在今天這個(gè)講究速度和利益的時(shí)代，人們?nèi)菀妆桓≡旰凸麣庀⑺杀?，似乎無暇思考工作的意義和人生的信仰。夜深人靜時(shí)，曾無數(shù)次問自己：教育追求的終極目標(biāo)是什么？應(yīng)該達(dá)到一種怎樣的教育境界與情懷？這兩年在山大附中支教給出明確答案，“做有信仰的教育”！

什么是信仰？信仰是人們永恒追求的關(guān)于生命意義的思考，是人的精神支柱和行動(dòng)指南。它如同黑暗中的燈塔指引前行方向，如同辨別是非的明鏡照亮人生奮斗目標(biāo)。德國(guó)思想家雅斯貝爾曾經(jīng)說過：“教育需要信仰，沒有信仰就不成其教育，而只是一種教學(xué)技術(shù)而已”。什么是有信仰的教育？有信仰的教育是人們心中關(guān)乎教育最神圣而不可侵犯，是善待生命的根本態(tài)度；有信仰的教育是一種積極幫助學(xué)生形成健全人格、擁有美好生活、提高生命質(zhì)量的使命感；有信仰的教育是來自內(nèi)心最深處的召喚，這種召喚使得教育情境中的每一個(gè)要素都認(rèn)真傾聽來自生命中最本真的渴望與呼喚。

做有信仰的教育，是一份執(zhí)著，一腔守護(hù)，一種堅(jiān)持。學(xué)生是教育情境中最具生命性與感染力的要素，發(fā)掘?qū)W生向上生長(zhǎng)的力量，用心靈塑造心靈，這是對(duì)學(xué)生的信仰；每一位教師都有無限的成長(zhǎng)空間，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，讓教師在生命的每一天都有所收獲與成長(zhǎng)，這是對(duì)教師的信仰。執(zhí)著于學(xué)生的人文關(guān)懷與心靈塑造，守護(hù)每位教師的終身成長(zhǎng)，認(rèn)真堅(jiān)守教育工作崗位，在知命之年仍然堅(jiān)守教育一線，參與地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂、帶領(lǐng)教師研究課堂、指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)，希望通過自己的努力帶出一批具有教育信仰的優(yōu)秀教師，踐行教育信仰。

做有信仰的教育，教師要心懷學(xué)生，努力讓生命煥發(fā)光彩。教師不僅要教書育人，創(chuàng)設(shè)溫暖躍動(dòng)的課堂，更要喚起學(xué)生對(duì)生命的需求與熱愛，傾聽來自學(xué)生最本真的聲音，努力創(chuàng)設(shè)使每位學(xué)生都能得到和諧和充分發(fā)展的教育。在團(tuán)隊(duì)里的每位教師都懷著這樣的教育信仰，課堂體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)理念與手段，尊重學(xué)生個(gè)性差異，讓教育過程真正成為充滿人性關(guān)懷與溫暖的精神之旅；課后認(rèn)真反思自己的教學(xué)實(shí)踐，積極參與教研培訓(xùn)，進(jìn)行校本研究，編寫基于多學(xué)科融合的地方特色課程，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)和技能。擁有對(duì)教育的信仰，教師無論是課堂教學(xué)還是自我發(fā)展，都能以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力讓每個(gè)生命的活力充分涌動(dòng)和成長(zhǎng)，綻放更燦爛的智慧之花。

做有信仰的教育，學(xué)校管理者要注重實(shí)現(xiàn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型。在參與指導(dǎo)的山東大學(xué)附屬中學(xué)，近年來聲名鵲起，原因自然非止一端，這一切源于掌門人趙勇校長(zhǎng)的教育信仰和人文情懷給師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適宜成長(zhǎng)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。學(xué)校本著“共享生命成長(zhǎng)”的關(guān)懷教育信仰，在基于“養(yǎng)心育德、養(yǎng)根育能”的學(xué)校課程建設(shè)理念下，建立了一套完整的學(xué)生、教師、家長(zhǎng)相互融合的課程體系。在這個(gè)體系里信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，學(xué)生擁有充分的自主選擇權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)在自信與責(zé)任中成長(zhǎng)。教師擁有充分的課程自主開發(fā)權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)站在教育的高度思考教學(xué)、站在文化的高度思考教育，站在生命的高度思考成長(zhǎng)。

做有信仰的教育，意味著教育行為是自發(fā)的、真誠(chéng)的、內(nèi)源性的，是基于對(duì)生命的靈動(dòng)與熱愛，是眷顧心靈的反思與感悟。作為教育者，應(yīng)堅(jiān)定自己的教育信仰，做有信仰的教育，促使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠成為屹立于天地之間大寫的人。

程菊，山東省濟(jì)南市教育教學(xué)研究院地理教研員、中學(xué)教授級(jí)高級(jí)教師、山東師大碩士生導(dǎo)師。山東省特級(jí)教師，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會(huì)委員，高中地理課標(biāo)組核心成員，小學(xué)科學(xué)課標(biāo)評(píng)審專家，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家；山東省高中課程團(tuán)隊(duì)專家，山東省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)專家；濟(jì)南市專業(yè)技術(shù)拔尖人才。濟(jì)南市督學(xué)、濟(jì)南市政協(xié)委員。2017年第5期

（1980年創(chuàng)刊總第275期）編輯委員會(huì)

主任史培軍

委員（以姓氏筆畫為序）