張玉

一、班上的“釘子戶”

剛接手這個(gè)班時(shí)，就有同事對我說，班上有個(gè)“釘子戶”，屢教不改。他們指的是小超，一個(gè)看上去有點(diǎn)瘦弱的男孩。小超對學(xué)習(xí)毫無興趣，上課思想不集中，小動(dòng)作不斷，經(jīng)常不帶書本和作業(yè)本，不按時(shí)完成作業(yè)，老師盯著才勉強(qiáng)動(dòng)筆。老師勸告、批評都不起作用，反而使小超與老師更加對立，他甚至?xí)蚶蠋煱l(fā)火、吵鬧。老師越生氣，小超越跟老師對著干，干脆天天不交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也一天比一天差。本來，我已經(jīng)是束手無策，打算就這樣放棄了。接下來的一件事，卻改變了我對他的看法。

有一次，學(xué)校舉辦合唱比賽。那天陽光燦爛，有點(diǎn)熱，我站在操場上和學(xué)生們一起觀看比賽。這時(shí)，小超搬來一把凳子給我坐，放下的時(shí)候還用手在凳子上擦了擦。我心一驚，平時(shí)我總批評他，他不但沒記仇，還這么懂禮貌，做事這么細(xì)心。正想著，他又送過來一瓶水。這么懂事的一個(gè)孩子，到底為什么不愛學(xué)習(xí)呢？望著他離去的背影，我開始反思以前的做法，決定做些改變，幫他走出厭學(xué)的困境。

二、打入“敵人”內(nèi)部

所謂“親其師，信其道”。教育學(xué)生，必須讓學(xué)生從心理上接受我、認(rèn)可我，學(xué)生才能對我敞開心扉，我才能了解問題的根源，找到解決問題的方法。當(dāng)前最重要的工作，就是設(shè)法讓小超接受我。我發(fā)現(xiàn)，小超勞動(dòng)很積極，只要老師布置勞動(dòng)任務(wù)，他必定第一個(gè)舉手要求參加。不管多臟多累的活，他都樂意做。因此我決定從勞動(dòng)入手。

大掃除時(shí)，我叫他和我一起打掃辦公室的衛(wèi)生。我表揚(yáng)他衛(wèi)生做得好，比老師還能干。他很開心，干得也非常賣力。勞動(dòng)中，我有意無意地和他聊天。

我問他：“你這么勤快，經(jīng)常幫家里干活吧？”

他有些自豪地說：“嗯，我經(jīng)常幫奶奶做事，奶奶還說我很聰明，什么事一學(xué)就會?！?/p>

我贊賞地點(diǎn)點(diǎn)頭：“是呀，你真的很聰明。”

“可是我爸爸媽媽說我笨得像頭豬?！?/p>

“噢，那你自己認(rèn)為呢？”

“我做事時(shí)很聰明，讀書就笨?！?/p>

“為什么這么說？”

“我一看到書就頭暈?zāi)X脹。”

慢慢地，他跟我無話不談，從興趣愛好談到家庭環(huán)境，從同學(xué)相處講到學(xué)習(xí)生活。他說每次老師打電話到家里，向家長匯報(bào)他上課沒認(rèn)真聽講、作業(yè)沒完成，爸爸就會打他一頓，打得他身上青一塊、紫一塊。我有些愧疚：“我打電話到家里并不是叫你爸爸打你，而是想要他們督促你學(xué)習(xí)。”他說，他知道老師是為他好，其實(shí)他也很想好好讀書，但是他就是管不好自己，一看到書本頭腦就一片空白。

經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)小超厭學(xué)的情緒大多是由家庭造成的。父母忙于工作，對他疏于關(guān)愛，只要老師打電話“告狀”，或是考試成績不理想，就暴打小超。平時(shí)小超由爺爺奶奶照顧，長輩對他多有溺愛。父母一管教，爺爺奶奶就會出來護(hù)著。長此以往，小超在學(xué)習(xí)上愈發(fā)懶散，依賴性越來越強(qiáng)，他寧愿在家?guī)湍棠套黾覄?wù)，也不愿意上學(xué)。

