郭明曉

今天我講的是教師專(zhuān)業(yè)閱讀的成長(zhǎng)。職業(yè)認(rèn)同加專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師之雙翼，作為教師當(dāng)然從領(lǐng)讀開(kāi)始。

做一個(gè)合格的教師。當(dāng)年我被分到學(xué)校的時(shí)候，語(yǔ)文學(xué)科是最弱的，要當(dāng)好此科的老師，我只有去閱讀。認(rèn)真閱讀五年以后，我成了一個(gè)合格的老師，我能輕松自如進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，讓孩子們喜歡語(yǔ)文課。我用20多年的時(shí)間，努力讓自己成為一個(gè)研究型的教師，一個(gè)又一個(gè)課題不斷地研究，圍繞著這些課題做研究使我的專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。

2009年，我走進(jìn)了新教育。現(xiàn)在通過(guò)閱讀，我成為了一個(gè)幸福的老師。

走進(jìn)新教育，推行新教育實(shí)驗(yàn)就得閱讀。要讓詩(shī)歌擦亮每個(gè)日子、呵護(hù)每個(gè)生命就得讀詩(shī)歌。共讀共寫(xiě)共生活，書(shū)寫(xiě)生命傳奇，教育學(xué)生就要更講科學(xué)性，要想理解孩子，就要讀心理學(xué)。

2009年，我們走進(jìn)了新教育，從讀兒歌開(kāi)始，讀了無(wú)數(shù)兒歌。沒(méi)有成熟的教材自己去編，在眾多詩(shī)歌中海選出來(lái)。然后讀了200多個(gè)繪本，給學(xué)生講了100多個(gè)繪本故事，我覺(jué)得每一個(gè)繪本故事都是那么感人，讓我的童心也重新被喚醒。我讀了無(wú)數(shù)的童話，我還讀了有關(guān)怎樣去講這些童話的書(shū)籍以及心理學(xué)書(shū)籍。從這些書(shū)籍中，我學(xué)習(xí)怎樣更好地為孩子們講故事，真正成為一個(gè)優(yōu)秀的講述者。

我在做新教育之前不喜歡讀詩(shī)歌，但是走進(jìn)了新教育以后我不僅喜歡讀詩(shī)歌了，而且還離不開(kāi)詩(shī)歌了，我的生活也變得像詩(shī)歌那樣浪漫起來(lái)。我給自己的網(wǎng)名注冊(cè)為“大西洋來(lái)的颶風(fēng)”，我希望在不斷閱讀中取得新收獲，我希望不斷提升自己在教學(xué)中的成就感，讓自己真正成為一個(gè)幸福完整的教師。從那時(shí)候起，我要求自己每學(xué)期至少讀一部教學(xué)經(jīng)典，這樣讀下來(lái)，我的學(xué)科教學(xué)發(fā)生了根本變化，孩子們非常喜歡語(yǔ)文，經(jīng)常不讓我下課，所以我

擁有了體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)魅力的高效

課堂。

在讀這些教學(xué)經(jīng)典的時(shí)候有一個(gè)故事，我把它寫(xiě)成了《愛(ài)伴我前行》發(fā)表在新教育專(zhuān)業(yè)雜志上，這個(gè)故事是我閱讀經(jīng)典成長(zhǎng)的故事，也可以說(shuō)這個(gè)故事伴隨了我的教育生涯。

