賈雯茹

大海的廣博在于有容乃大，教育的真諦在于無欲則剛。拋開個人層面的欲求，以無私的赤子之心投身教育，以絕對的擔當承載民族未來的期望，在山東文登南海實驗學校，一群深受海洋文化影響的教育者們就是在這樣的情懷感召下，努力踐行著自己的教育理想。

人類對海洋始終懷有一份敬意，大海這一意象也在不同國度、不同地區(qū)、不同領域被廣泛應用。海，可以說是資源的代名詞，它孕育著生命，更加凝練著一種文化與精神。而只有文化，才能給予一個民族最持久的生命，讓社會永葆青春與激情。兩會期間文化自信再度被提及，可見，全國上下文化意識的覺醒。南海實驗學校以“海洋”為價值核心打造的校園文化，正是其尊重文化、尊重傳統(tǒng)、尊重人格養(yǎng)成的體現(xiàn)。

信心教育凝練自強意志

教育是需要投入真心與感情的事業(yè)，是關乎國民生存的大計，學校，是教育智慧與力量的匯集之地。對于南海人而言，又面臨著特殊的教育困境：學校地處經(jīng)濟開發(fā)新區(qū)，各項設施都尚未完善，外來務工人員眾多，學生群體構成相對復雜，這些現(xiàn)實問題迫使學校要去尋找一條科學的教育路徑，去肩負起自己的職責。

信心教育，是學校在實踐中逐步確立的辦學理念，也是學校堅守的教育信條?！拔覀兊摹判慕逃橇⒆阌诰褚I，同時通過完善的教育方式和手段，實施和貫穿于整個教育教學過程的理念教育，最終是在文化教育、習慣養(yǎng)成過程中，培養(yǎng)有高尚追求、有良好品行、有一定文化知識的社會個體?！毙ｉL孫連福如是說。由此可見，對南海實驗學校而言，信心教育不僅是觀念的存在，更是其具體的育人目標。

的確，信心，是動力的來源?！叭螒{風浪起，穩(wěn)坐釣魚船”，信心于社會、于個體都有著無可取代的作用。對于伴隨著海浪聲學習、生活的南海師生而言，更加能體會到乘風破浪的意義。人、帆合一的?；眨瑫r刻鼓舞著南海學子踏浪前行。誠然，在南海這個大家庭中，如何讓“風格各異”的學生融合，互相學習，共同進步，是學校首先面對與亟待解決的問題。信心教育，正是學校在經(jīng)歷了多次探討與實際調研之后，找到的讓學生自主、自覺、自愿投入到學業(yè)當中的鑰匙。學生有了自信，才能更愿意去展示自我，綻放魅力，在這樣的時刻，學生們就能夠獲得彼此的尊重，這比一切口頭的說理更加生動、有力，也有利于學校形成百花齊放、各自斗艷的良性競爭氛圍，從而帶動學校整體教學質量的提升。

另一方面，信心是一種內在氣質的展現(xiàn)，是一種難得的“精”“氣”“神”?！熬艑悠饓就?，南海蘊浩然”，校訓中既體現(xiàn)了學校對自己科學的角色定位，又表達出學校對人才培養(yǎng)的期盼。基礎教育是一項奠基工程，是始于足下的第一步，它的重要性毋庸置疑，作為南海新區(qū)的一所包含幼兒園、小學、初中的綜合性學校，學校是新區(qū)各界矚目的焦點與希望所托，而學校的希望則是在學生的身上。學校立志將學生培養(yǎng)為身具浩然之氣的未來建設者，以“氣”養(yǎng)“神”，用正氣去塑造完整的人格，去錘煉如鋼的意志，讓菁菁校園充滿積極向上的能量。如若把學校比作海中行進的大船，那么，學生的成長就可以說是學校的航向，學校的一切努力都是因學生而生。

“立足海洋文化，助推信心教育”，學校在理解海洋文化的基礎上還提煉出包容、博大、團結的大海精神內涵，并以此為突破，形成了以“包容、開放、創(chuàng)新、超越”為核心精神的學校理念系統(tǒng)，讓師生真正去理解、實現(xiàn)“胸懷若海洋、良習若自然”。

外在的困難并不能成為進步的阻礙，相反，它會激發(fā)挑戰(zhàn)的勇氣。缺乏一線城市得天獨厚的教育資源，卻給了學校破繭而生的契機，使南海師生更加懂得自立、自強。這樣難得的品性，正如大浪淘沙一般，是海洋帶來的饋贈。

