呂品

近年來，由于農(nóng)村外出謀生的人群不斷增加，家庭里那些年輕力壯的父母早已去異鄉(xiāng)打工，留在村里的是一些年邁無力的老人，與他們年幼的孫男孫女朝夕相伴。于是，學校留守學生人群也在逐漸擴大。由于這些孫男孫女不再受父母的監(jiān)管，往往在爺爺奶奶呵護教育的過程中負氣橫生，養(yǎng)成懶惰、不愿吃苦的習慣，給學校教育帶來影響。學校教育者若不重視、不正視受教育者家庭教育的狀況，教育就會缺失針對性，甚至給孩子的成長埋下隱患。因此，重視留守學生在校的學習和生活，探索溫暖成長的途徑顯得尤為重要。

一、重視建立留守學生檔案是學生溫暖成長的前提

在教育過程中，教師要先了解學生的基本情況。只有情況明，才能更好地開展教育教學工作。學生到校后，學校要組織班主任把班級人數(shù)和學生來源情況作全方面的摸底掌握，弄清留守學生共有多少人，從而建立好留守學生檔案。同時，還要對留守學生的生活習慣、學習習慣及其他方面的細節(jié)進行跟蹤了解并作詳細記錄，為留守學生以后的發(fā)展建立好檔案。檔案不僅是現(xiàn)在了解學生的需要，也是為今后班主任發(fā)生更替做準備。留守學生檔案一經(jīng)形成，學校應妥善保存處置。學校要根據(jù)這些學生檔案加以分析研究，并在教育過程中定期不定期地過問學生在校的表現(xiàn)情況，讓這些學生真切地感受到雖然他們的父母不在身邊，可學校教師是重視他們的，心里漾起溫暖的浪花，感激老師、感恩學校，并自覺自愿地在學校老師的教育中做好生活中自己應做的事，在學習中努力去完成老師布置的作業(yè)任務。這樣，長時間積累下來，學生就會在溫暖中養(yǎng)成良好的習慣，并朝著好學生、優(yōu)秀學生方向發(fā)展。

二、關愛是留守學生溫暖成長的橋梁

學校通過對留守學生的關注和分析，不難發(fā)現(xiàn)留守學生大都存在“父母在遠方，身邊無爹娘，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望”的狀況。因此，留守學生的親情、教育、安全等至關重要的環(huán)節(jié)都不能忽視。學校要引導班主任老師重視這些環(huán)節(jié)，多與留守學生溝通交流，用心關心學生的學習和生活細節(jié)，主動找時間與他們一起活動，把自己了解到的知識和信息與他們一道分享，在他們面前不擺架子譜、不擺師長譜、不擺成人譜，即使有一些小細節(jié)小問題，也要以原諒寬容為主，不求全責備，營造一個輕松交流交往的平臺與氛圍，真正使他們感受到學校教育的溫暖。

三、集體活動是留守學生溫暖成長的樂園

留守學生心中總悶得慌，感覺不到親情的溫暖，并且由于自我的禁錮，對人與人之間的交往也感覺不適應，往往會產(chǎn)生悲觀情緒，造成心理失衡。學校要把留守學生的這些實際問題當作課題進行研究，不能簡單地用學校制度、紀律來要求和教育，而要以學生的身心健康發(fā)展作為軸線，想辦法、集智慧，積極開展一些集體活動來觀察留守學生在活動前、中、后的各種表現(xiàn)，并創(chuàng)造條件鼓勵留守學生參與各種集體活動，讓他們在活動中感受到關愛、親情、友情，培養(yǎng)他們自立、自愛、自尊、自重的品質(zhì)，感受到集體活動中成功的喜悅和快樂，感受到活動中的失敗與痛苦！成功不是自己個人的功勞，是大家支持、鼓勵、信任的結(jié)果，成功應與大家一起分享，成功屬于集體！失敗是自己不重視、疏忽大意、不信任的結(jié)果，自己要勇于反思并主動承擔，并在失敗面前保持積極樂觀的姿態(tài)。失敗是成功之母，只要大家彼此信任，失敗并不可怕。只要大家執(zhí)著堅守，相信明天太陽一定會照常升起！集體活動不是單純的競賽活動，而是留守學生的育人活動，讓他們在集體活動中自己去鍛煉自己，真正感受到一滴水只有放在大海中才不會干涸的真諦！同時，在集體活動中，學會感恩于人，從而感恩于社會。

留守學生問題是當前農(nóng)村學校教育必須思考的問題，也是社會各界關注的問題，在教育過程中對留守學生這樣一個社會轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的新問題，不能用過去教育學中學過的知識憑借主觀去落實和解決，因為這個問題必將是今后常提常新的實際問題，也是社會性問題。因此，在學校教育中一定要積極探索和研究。