摘 要：隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的出現(xiàn)，便得傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)受到巨大的沖擊。本文在探討傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式上，結(jié)合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，形成對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；人才培養(yǎng)；云計(jì)算；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

當(dāng)前社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)無處不在，對(duì)人們的工作、生活產(chǎn)生了重大的影響[ 1 ]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展過程中經(jīng)歷了多次改革變化，但由于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式影響，造成了“側(cè)理論、缺實(shí)踐”的培養(yǎng)結(jié)果。

高職院校作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)的人才具有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)也需要順應(yīng)時(shí)代變化，而不斷調(diào)整變化，以適應(yīng)未來社會(huì)需求。

1 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 人才定位及職業(yè)面向問題

信息技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，新舊知識(shí)交替更新速度快，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求不斷變化。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才定位在設(shè)備配置和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面，而職業(yè)面向則以售前和售后為主。隨著技術(shù)水平的提高，越來越多的設(shè)備在維護(hù)方面的人才需求逐漸減少，而缺乏創(chuàng)新性人才以滿足社會(huì)的需求。

高職院校的學(xué)年為三年制，除開理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和畢業(yè)階段，真正學(xué)習(xí)的時(shí)間為二年左右，很多學(xué)生無法描述畢業(yè)生從事的工作，難以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，造成社會(huì)需求和學(xué)校人才培養(yǎng)的脫節(jié)。

1.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件問題

高職院校受到資金投入、設(shè)備更新等問題影響，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)更新難。實(shí)驗(yàn)室硬軟件跟不上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生難以接觸新的技術(shù)所需的硬軟件設(shè)備。

1.3 師資問題

高職院校由于其尷尬的地位，在人才招聘中難以招到高學(xué)歷、高技能的人才。雖然國(guó)家每年有教師培訓(xùn)計(jì)劃，但難以使教師在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐水平、教學(xué)技能上有很大的提高。多數(shù)教師的實(shí)踐能力有待提高，難以開展新技術(shù)課程的教學(xué)。

1.4 課程設(shè)置問題

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程重點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理等課程上，這些課程隨著時(shí)代的變遷，其重要性在不斷下降，難以應(yīng)對(duì)當(dāng)前新技術(shù)條件下的社會(huì)需求。

1.5 就業(yè)指導(dǎo)問題

高職院校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度不高，很多學(xué)校未開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生在大三畢業(yè)時(shí)非常迷茫，沒有對(duì)自身進(jìn)行綜合素質(zhì)、技術(shù)能力和職業(yè)定位進(jìn)行分析。

2 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生掌握必須的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識(shí)和基本技能，具有較好的設(shè)備配置與管理能力、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)站開發(fā)能力、新技術(shù)運(yùn)用能力，具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才[ 2 ]。能從事網(wǎng)絡(luò)售前售后維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理、新產(chǎn)品開發(fā)等工作[ 3 ]。

2.2 職業(yè)定位

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)合格的畢業(yè)生職業(yè)定位路線為：助理工程師、工程師、高級(jí)工程師、項(xiàng)目經(jīng)理、高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理?？梢詮氖掠?jì)算機(jī)操作與管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作與管理、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)弱電施工、網(wǎng)站開發(fā)與應(yīng)用、產(chǎn)品營(yíng)銷、數(shù)據(jù)庫管理員等工作崗位。

2.3 課程設(shè)置

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程由基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和拓展課程構(gòu)成。其中基礎(chǔ)課程有：大學(xué)英語、大學(xué)語文、大學(xué)體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C程序設(shè)計(jì)、HTML基礎(chǔ)、書法、法律基礎(chǔ)、藝術(shù)鑒賞、思想道德修養(yǎng)、毛概、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課。專業(yè)課程有：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、Linux操作系統(tǒng)、服務(wù)器技術(shù)、大數(shù)據(jù)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、Hadoop實(shí)踐、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、JavaScript編程、網(wǎng)站開發(fā)實(shí)踐、JSP編程、虛擬化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)實(shí)踐。拓展課程有：新技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐、網(wǎng)站開發(fā)管理實(shí)踐、服務(wù)器配置實(shí)踐、高級(jí)數(shù)據(jù)庫編程。

2.4 頂崗實(shí)習(xí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在大三開設(shè)頂崗實(shí)習(xí)課程，通過崗位實(shí)踐，使學(xué)生掌握在工作崗位中的業(yè)務(wù)流程、專業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力等職位必需的知識(shí)。

2.5 就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)是針對(duì)畢業(yè)生而開展的關(guān)于就業(yè)方面的課程，可通過模擬筆試、面試、職業(yè)生涯規(guī)劃、自我定位等方式進(jìn)行，幫助畢業(yè)生了解自我、成就自我。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新企業(yè)不斷出現(xiàn)，通過就業(yè)指導(dǎo)課程有利于幫助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生邁向工作的第一步。

2.6 技能競(jìng)賽

技能競(jìng)賽是通過專業(yè)實(shí)踐來提高畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)能力的一項(xiàng)重要工作，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)可參加如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等賽項(xiàng)，以此提高對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解當(dāng)前行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，進(jìn)而開展教學(xué)活動(dòng)。

3 總結(jié)

本文通過對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討，發(fā)現(xiàn)其中的不足。提出了新技術(shù)不斷出現(xiàn)條件下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)定位、職業(yè)能力、課程設(shè)置及其它方面綜合性的培養(yǎng)模式，有利于提高畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，減小社會(huì)需求與人才培養(yǎng)之間的差距。

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作者簡(jiǎn)介：胡柳（1988-），男，碩士。