董麒麟

【摘 要】當今社會已經(jīng)步入信息化、大數(shù)據(jù)、云計算時代，隨著中小學信息技術(shù)課程改革的逐步深入及網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，中小學信息技術(shù)教育越來越受到關(guān)注，與此同時，信息技術(shù)教育面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)，特別是中小學信息技術(shù)教師，其信息技術(shù)素養(yǎng)水平的高低直接影響到教育的效能，決定著改革的效果。作為一名擁有十一年教齡的信息技術(shù)教師，一直關(guān)注實踐著如何提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)問題，使學生在信息技術(shù)教育教學中得到更好的培養(yǎng)與發(fā)展。文中將從信息技術(shù)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教學能力素養(yǎng)和專業(yè)能力素養(yǎng)三個方面進行探討。

【關(guān)鍵字】職業(yè)道德素養(yǎng)；教學能力素養(yǎng)；專業(yè)能力素養(yǎng)

0 引言

“信息技術(shù)”作為中小學的一門必修課程，它肩負著培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和提高國民信息素養(yǎng)的重任。全國人民基本信息素養(yǎng)的養(yǎng)成取決于信息技術(shù)教師能力的高低。韓愈的《師說》中曾提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?，作為一名教師，擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是做好一切工作的前提，作為信息技術(shù)教師，在具備了一定的職業(yè)道德素養(yǎng)后，還應(yīng)該具有極高的教學能力素養(yǎng)。我國中小學中的“腦盲”比率較高，因此信息技術(shù)教師不僅要肩負信息技術(shù)課程的教學任務(wù)，還要承擔學校的現(xiàn)代信息化建設(shè)工作——維護好信息化教學環(huán)境和學科教學資源開發(fā)等。本文在實踐學習的基礎(chǔ)上，總結(jié)了信息技術(shù)教師所應(yīng)具備的基本能力素養(yǎng)，并就信息技術(shù)教師能力的培養(yǎng)提出自己的觀點，以供探究。

1 職業(yè)道德素養(yǎng)

教師的職業(yè)道德，是教師應(yīng)該遵守的首要行為準則。作為信息技術(shù)教師，擁有良好的職業(yè)道德，不僅對于學生的成長，對信息化的發(fā)展有重要意義，而且對于社會風氣轉(zhuǎn)變也會產(chǎn)生深遠的影響，一名合格的信息技術(shù)教師主要應(yīng)該包括以下幾個方面的職業(yè)道德內(nèi)容。

1.1 熱愛教育，甘于奉獻

教師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著的追求是他們工作的主要動力源泉，目前信息技術(shù)學科教育還沒有完全普及，信息技術(shù)教師的地位和角色也沒有得到應(yīng)有的重視，尚處在轉(zhuǎn)型過程中。因此，對于立志從事信息技術(shù)教育的教師來說，要有“甘于奉獻，不求回報”的思想準備，能心甘情愿地獻身于中小學信息技術(shù)教育事業(yè)。

1.2 關(guān)愛學生，為人師表

教師尊重、熱愛學生是教育的一種巨大力量，能增加學生對教師的信賴，提高教師在學生心目中的威信，從而建立良好師生關(guān)系。信息技術(shù)教師要自覺遵守信息時代的道德規(guī)范，嚴格要求自己，努力成為學生合理、安全、健康地運用信息技術(shù)解決問題的典范。

1.3 團結(jié)協(xié)作，敢于競爭

教育活動不是一朝一夕之事，也不是某一個教育者或小團體所能完成的，而是集體的事業(yè)，是一項長期而艱巨的工作。為此，信息技術(shù)教師應(yīng)加強團結(jié)協(xié)作，才能形成合力，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢。同時，還要具有強烈的競爭意識和能力，追求進步、敢于爭先。

2 教學能力素養(yǎng)

2.1 學科教學的能力

普通高中信息技術(shù)課程標準中強調(diào)：要著力發(fā)展學生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，學習方式是豐富多樣的，有個人的獨立操作學習、小組合作學習、觀察學習、體驗學習、設(shè)計學習、網(wǎng)絡(luò)學習等等。作為信息技術(shù)學科教師應(yīng)了解現(xiàn)代教育教學的基本理論；掌握信息技術(shù)學科的專業(yè)知識與技能、教學的基本方法；具備信息技術(shù)教學技能和實踐指導能力。并深入地學習掌握現(xiàn)代教育教學的知識和方法，更多地采用信息技術(shù)環(huán)境下的教學方案來提高教學效果。因此，信息技術(shù)教師的學科教學能力是在掌握教學技能和方法的基礎(chǔ)上注重實踐的教學方案和指導能力。

