文 | 萬玉霞 錢艷玲

為每一個常青樹人烙上“中國印”
——武漢市常青樹實驗學(xué)校弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索與實踐

文 | 萬玉霞 錢艷玲

這是一所被社會和同行贊譽為“江城最美初中”的學(xué)校，曾被評為“全國未成年人生態(tài)道德示范?！薄皣H綠色生態(tài)學(xué)校”“全國課改先進學(xué)?！?，曾經(jīng)的“生命發(fā)展教育”向世界展示了“中國教育的微笑”，今天，他們又以“中國人格”為精神導(dǎo)向，從辦學(xué)的出發(fā)點挖掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，打造“生命發(fā)展”的搖籃。她就是，武漢市常青樹實驗學(xué)校。

辦學(xué)理念：打造傳統(tǒng)文化教育航標(biāo)

早在2001年，學(xué)校就鮮明地提出了“生命發(fā)展教育”的辦學(xué)理念：我們的一切教育行為都是為每個學(xué)生的健康和諧發(fā)展服務(wù)；為促進每個學(xué)生愉悅地生活、自主地發(fā)展、智慧地成長服務(wù)；為站在孩子的今天，展望孩子的未來，讓其最終能成為謀求生命的幸福和對未來社會有所創(chuàng)造、有所貢獻的人服務(wù)。依據(jù)“生命發(fā)展教育”辦學(xué)理念，學(xué)校以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“社會主義核心價值觀”為本，設(shè)立了以修養(yǎng)“中國人格”為核心“五氣三觀”的特色教育目標(biāo)。五氣，即浩然正氣——正直、剛毅、堅強，昂揚銳氣——開拓、銳意、創(chuàng)造，聰慧靈氣——智慧、靈動、活潑，擔(dān)責(zé)勇氣——奉獻、承擔(dān)、果敢，仁義忠氣——仁愛、誠信、忠義。三觀，即天人合一的世界觀，厚德載物的倫理觀，民主法治的社會觀?！爸袊烁瘛辈粌H僅是對傳統(tǒng)文化的總結(jié)，更是融入了社會主義核心價值觀。學(xué)校以此為切入點，致力于將中華文化變成現(xiàn)實的精神動力，傳遞給學(xué)生，滋養(yǎng)學(xué)生的品格，做頂天立地的炎黃子孫。

文化環(huán)境：打造傳統(tǒng)文化教育名片

圍繞學(xué)?！吧l(fā)展教育”的辦學(xué)理念，學(xué)校著力于環(huán)境文化建設(shè)，從軟件和硬件等方面凸顯“中國人格”的培養(yǎng)目標(biāo)，突出表現(xiàn)“四育人”特色，即“自然育人、人文育人、人性育人、科技育人”。

學(xué)校環(huán)境主體以宋代書院為藍本，彰顯傳統(tǒng)文化特色，凸顯半園林式結(jié)構(gòu)。校園以木質(zhì)建筑的原色為基調(diào)，營造出古香古色的視覺感受，體現(xiàn)出學(xué)?！芭畈倪M步，中國人格的力量”的校園文化主題。

位于學(xué)校大門口的“生命蓮花”雕塑，以花、水、人為主體，蓮花花瓣托起了世界不同語言的“你好”問候語；蓮心是一個孩子，象征著學(xué)校對生命的呵護與尊重。

進入校園的第一個大廳是“圣德廳”。這里放有先秦孔子、孟子、老子的畫像和雕塑。警示孩子們既要有儒家的入世精神，積極追求人生抱負的實現(xiàn)，又要有道家的出世精神，全面地認識生命本身的價值。

“君子道”上是美術(shù)老師和學(xué)生親手制作的“梅蘭竹菊”的剪紙圖，意指每一位常青樹人要學(xué)習(xí)梅的錚錚傲骨、蘭的優(yōu)雅高貴、竹的奮發(fā)向上、菊的清心脫俗，彰顯出學(xué)校對以君子品格為主的“中國人格”培養(yǎng)的處處滲透。