信心團隊觸發(fā)自我覺醒

大海航行靠舵手，一支高效的團隊是學校開展各項工作的必要保證。因此，學校將干部隊伍建設放到了突出位置，著力加強對干部思想、行動能力的培養(yǎng)：

其一，“四個一工程”助干部養(yǎng)成學習習慣。學校要求干部每人每學期要讀一本自己分管工作方面的理論書籍、每月學習一所名校的先進管理與教學理念、每月形成一份專業(yè)學習材料、每月舉行一次理論交流會，做到及時更新觀念，維持學習常態(tài)。

其二，“統(tǒng)一步調，分工協(xié)作、各司其職、各負其責”，構建科學的管理模式。學校實行中層干部無縫隙輪崗制，從副校長到主任，從各科室負責人到教師，力圖將職責落到個人，落到實處；要求級部主任每個課間都要到自己負責的樓層進行巡視，維持課間活動的秩序，并通過與師生面對面溝通的方式幫助他們解決實際問題；“管理即服務”的理念，是學校對干部提出的另一點要求，敦促干部當好師生的勤務員，事事想在前，做在前；周一的工作例會，已經(jīng)成為學校的傳統(tǒng)，會上每位負責人要及時總結一周工作情況，并對未來一周工作制定合理的計劃與安排，明確學校各科室每周的工作重點，進行恰當?shù)那罢芭c協(xié)調。

此外，教師是最為貼近學生的群體，對學生的影響也更為直接與明顯，教師永遠是學校發(fā)展的中堅力量。尊重教師，就是在穩(wěn)固學校的根基。學校堅持以骨干教師為引領，以校本教研為載體，以提高教育教學能力為重點，突出打造一支“信心型”教師隊伍：為加快青年教師的成長，學校充分挖掘骨干教師的輻射價值，定期啟動“青藍工程”，不斷完善骨干教師業(yè)務檔案和青年教師培養(yǎng)計劃，建立師生互助檔案，要求骨干教師對青年教師從導學案的編寫、課堂互助小組的運用、課后批改、反思等實行一條龍負責制；開展每學期上一節(jié)全校示范課、舉行一次專題講座、一次經(jīng)驗論壇、一次成果展示的“四個一”工程；在青年教師的使用和培養(yǎng)上，堅持“注重培養(yǎng)、大膽使用、重點突破、整體提高”的方針，實行跟蹤“聽課——評課——再聽課——再評課”的方式，在不斷地聽、評、改的過程中達到新老教師共同進步的目的。

同時，學校以 “名師讀書交流會”“名師論壇”“課堂觀察20問講座”“課堂觀察量表開發(fā)比賽”等多項展示活動為平臺，發(fā)揮名師工作室的帶頭作用；開展教研組“六個一”活動：每月安排一名骨干教師做一次業(yè)務講座、每季度安排一名骨干教師做一次讀書推介、每學期召開一次讀書心得交流會、教師個人每學期讀一本教育理論專著、寫一個典型的教育教學案例、總結一條成功的教育教學經(jīng)驗，用榜樣的力量去激勵教師成長；借助網(wǎng)絡，加強名師與伙伴校的名師交流，選派名師赴外地學習取經(jīng)，為其業(yè)務精進提供必要的條件與保障。另一方面，學校致力于打造自己的特色教師隊伍，以外聘特色教師團隊與培養(yǎng)本校特色教師相結合的方式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

從根本上而言，干部與教師團隊的素質就是學校品質的體現(xiàn)，只有自信的團隊才能為學校的持續(xù)發(fā)展儲備不竭的動力。

特色課程揭開海洋面紗

課程，在一定程度上可以說是學校的核心競爭力，教育理念的落地同樣也需要課程的助推。南海實驗學校的一切都離不開海洋，“海文化”業(yè)已成為學校的最大特色。得益于大海的滋養(yǎng)，學校才有了自己的名片，有了屬于自己的色彩。以海洋為中心，圍繞海洋開展特色課程與活動，是學校立足本土、尊重民俗文化的必然選擇。

學校依據(jù)“讓課程成為師生可持續(xù)發(fā)展的載體”的理念，初步構建了“海洋文化”教育課程體系，分為“匯文”“健行”“涵慧”“踐知”四大課程模塊，并將國家課程與校本課程作為實施信心教育的主要抓手。

