項目背景

“守護星”項目將服務(wù)視角鎖定為一群生活在城市郊區(qū)的留守兒童，他們的父母因為就業(yè)、交通不便等問題，雖然同在一座城市工作，卻無法陪伴孩子一起成長。需求分析

（一）崇明縣留守兒童目前狀況

截至2016年6月，崇明縣目前有留守兒童共計3375人，留守兒童人數(shù)占全縣中小學(xué)在冊學(xué)生的11%。

（=）結(jié)合實際，有效分析留守兒童問題

通過社會生態(tài)系統(tǒng)理論，從社區(qū)、學(xué)校以及家庭等方面出發(fā)，全面評估孩子們存在的問題及需求，針對其較為突出的親子關(guān)系疏離、人際溝通障礙、自護能力薄弱以及學(xué)業(yè)缺乏輔導(dǎo)等問題開展服務(wù)。服務(wù)目標

本項目通過整合資源、匯聚力量、健全機制，針對崇明縣留守兒童最關(guān)注、最直接，最現(xiàn)實的問題，及時、妥善地解決留守兒童在課業(yè)輔導(dǎo)、家庭生活、心理健康及社會保護等方面的問題。服務(wù)過程

（一）建立“守護星”檔案

項目已經(jīng)為全縣3000名留守兒童建立個人檔案，發(fā)放菜單式服務(wù)手冊，實現(xiàn)留守兒童群體的全覆蓋。并為個案對象建立成長檔案及成長寶盒，記錄其成長過程。

（二）主題沙龍，激發(fā)兒童潛能

“守護星”針對留守兒童不同時期的需求及問題，不斷開發(fā)各類主題沙龍。為提升留守兒童自理能力，開展“愛陽光、愛生活”生活技能培訓(xùn)沙龍；為提升留守兒童自護能力，開展“自護夏令營”活動；為培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力，開展“1.學(xué)習(xí)”小組工作以及“零距離助學(xué)沙龍”等活動；為培養(yǎng)留守兒童的志愿者服務(wù)意識，讓孩子們學(xué)會反哺社會，多年來項目組建了一支由留守兒童組成小小志愿者隊伍，多次開展志愿者服務(wù)。

（三）培養(yǎng)志愿者隊伍，實現(xiàn)一對一陪伴模式

自2013年，“守護星”項目在全縣全面鋪開以來便引入了志愿者元素，而他們也在項目中發(fā)揮著中堅力量。14年，項目首次提出一對一陪伴服務(wù)模式，50名受訓(xùn)志愿者上崗與服務(wù)對象結(jié)對，為其開展課業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)以及陪同參加活動等工作。

（四）企業(yè)參與，社會眾湊，項目開啟新領(lǐng)域

2015年“守護星”項目開始嘗試與企業(yè)接洽并參與社會眾籌，并且在社會工作黨委、愛心企業(yè)負責(zé)人等社會愛心人士的支持下為100名留守兒童爭取到出島一日游的機會，孩子們利用暑假期間分批參觀了上海自然博物館、上海博物館及海洋館等展館。2016年，再次通過眾籌，籌建了五個守護星“E”空間，孩子們可以在“E”空間利用多媒體實現(xiàn)與父母的視頻通話。

2010年至2016年間，在上海市慈善基金會的支持下，在崇明縣全面開展“守護星”系列項目，先后組織各類社區(qū)活動及沙龍60余場，根據(jù)“守護星”項目真人真事改變的小品《陽光下的童心》多次在崇明縣團委組織的活動中進行展演。