“博弈館”是校園里的特色中庭，將中國傳統(tǒng)的“棋文化”作為空間設(shè)計主題。方正的地面刻出黑白縱橫的棋盤，正對著的天頂則是半圓狀，勾畫了“天圓地方”的一方天地，體現(xiàn)著中國古代哲學(xué)中對世界的認識，走進“博弈館”，仿佛置身于一副巨大的棋局之中。每一個星位上擺有一套低足桌椅，供學(xué)生在飽含中國傳統(tǒng)文化的氛圍里，一邊對弈，一邊體驗古人的智慧和傳統(tǒng)文化的博大精深。

“墨香軒”是常青樹實驗學(xué)校特地打造的書法專業(yè)教室。古色古香的“墨香軒”里，一面墻陳列著學(xué)生和教師們的書法作品，一面墻講述著中國書法從商代甲骨文到大氣瀟灑的魏晉風(fēng)骨的演變過程。

“三大工程”：打造傳統(tǒng)文化教育高地

學(xué)校立德樹人，培育“中國人格”，一方面從常規(guī)入手。每天的“陽光大課間”，師生同跳中華武術(shù)韻律操，感受“豁達包容、以禮為先、以柔克剛”的武術(shù)文化；“每月一個好習(xí)慣”，從傳統(tǒng)美德入手提升個人習(xí)慣；“戲曲進校園”，為學(xué)生認識中國傳統(tǒng)文化打開了又一扇新大門。

另一方面，圍繞三大特色品牌工程，打造傳統(tǒng)文化教育高地。

一是“讀書工程”。學(xué)校編寫了校本教材《拓展賞讀》，以“中國人格”的“五氣三觀”為綱，選取15個關(guān)鍵詞為各篇主題，編選經(jīng)典詩文300余篇，將“中國人格”的內(nèi)涵具體化為一篇篇生動的經(jīng)典文章,以文化滋養(yǎng)人格，以經(jīng)典助力成長。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校固定每周五為《國學(xué)經(jīng)典》誦讀上課時間，語文晨讀則開設(shè)10分鐘微課，誦讀《朝讀經(jīng)典》《拓展賞讀》?，槵樀恼b讀聲中，中華傳統(tǒng)經(jīng)典得以積淀、浸潤。

二是“節(jié)”文化。傳統(tǒng)節(jié)日是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，同樣滲透著民族精神。學(xué)校精心設(shè)計活動，“包餃子，寄深情”“寫春聯(lián)，送祝?！?、編織“咸蛋袋”……一系列的活動串起春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等節(jié)日，與孩子們分享節(jié)日的喜慶，感受傳統(tǒng)文化的豐富多彩。同時，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生挖掘“傳統(tǒng)節(jié)日”內(nèi)涵，考證節(jié)日的來源、發(fā)展歷史、文化影響；不僅關(guān)注“端午”“中秋”這樣的“大”節(jié)日，也重視“寒食”“下元”這樣的冷門節(jié)日，并從中找到傳統(tǒng)文化教育的元素，讓學(xué)生在享受節(jié)日的過程中，接受傳統(tǒng)文化的洗禮。

三是“社團”文化。學(xué)校聘請專家并組織本校的優(yōu)質(zhì)師資力量，開設(shè)以弘揚中國傳統(tǒng)文化為主題的多個社團。百家爭鳴的稷下學(xué)宮，萬象神宮里的北門學(xué)士，唐詩宋詞瀟灑大氣的剪影，“古代文學(xué)社團”引領(lǐng)師生一起走進中國古典文學(xué)的殿堂；“茶藝茶道社團”的同學(xué)們在識茶、泡茶、品茶的過程中，體味中國傳統(tǒng)文化的沉穩(wěn)、以不變應(yīng)萬變的恬淡；“圍棋社團”里，孩子們縱橫在黑白之間，領(lǐng)略老祖宗深邃的智慧；“博古通今歷史社團”則從專業(yè)角度剖析中國古代歷史，體會博大精深與源遠流長；“書法社團”的學(xué)生們在墨香軒里潑墨揮毫，肆意地感受著行云流水、龍飛鳳舞間的靈動與神韻。

以塑造“中國人格”為內(nèi)核，通過理念引領(lǐng)、環(huán)境熏陶、課程滲透、實踐感悟，寓“常青樹人”精神于傳統(tǒng)文化之中，不斷弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為每一個常青樹人烙上濃濃的“中國印”，力求使每一位孩子在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，成就幸福人生——他們一直努力著。