目標(biāo)崗位要明確，二是崗位任務(wù)與職業(yè)能力要求要理清。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位的主要目標(biāo)崗位，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了廣泛的企業(yè)走訪、調(diào)研，并結(jié)合相應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，通過專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)研討、論證，確定了職業(yè)崗位所針對(duì)的主要工作任務(wù)，并對(duì)每項(xiàng)崗位任務(wù)細(xì)化其相應(yīng)的職業(yè)能力要求。

3.2 課程體系構(gòu)建

課程體系構(gòu)建的主要依據(jù)是崗位任務(wù)所針對(duì)的職業(yè)能力要求，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)職業(yè)崗位所涉及的職業(yè)能力要求進(jìn)行系統(tǒng)的分析、梳理，將職業(yè)能力劃分為專業(yè)基本能力、專業(yè)專項(xiàng)能力及專業(yè)綜合能力，并以此構(gòu)建了具體的專業(yè)課程體系。同時(shí)，組織專任教師及行業(yè)企業(yè)專家共同研究分析相關(guān)專業(yè)課程所能支撐的能力目標(biāo)，配合實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力要求，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與技能大賽相關(guān)要求與課程能力目標(biāo)融合，通過專業(yè)技能考證及技能大賽強(qiáng)化專業(yè)技能水平，在此基礎(chǔ)上組織編寫并形成系列專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，具體教學(xué)過程中努力遵循‘理實(shí)一體、課證融通的教學(xué)理念，將實(shí)踐能力與理論教學(xué)有機(jī)融合，要求專任教師結(jié)合職業(yè)能力開發(fā)相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)崗位要求的零距離對(duì)接。

3.3 構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系

電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的技能水平要求比較高。因此，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排的過程中應(yīng)以提高學(xué)生的職業(yè)技能水平為主，按照實(shí)際工作的需要進(jìn)行課程安排，使學(xué)生既能掌握相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)也能掌握相關(guān)的職業(yè)技能。所謂工學(xué)結(jié)合就是指專業(yè)課程中要包括職業(yè)核心能力課程、專業(yè)核心能力課程、專業(yè)技能基礎(chǔ)課程、專業(yè)拓展課程以及企業(yè)實(shí)踐課程。

3.4 完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

實(shí)訓(xùn)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果最好的途徑。完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)可以從兩方面入手，第一個(gè)方面就是加強(qiáng)學(xué)校對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作的重視，為其提供更多的資金支持，建立具有較高水平的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這不僅有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也為教師提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以提高教師對(duì)相關(guān)專業(yè)的理解，這有助于教學(xué)質(zhì)量的提高；第二方面就是通過和企業(yè)的合作完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。由企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以較早接觸相關(guān)的崗位，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和未來發(fā)展的空間。

4 結(jié)束語

總之，高職院校進(jìn)行電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)改革勢(shì)在必行，這是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。而課程體系構(gòu)建事進(jìn)行電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)改革關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。因此，高職院校應(yīng)做好電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程構(gòu)建工作，這不僅能促進(jìn)電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)提高該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

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