學校通過精細的課程研讀，結合自身特色，對國家課程進行了高度、有針對性的整合?！昂?zhàn)風云”與歷史學科“海之意”與語文學科互為補充，將傳統(tǒng)學科與“海洋學科”緊密結合，開闊了師生的視野，提升了其對社會、人文、歷史的認知能力。與此同時，學校還制訂了《海洋文化課堂評價標準》，要求教師以課程標準為依據(jù)，以教材為載體，以課堂為主陣地，挖掘海洋文化教育素材，在課堂教學中滲透海洋文化教育。

在校本課程建設方面，學校也是精益求精?！睹利惸虾！贰恩攘δ虾！贰睹览虾！贰秹粝肫鸷健匪膫€系列教材，是學校自主編寫的七至九年級的校本課程用書，它們涵蓋了南海的人文、地理、歷史、未來等諸多方向，目的在于引導學生去認識南海，認識家鄉(xiāng)，增強其歸屬感與認同感；“海洋與生活”“海洋與環(huán)境”“海洋與文化”的教學主旨內容，教會師生懂得應該用怎樣的眼光去看待大海，用怎樣的行為去保護大海，用怎樣的心態(tài)去接納大海；“紙上得來終覺淺”，學校還定期組織學生去參與社會活動，到鹽場、沙灘去清理垃圾、收集“財富”，既培養(yǎng)了其環(huán)保意識，又增強了其動手能力，在此過程中學生既能鞏固所學知識，又能提早融入社會，是一場別具意義的“社會演練”。

而最為引人注目的當屬學校的特色選修課程，海洋貝雕、海洋剪紙、海洋沙畫、海洋標本、海洋木工、海洋機器人等既有趣又有益的活動，深受學生的喜愛。在南海師生的手中，一個貝殼，一堆細沙，一塊木頭都能成為獨一無二的藝術品，那大大小小的貝殼變成了植物、動物、帆船，甚至是文字，那剪紙上留下的是南海人美好生活的倩影，那沙畫所臨摹的是南海師生對大海、對生命的熱戀，所有這些都有著他們自己的標簽與印記，它們或靈動、或呆萌、或嬌艷、或樸實，都是如此可愛與迷人。

環(huán)境建設筑造“海洋天堂”

環(huán)境潤物無聲，它會潛移默化地改變人或是一個地方的精神風貌。南海實驗學校在各級領導的支持下，在自我內在要求的驅動下，大力推進學校環(huán)境建設，以“特色環(huán)境服務特色文化”為目標，努力營造“一景一文化”，從而更好地實現(xiàn)環(huán)境的育人功能。

不同于一般學校的花園或文化園區(qū)，南海實驗學校的文化園也是以海洋為中心：生物園以海洋生物模型為主體，幫助學生更加全面、廣泛地認識海洋生命體，讓他們對海洋產生初步的探究欲望；以“舟行”為主體雕塑，“魚翔淺底”“生生不息”兩個小型雕塑為輔助的海韻園，則是凸顯海洋文化的所在，它們讓身處校園中的師生更加深刻地體會到什么是海洋背后的精神價值與力量；“夢想起航”“晨曲”“日新月異”的雕塑，鼓舞著師生們朝著自己的目標奮進，去迎接未知的挑戰(zhàn)。

本著對學生絕對負責的態(tài)度，學校充分利用現(xiàn)有資源，最大限度地滿足學生的創(chuàng)作需求。學校的實驗樓，可謂是一個專門的“藝術樓”，這里是學生們的夢想與創(chuàng)造樂園，“立足特色海文化，踐行藍色中國夢”，是樓上的醒目標語。這里見證著學生們技藝的成長，從最初簡單、粗糙的形象，到越來越見功底的作品，這些都是學生們樂趣與自信的來源，也是學校蓬勃活力的展現(xiàn)。

學校還構建了特色主題文化墻與文化長廊，讓師生時刻被海洋文化浸染。辦公樓與每一棟教學樓都有著專屬的標語，樓主墻以海洋精神為主題，將海文化融入到師生頭腦當中；實驗樓設計文化勵志廊、手工創(chuàng)意廊、書畫作品廊、知識風采廊四個主題文化長廊，分別以海洋主題文化、學生手工作品、師生書畫展示、帆船知識為主要內容，創(chuàng)設濃郁的海洋氛圍，展示學生的工藝、書畫作品，放大它們的光彩；教學樓設計班級文化廊，定期更換，為學生提供充分的展示平臺。