三、改造“釘子戶”

我決定家訪。到小超家，小超的爺爺奶奶看到我，很拘謹(jǐn)，神情帶著一絲戒備。我知道，他們怕我又是來告狀的，害孫子挨打。我告訴他們，此行的目的就是要幫助小超走出厭學(xué)的困境，逐漸愛上學(xué)習(xí)。那天，我們促膝長談，誠懇地交流溝通，最后達(dá)成了共識：爺爺奶奶不能再過分保護(hù)、溺愛小超；父母不能只顧工作而忽視對小超的關(guān)愛，只知道打罵孩子而忽視孩子的感受，要關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，平時(shí)要多和孩子相處交流，承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。為此，小超媽媽辭去了工作，專心在家照顧小超。

冰凍三尺，非一日之寒。小超已經(jīng)給自己貼上了“我很笨”“我是差生”的標(biāo)簽，所以他理所當(dāng)然地認(rèn)為自己可以不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不完成作業(yè)。改造“釘子戶”第一步，就是撕下他的“標(biāo)簽”，改變他對自己的看法。我從他的優(yōu)點(diǎn)入手，表揚(yáng)他愛勞動(dòng)，號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。上課時(shí)，經(jīng)常提問他一些簡單的問題，答對了面向全班同學(xué)表揚(yáng)他。開始他還很不習(xí)慣，得到表揚(yáng)會很不好意思。慢慢地，他回答的問題越來越多，也會主動(dòng)舉手回答問題。我知道，他的思想在悄然變化。

改造“釘子戶”第二步，改變他的不良行為。我給小超制作了幾張小卡片，和他一起在上面分別寫上：認(rèn)真聽講、不講小話、完成作業(yè)等，然后讓他放在自己平時(shí)容易看見的地方，鉛筆盒里、書桌上或夾在課本里。這樣，無論上課還是回家，只要一看到它們，小超就會提醒自己：我要認(rèn)真學(xué)習(xí)！

孩子畢竟是孩子，除了正面鼓勵(lì)，還要有誘人的獎(jiǎng)勵(lì)才行。經(jīng)過和家長溝通，我為小超設(shè)計(jì)了一套獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，目標(biāo)是上課認(rèn)真聽講，作業(yè)按時(shí)完成，改進(jìn)不良習(xí)慣。在學(xué)校，由我監(jiān)督，我根據(jù)他的語文、數(shù)學(xué)等作業(yè)情況及行為規(guī)范遵守情況進(jìn)行評分，小超可以得到不同的獎(jiǎng)分卡。在家里，由家長監(jiān)督，放學(xué)后主動(dòng)完成作業(yè)就可以得到獎(jiǎng)分卡；如果還會看看課外書、練練字，還會有額外的獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)月總結(jié)一次，根據(jù)得到獎(jiǎng)分卡的多少進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，或是一些零花錢，或是滿足他的一個(gè)愿望。小超覺得很新鮮，也很喜歡這個(gè)計(jì)劃，行動(dòng)的勁頭可足啦。

漸漸地，小超的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變?？吹贸?，他在努力進(jìn)步，上課不僅認(rèn)真聽講，而且還能舉手發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，還經(jīng)常得到老師表揚(yáng)。一個(gè)學(xué)期下來，他告別了厭學(xué)，臉上也露出了燦爛的笑容。

回顧幫助小超走過的這段路，我深深感到做一名教師的重大責(zé)任，傳授知識只是工作的一部分，更重要的是育人。對不同的學(xué)生要用不同的方法，這就是所謂的因材施教吧。在以后的教育教學(xué)工作中，我要在自己經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，更加努力，時(shí)刻準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)！

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣蘆溪二?。?/p>

責(zé)任編輯：胡玉敏