摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、政治體制的不斷完善、科技的不斷創(chuàng)新，我國的教育事業(yè)也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)要貫徹落實(shí)“素質(zhì)教育”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)提出了要求，改變傳統(tǒng)的以傳授為主、教師為主導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主的方式，提出生活化、趣味性教學(xué)，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科中，因?yàn)樗且婚T需要學(xué)生具有抽象思維和邏輯思維相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的理解能力要求較高，因此，在這種情況下教師需要采用生活化教學(xué)，用生活來豐富教材，這樣不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究，主要從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀、如何做到生活化教學(xué)以及對(duì)未來的展望等方面展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；生活化；趣味性研究

目前許多專家和學(xué)者對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)集中在國內(nèi)外對(duì)比，而對(duì)于某一個(gè)視角下的教學(xué)活動(dòng)研究較少，因此，本文淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前小學(xué)課程主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、美工課，學(xué)生普遍反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比其他課程要費(fèi)力些，其原因是數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一門需要抽象邏輯思維的課程，它分為代數(shù)和幾何兩大模塊，需要學(xué)生具有縝密的思維和想象力，因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較高。另外，據(jù)調(diào)查某些學(xué)校教師的教學(xué)水平比較落后，仍舊是采用傳統(tǒng)的單一授課方式，學(xué)生被動(dòng)接受課本知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)一些學(xué)校的教學(xué)環(huán)境較差，沒有完備的硬件和軟件設(shè)施，例如，缺少多媒體的使用、實(shí)驗(yàn)器械等。由此導(dǎo)致農(nóng)村和城市學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異較大，其實(shí)數(shù)學(xué)是與我們生活息息相關(guān)的，很多情況下我們都會(huì)使用到數(shù)學(xué)計(jì)算，因此，我們必須要重視生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

二、如何實(shí)施生活化教學(xué)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)必定有它存在的價(jià)值，正如數(shù)學(xué)一樣，它的價(jià)值就在于源于生活又服務(wù)于生活，目前國家對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的改革特別注重與生活聯(lián)系在一起，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將抽象的問題具體化，并且能夠深刻理解最終達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。

（一）教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視備課環(huán)節(jié)，不僅要備教材，還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，深入挖掘教材中關(guān)于生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解，每個(gè)學(xué)生的理解能力和思維能力都有差異，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意分階段教學(xué)，盡可能地聯(lián)系實(shí)際，例如，在課本中出現(xiàn)了著名數(shù)學(xué)家華羅庚的圖片，教師展開聯(lián)想，搜集資料，給學(xué)生講有關(guān)華羅庚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小故事，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師應(yīng)當(dāng)用生活來豐富教材

教師在教學(xué)過程中可以有意識(shí)地增加生活案例來引入課程學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)簡單算式應(yīng)用題中，教師可以采用提問的方式，如果你有10元去超市購物，買了一袋薯片3元，一袋瓜子2.5元，一盒口香糖1.5元，那么還剩多少元？這樣的事例就能很好地將生活與課本聯(lián)系在一起，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

（三）建立良好的師生和諧關(guān)系

俗話說：“親其師，信其道?！比绻粋€(gè)學(xué)生特別喜歡一個(gè)老師的講課風(fēng)格，那么，他的學(xué)習(xí)興趣必定特別濃厚，學(xué)習(xí)成績也不會(huì)特別差，因?yàn)樵趯W(xué)生心里會(huì)認(rèn)為只要我學(xué)習(xí)成績好，老師也會(huì)喜歡我，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生良性循環(huán)。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注重自己的言行舉止、表達(dá)方式，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的個(gè)性千差萬別，對(duì)于比較活躍的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采用較嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待；對(duì)于比較文靜膽小的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)，采用鼓勵(lì)的方式委婉地與他們進(jìn)行溝通；對(duì)于成績較差的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)課后進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，用期待的目光讓他們樹立自信心。

（四）積極創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼?，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，讓學(xué)生加工處理現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的價(jià)值財(cái)富。當(dāng)然在教學(xué)過程中可以借助多媒體，例如，在教學(xué)“數(shù)字認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以播放《五指歌》視頻動(dòng)畫，學(xué)生完全被那些可愛的手指吸引了，據(jù)調(diào)查在使用多媒體和未使用多媒體教學(xué)中，使用多媒體的班級(jí)學(xué)習(xí)成績普遍比非使用多媒體要高，由此可見，多媒體的使用也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、對(duì)未來數(shù)學(xué)教學(xué)的展望

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，作為教師要貫徹落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，積極引導(dǎo)學(xué)生思考將抽象問題具體化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成運(yùn)用觀察的態(tài)度去思考問題，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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作者簡介：楊昌林（1992—），貴州省德江縣人，就職于印江土家族苗族自治縣建廠完全小學(xué)。

編輯 李琴芳