李秀遠(yuǎn)

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，一二年級(jí)的寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！睂懸痪浠驇拙湓?，在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。筆者通過自身的教學(xué)實(shí)踐與研究，認(rèn)為寫話教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生愛說愛寫的情感。加強(qiáng)學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，注重積累，讓學(xué)生覺得有話可寫。授人以漁，教給學(xué)生寫話的方法，多種形式加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

一、融入游戲，培養(yǎng)寫話濃厚興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。好動(dòng)、好玩是兒童的天性，教師要善于抓住兒童這一心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生說話寫話的興趣和欲望。將低年級(jí)說話寫話訓(xùn)練寓于游戲中，使孩子在輕松歡愉的氣氛中學(xué)會(huì)說話，練習(xí)寫話。因此我們可以做一些課外游戲，比如做吹泡泡游戲，將全班同學(xué)分為四組，按順序離開教室，分別在四個(gè)小地方吹泡泡，并告訴學(xué)生在吹泡泡時(shí)應(yīng)注意觀察泡泡的形狀、大小、在陽光照射下的顏色、它是怎么運(yùn)動(dòng)的?；氐浇淌液螅屚瑢W(xué)們把剛才做游戲時(shí)看到的說出來，并將自己說的話再用筆寫下來。同學(xué)們都興致勃勃，有的小朋友說泡泡五顏六色，像透明的玻璃球，在空中飄動(dòng)；有的說泡泡像五顏六色的葡萄；有的說泡泡像大小不同的五彩光環(huán)，特別美麗；還有的說泡泡像彩色的氣球，不斷向上飄，好看極了。通過上述游戲，同學(xué)們都能將自己說的話完整地用文字表述出來，而且興致很高。還可以根據(jù)兒童愛看電視的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫故事、兒童節(jié)目，然后說給爸爸媽媽、爺爺奶奶或是外公外婆聽，在學(xué)校說給老師同學(xué)聽，要求學(xué)生準(zhǔn)備一本日記本，把所說的話記下來，不會(huì)寫的字用拼音代替。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生日記中寫得好的句子、詞語，要及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。

二、加強(qiáng)閱讀，重視知識(shí)積累過程

朱自清先生說：“寫作的訓(xùn)練，還是要從閱讀說起。雖然文章不等于生活，是‘流不是‘源，但同樣可以影響寫作?！敝丶?jí)老師斯霞也說：“閱讀為寫作提供了知識(shí)與技能?！睕]有大量的閱讀作基礎(chǔ)，要寫出好文章是難以想象的，所以閱讀對(duì)寫作有促進(jìn)作用，這是毋庸置疑的。由此可見，閱讀對(duì)于寫作具有多么重要的作用。那么我們在日常的教學(xué)中怎樣充分利用閱讀為寫作提供更多的便利呢？我的做法是：要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書.讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳旬的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。比如，我讓學(xué)生閱讀繪本《西游記》，首先布置閱讀任務(wù)，如要求學(xué)生閱讀完了《猴王出世》后，組織學(xué)生討論：猴王是怎么出世的？它又是怎樣當(dāng)是猴王的？你覺得猴王有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？因?yàn)橛辛俗约旱拈喿x體驗(yàn)，孩子們自然爭先恐后地發(fā)言：“猴王是從石頭里蹦出來的！所以猴王也是石猴。”“猴王非常勇敢，不怕死，它敢第一個(gè)沖進(jìn)水簾洞，因此它當(dāng)了猴王。”……

三、授人以漁，重視說話指導(dǎo)訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，還可以利用活動(dòng)課、早會(huì)時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。早會(huì)時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們，形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說到能說，再到樂說、會(huì)說，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以結(jié)合口語交際課進(jìn)行寫話練習(xí)。學(xué)生愛說什么，想說什么，正是我們教師以“說”導(dǎo)“寫”的前提條件，而且說是寫的基礎(chǔ)，而口語交際課則是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說話、善說話的課堂。在口語交際課上，孩子們認(rèn)真地聽，積極地說，學(xué)習(xí)規(guī)范地表達(dá)自己的思想。只要把這些話組織并記錄下來，就完成了一個(gè)向書面語言的轉(zhuǎn)化過程，這也是一次很好的訓(xùn)練寫話的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，寫話的要求不能等同于說話，內(nèi)容可以適當(dāng)選擇。

四、循序漸進(jìn)，多種方式百花齊放

指導(dǎo)學(xué)生寫話形式不能單一，要有多種形式，做到百花齊放，讓學(xué)生樂此不疲。

1.從說一句話入手

根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

2.從堅(jiān)持寫日記入手

我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫出為什么受到批評(píng)，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。

3.提高要求，逐步提升

學(xué)生在能寫出一句或幾旬通順的話后，要求有所提高，規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。

低年級(jí)學(xué)生寫話教學(xué)是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，在訓(xùn)練中要善于激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，加強(qiáng)閱讀積累，強(qiáng)化方法指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，要由易到難，由淺入深，通過各種途徑和手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣，學(xué)生寫話的能力就能不斷得到提升。