2.2 教學設(shè)計的能力

根據(jù)《中國教育技術(shù)標準（試行）》教育技術(shù)職業(yè)人員中“中小學信息技術(shù)課程專職教師的績效指標”的要求，中小學信息技術(shù)教師應(yīng)能運用教學設(shè)計的理論和方法，借鑒新的教學模式，設(shè)計基于技術(shù)的學與教的實踐，并有所創(chuàng)新。中小學信息技術(shù)教師應(yīng)該所具備的教學方案設(shè)計能力為： 深刻領(lǐng)會教學設(shè)計的思想，掌握教學過程設(shè)計的步驟。首先要從信息技術(shù)課程教學方案出發(fā)，依據(jù)課程標準要求確定教學目標，分析教學內(nèi)容和學習者，構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)和目標體系，做出完整的教學設(shè)計，按照具體教學目標、教學內(nèi)容和學習者的特點，選擇合適的課堂教學形式或?qū)W生自主學習形式，進行課堂教學設(shè)計和自主學習教學設(shè)計，根據(jù)設(shè)計方案進行教學實踐和評價。

2.3 數(shù)字化媒體與網(wǎng)絡(luò)等資源應(yīng)用和開發(fā)的能力

根據(jù)《中國教育技術(shù)標準（試行）》教育技術(shù)職業(yè)人員中“中小學信息技術(shù)課程專職教師的績效指標”的要求，中小學信息技術(shù)教師要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化媒體的應(yīng)用技能，能規(guī)劃、建設(shè)、維護和運用教學網(wǎng)絡(luò)；掌握教學軟件的編制理論與實踐，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學平臺，鼓勵教師利用信息化環(huán)境下的技術(shù)設(shè)計、開發(fā)新的教學資源，并實施準確的評價。這方面比其它學科教師要求高，也是信息技術(shù)教師特有的能力之一，因此，網(wǎng)絡(luò)多媒體、資源開發(fā)的能力是信息技術(shù)教師的核心能力之一，重點在教學軟件、網(wǎng)絡(luò)資源的運用和設(shè)計制作技術(shù)方面。

3 專業(yè)能力素養(yǎng)

教師教學能力的高低是有效完成教育教學任務(wù)的重要前提，然而信息技術(shù)教師的工作性質(zhì)和其他學科老師是不一樣的，信息技術(shù)教師除了要承擔必要的教學工作之外，還要對學校的資源與設(shè)備進行維護管理，參與學校數(shù)據(jù)處理等諸多繁雜工作，同時，在飛速發(fā)展的信息化環(huán)境中，還要具有終身學習的能力及較高的教育科研能力等，筆者認為信息技術(shù)教師主要包括以下幾個方面的專業(yè)能力素養(yǎng)：

3.1 較高的教學科研能力

新時期信息技術(shù)教師不是教書匠，也不是計算機維修工或?qū)W校的打雜工，而是具有一定的教育科研能力的教學科研型教師?？蒲行偷男畔⒓夹g(shù)教師要有科學研究的意識，要學會發(fā)現(xiàn)問題并能獨立解決教育教學實踐過程中遇到的問題；掌握科研論文撰寫的技能方法；能獨立的完成專題論文撰寫、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告和實驗報告；只有不斷的學習研究，才能把學科教育與科研結(jié)合起來，使信息技術(shù)課堂教學既成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，又成為教育科研的實驗中心。

3.2 較強的組織管理能力

隨著學校信息化環(huán)境的不斷改進，信息技術(shù)教師擔任著信息技術(shù)的課程教學和學校管理，還肩負著許多與信息技術(shù)相關(guān)的工作：如教師的信息技術(shù)技能培訓，學校機房和校園網(wǎng)絡(luò)的管理與維護，各處室教研組的計算機保養(yǎng)與維修，學生課外興趣小組的組織與訓練，信息技術(shù)競賽的組織等。這就要求信息技術(shù)教師不但能夠勝任信息技術(shù)教學，還要具備較強的組織管理能力。

3.3 強烈的創(chuàng)新意識能力

在當前信息化環(huán)境下，創(chuàng)新能力已成為掌握駕馭知識，使知識迅速而高效地轉(zhuǎn)化為精神和物質(zhì)財富的關(guān)鍵。在學校里，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，信息技術(shù)教師首先要具備創(chuàng)新意識。只有樹立了先進的現(xiàn)代化教育理念，腳踏實地地進行教育教學改革，才能實施創(chuàng)新教育。引導學生成為創(chuàng)新學習的實踐者，提高學生運用知識的能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。

3.4 終身學習的能力

信息技術(shù)發(fā)生了日新月異變化，信息技術(shù)教師必須具有終身學習的觀念、與時俱進、主動地學習掌握新理念、研究新問題、適應(yīng)新環(huán)境，為早日成為研究型創(chuàng)新型的教師創(chuàng)造條件。

【參考文獻】

[1]劉向永，梁竹苑.信息技術(shù)教師生存與發(fā)展狀況訪談錄[J].中小學信息技術(shù)教育，2002（11）.

[2]于漪.現(xiàn)代教師學概論[M].上海教育出版社，2001（10）.

[3]余武.教育技術(shù)——信息時代教與學[M].中國科學技術(shù)大學出版社，2002（09）.

[責任編輯：朱麗娜]