學校專門建設了模擬海洋館，館內陳列了眾多海洋生物標本，大大激發(fā)了學生們的興趣，同時輔以海洋宣傳畫冊作為補充，充實了學生的知識庫。另外，學校還有一間展示船舶文化的教室，讓學生貼近船舶，讓船舶走進學生，這些船舶都帶有鮮明的歷史印記，鄭和下西洋、泰坦尼克號、勇者號等，使學生與歷史更為親近，將歷史變得更易接受。學校還擁有威海市第一個帆船基地，讓學生在歷史與時空的切換中，立得更高，走得更遠。

海洋是南海實驗學校不可分割的一部分，在學校，海洋得到了充分的尊重，學校也因為海洋而變成了一個夢幻式的藍色家園。

自信校園演繹眾川赴海

海浪翻涌，濤聲陣陣，眾川入海的景象壯美而激蕩人心。在南海實驗學校上演的正是如此精彩的一幕。在信心教育的指引下，在信心團隊的帶動下，在特色課程的踐行中，在校園環(huán)境的感染下，學校的特色教育成績斐然，達到了最初的預期，也贏得了社會各界的認可。

事實證明，學校的海洋文化是值得堅守與傳承的，多年來，在以“海文化”為主體的特色教育發(fā)展道路上，學校不畏艱辛，以夢為馬，不負韶華。

從學生的角度來看，陽光、自信的笑容已經(jīng)成為他們的標志，使得他們大放異彩：在兩次威海市現(xiàn)場會上，全體學生分別作了“青春的浪花”大課間展示和“海文化”校本活動展示，贏得了與會領導的高度好評；學生沙畫作品代表威海市參加“第七屆全國中小學勞技教育創(chuàng)新作品邀請賽”，并在山東省舉行的“中學生創(chuàng)新科技大賽”上獲得二等獎；多名學生在全國、省市各類比賽中獲獎，其中2015年6月在濟南舉行的機器人能源爭奪戰(zhàn)中獲得省級三等獎；8月參加第六屆青少年機器人活動暨亞洲機器人錦標賽中國賽區(qū)選撥賽中獲得一等獎；12月VEXIQ機器人項目在澳大利亞舉行的第九屆亞洲機器人錦標賽上奪得初中組金獎。

在素質教育與課程改革逐步深化的大背景下，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低至關重要。學校正是明晰該點，所以才絲毫不放松對教師的培養(yǎng)工作，在不斷地教學實踐與經(jīng)驗總結中，學校的教師隊伍已經(jīng)可以擔負起與其教育理想相對應的育人責任：學校教師代表威海市在“山東省以校為本的課程資源開發(fā)與利用”課題開題大會上做經(jīng)驗交流；5名教師上過威海市級公開課；100多人次在各類比賽中獲獎；多名教師論文在國家級刊物發(fā)表；多名教師獲得第六屆青少年機器人活動及亞洲機器人錦標賽中國賽區(qū)選拔賽優(yōu)秀教練員獎、科技創(chuàng)新優(yōu)秀指導教師；多名教師獲得省書畫攝影大賽優(yōu)秀指導教師、電腦繪畫優(yōu)秀指導教師……

學校傾注心血的校本課程也被作為典型在文登電視臺、威海電視臺報道，其課程研究成果先后八次在《中國教育報》《中國教育學刊》等國家級報刊上報道，學校本身也先后獲得“全國文化創(chuàng)新?！薄皣医逃恐攸c課題團體心理輔導實驗基地”“第六屆亞洲機器人錦標賽中國區(qū)最佳組織獎”等榮譽稱號。

榮譽也許不是所有，卻是南海人苦心孤詣的回報，它們更多的是一種鞭策，讓學校繼續(xù)埋頭向前。

關于大海的贊美有很多，人們相信“面朝大海”可以迎來“春暖花開”。依海為生，與海作伴，每當海風拂過，南海實驗學校的師生們都能觸摸到海的臉龐，嗅到大海溫暖的氣息。學校愿意為南海新區(qū)貢獻出自己的教育力量，也對家鄉(xiāng)的明天充滿憧憬，在這片土地上，你更加能夠感知什么叫做生生不息……