張恒齊

我們自由了嗎？我是一個(gè)自由快樂(lè)的人嗎？我捫心自問(wèn)。作為一名高中生，作為一個(gè)崇尚自由的人，我每天都在祈禱，渴望明天自由天空向我開放，但一直都烏云遮天，沒(méi)有一絲陽(yáng)光灑向大地。

進(jìn)入高中后，我們身心俱疲，每天看不完的書，做不完的作業(yè)，背不完的課文，上不完的課，像無(wú)數(shù)條堅(jiān)不可摧的鐵鏈?zhǔn)`住我們每一根神經(jīng)，套牢了每一顆渴望自由的心。如今，中學(xué)生、眾多家長(zhǎng)以及社會(huì)許多部門還有老師都被強(qiáng)行綁在高考的這輛戰(zhàn)車上。身不由己地進(jìn)行一場(chǎng)又一場(chǎng)以人生做賭注的游戲。在與高考相關(guān)的一系列人性異化如此嚴(yán)重的地方，卻經(jīng)常出現(xiàn)“自由”這樣的詞匯！是啊，這是一個(gè)多么熟悉的字眼。但與要高考的我再無(wú)關(guān)系，剩下的只有束縛。

每天，我們、我們的家長(zhǎng)和老師早出晚歸，披星戴月，而我們耳邊聽到最多就是老師家長(zhǎng)們的連篇累牘，耳提面命──抓緊抓緊再抓緊。業(yè)精于勤荒于嬉，那些束縛住我們的鐵鏈將越纏越緊，挑戰(zhàn)著每一位學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的生命力極限！我在此想問(wèn)一句，這種毫無(wú)自由可言的教育模式“生產(chǎn)”出來(lái)的學(xué)生，真的對(duì)社會(huì)有用嗎？答案是否定的，如今青少年引發(fā)的惡性事件頻頻發(fā)生；沒(méi)有愛心、沒(méi)有禮貌、沒(méi)有同情已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)生的代名詞，難道這些還不足以證明當(dāng)今教育的失敗嗎？從高中走出來(lái)的學(xué)生，眼中只剩下分?jǐn)?shù)與考試。

學(xué)生沒(méi)有自由，其實(shí)老師也不好過(guò)。學(xué)生的分?jǐn)?shù)與他們的工資待遇、職稱級(jí)別等直接掛鉤。學(xué)校還將學(xué)生分為三六九等，什么普通班、實(shí)驗(yàn)班、奧賽班，這些有意義嗎？學(xué)校與老師不是只教知識(shí)的，更不是只教怎么考試的。只教考試而不教做人，那不是教育。然而同樣不自由的老師卻無(wú)法體諒不自由的我們，甚至常常讓我們圍繞“自由”做文章，我們也只好在紙上頑強(qiáng)耍棍，搜腸刮肚地去描摹訴說(shuō)我們沒(méi)有機(jī)會(huì)感受的自由。

我不是什么思想家、哲學(xué)家，我無(wú)法理解更無(wú)法做到他們所謂心靈上的自由?？死锵＠诽岬囊痪湓捨沂仲澩白杂墒仟?dú)立、不依附、不恐懼”。而在當(dāng)下，“獨(dú)立、不依附、不恐懼”卻正是我們最難以實(shí)現(xiàn)的。自由雖然難以獲得，但我仍心懷希望與期盼。也正因“自由”難以獲得，才值得我們守望?；蛟S現(xiàn)在我無(wú)力改變這個(gè)狀況，但我相信一切事物都會(huì)隨時(shí)間而逐漸完善，自由應(yīng)該離我不遠(yuǎn)了吧。

（指導(dǎo)老師：曹加明）