教育是愛(ài)的事業(yè)，母性之愛(ài)與父性之愛(ài)綜合平衡一點(diǎn)等于智慧之愛(ài)，這樣才能讓教育發(fā)揮更大的效率，才能讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，這么簡(jiǎn)單的道理我原來(lái)都應(yīng)該懂。我一直以為很愛(ài)孩子，總是在用愛(ài)教育他們，可是在我工作的前十年，我把“教不嚴(yán)師之惰”當(dāng)作我的標(biāo)準(zhǔn)，以至于孩子們一看到我來(lái)了就大喊“郭老師來(lái)了”，然后跑了。我給他們的感覺(jué)就是狼來(lái)了，我開(kāi)始反思。所以隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，隨著閱讀的增進(jìn)，狼來(lái)了的感覺(jué)不再延續(xù)。2008年畢業(yè)的那批孩子已經(jīng)與我親密無(wú)間了，但是當(dāng)我偶爾發(fā)火的時(shí)候也會(huì)讓膽小的女生害怕，她說(shuō)郭老師你別罵我，你一生氣我腿發(fā)抖。2008年畢業(yè)的一個(gè)孩子讓我印象很深，上一年級(jí)報(bào)名的時(shí)候就大鬧天宮，把放到教室里的書(shū)弄出來(lái)了亂扔。他到了我的班，所有老師叫他名字他都不答應(yīng)，你甚至摸著他的頭叫他也不答應(yīng)，下課還經(jīng)常打人，班主任批評(píng)，他還硬說(shuō)沒(méi)打人，一做作業(yè)就亂動(dòng)一番。這樣一個(gè)孩子很多老師都覺(jué)得他是多動(dòng)癥。那時(shí)候，我正在讀兒童的教育書(shū)《愛(ài)的藝術(shù)》，我下決心要用母親之愛(ài)理解他，還要利用父親之愛(ài)幫助他成長(zhǎng)。我去了解他打人的原因。問(wèn)的時(shí)候我沒(méi)有用打字，而是用了一個(gè)很中性的字“弄”。我說(shuō)你為什么把他弄哭了，他說(shuō)我就摸了一下他的臉?biāo)涂蘖恕Ｃ幌履樛瑢W(xué)就會(huì)哭？我說(shuō)你來(lái)摸摸我的臉。他先是退后不敢，后來(lái)跑過(guò)來(lái)摸了一下我的臉，我感覺(jué)那一下不是摸，真是打。那時(shí)候我才突然明白，6歲的孩子出手是沒(méi)有輕重的，他也不知道自己的手重。這個(gè)學(xué)生哭著說(shuō)，老師說(shuō)他打人他非常委屈。這時(shí)，我才體會(huì)到專(zhuān)業(yè)閱讀讓我蹲下來(lái)看孩子。只有仰望孩子、敬畏生命我們才能了解孩子、理解孩子，幫助孩子。以后他就慢慢融入班級(jí)這個(gè)集體了，在多重愛(ài)的關(guān)懷中，他也成為了一個(gè)正常的孩子。

隨著他們的畢業(yè)我也退休了。我退休以后，從教育第一線退到了二線。接觸到的都是我的徒弟，剛開(kāi)始，我也為他們的成長(zhǎng)感到焦慮和痛苦。我讀了《新教育年度主報(bào)告》等書(shū)，就是用絕對(duì)的對(duì)話來(lái)促進(jìn)感情、促進(jìn)成長(zhǎng)。

當(dāng)讀了許多哲學(xué)書(shū)籍后，我明白了我的職責(zé)在教室里，我不再單純追求教育結(jié)果，我去享受過(guò)程，在享受過(guò)程中追求教育的方向。我退休后不斷生病的時(shí)候，我讀了《存在與時(shí)間》，我接受了缺陷與痛苦。讀文學(xué)理論不斷提高鑒賞能力，從科學(xué)的角度去理解作品。讀各類(lèi)經(jīng)典，不斷豐富自己的基本素養(yǎng)。

現(xiàn)在，我對(duì)生活研究變得非常有趣。每當(dāng)我在江上游泳，看到天上的白云想到了棉花糖，發(fā)微博的時(shí)候我說(shuō)天上的棉花糖落滿(mǎn)了心窩。我想到了學(xué)生看到棉花糖的時(shí)候，張著小嘴巴要吃天上棉花糖的美好情景；我也幻想小魚(yú)吃棉花糖的喜悅，我的心就在江中這樣詩(shī)意地浪漫起來(lái)了。閱讀讓我取得了很多成績(jī)，閱讀讓我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起來(lái)了，不僅讓我過(guò)上幸福完整的教育生活，更讓我成為一個(gè)幸福的老師。我希望我的閱讀經(jīng)歷能給大家、給老師朋友們帶來(lái)啟發(fā)。

（作者單位：四川省宜賓市人民路小學(xué)）